六年級下冊說課標(biāo)說教材說教法.doc

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六年級下冊 第八章 《東半球其他的地區(qū)和國家》 說課標(biāo)說教材說教法 榮成九中 苑超 今天我說課的內(nèi)容是 魯教版地理六年級下冊第八章《東半球其他的地區(qū)和國家》，下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。 說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括說編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合；說建議包括說教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用。 一、說課標(biāo) 包括說課程目標(biāo)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩部分。。 （一）地理課程的總目標(biāo)是： 掌握基礎(chǔ)的地理知識：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家城市，說出該地區(qū)地理位置特點(diǎn)。 獲得基本的地理技能和方法：閱讀各種地圖，比較分析歸納地理信息，簡單觀測實(shí)驗(yàn)調(diào)查。 了解環(huán)境和發(fā)展問題：運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蛘呤澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。 增強(qiáng)愛國主義情感：了解我國的資源特點(diǎn)以及現(xiàn)狀。 初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念：了解人地關(guān)系特點(diǎn)，學(xué)會簡要分析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，初步形成環(huán)境保護(hù)意識。 （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1、在地區(qū)上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置特點(diǎn)。 2、運(yùn)用地圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢以及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。 3、運(yùn)用圖標(biāo)說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 4、運(yùn)用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響。 5、運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蛘呤澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。 6、舉例說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。 7、運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。 二、說教材 包括編寫體例、編寫特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體整合。 （一）編寫體例 本章教材和其它章節(jié)一樣，章下面分成了四節(jié)，分別第一節(jié)中東，第二節(jié)歐洲西部，第三節(jié)撒哈拉以南非洲，第四節(jié)澳大利亞，還有一個(gè)學(xué)習(xí)與探究—中澳鐵礦石貿(mào)易。每一節(jié)內(nèi)容都由不同的框題組成，框題的內(nèi)家有正文、活動和閱讀材料。 每章包括本章前面的導(dǎo)讀問題，能夠起到問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；正文內(nèi)容則豐富多彩，形式多樣，圖文并茂；活動內(nèi)容則更是形式多樣，提高學(xué)生能力；閱讀材料則是對于更有力的補(bǔ)充說明，開闊學(xué)生視野；學(xué)習(xí)與探究則是對于課本知識的遷移和整合。 （二）編寫特點(diǎn) 1、突出探究----啟發(fā)學(xué)生觀察思考，靈活運(yùn)用。 2、形式多樣----給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生地理課的興趣。 3、貼近生活----聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘生活經(jīng)驗(yàn)。 4、語言生動----語言平實(shí)，生動活潑，符合學(xué)生探究心理。 5、彰顯特色----充分利用地圖，展示地理事物的空間分布。 （三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本章包括四小節(jié)—中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。 第一節(jié)《中東》包括“三洲五海之地”、“世界石油寶庫”、“匱乏的水資源”和“多元的文化”四個(gè)框題，這四個(gè)方面同時(shí)也是中東問題的主要原因。教材設(shè)計(jì)以中東地理特征為明線，以中東問題的地理原因分析為暗線，并結(jié)合氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民和民俗等內(nèi)容。在知識講述的同時(shí)，還把總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷、相互影響分析、問題探討等富有地理思維能力培養(yǎng)和觀念培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動。 第二節(jié)《歐洲西部》包括“工業(yè)密集，發(fā)達(dá)國家集中”、“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”、“繁榮的旅游業(yè)”三個(gè)框題，教材選擇了歐洲西部的位置與范圍、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與地位、畜牧業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的關(guān)系、旅游業(yè)發(fā)展的自然與人文條件等主要教學(xué)內(nèi)容。 第三節(jié)《撒哈拉以南非洲》包括“黑種人的故鄉(xiāng)”、“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”、“人口、糧食與環(huán)境”三個(gè)框題；教材選擇了在自然地理和人文地理方面均具有顯著提升的撒哈拉以南非洲，作為認(rèn)識地區(qū)的學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法。本節(jié)課落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：“運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗”“運(yùn)用圖表說明某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”等，把自然地理知識拆分并揉和在人文地理知識中。 第四節(jié)《澳大利亞》包括“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”三個(gè)框題，從認(rèn)識國家標(biāo)準(zhǔn)，選擇有特色的幾個(gè)方面來刻畫，讓學(xué)生對澳大利亞有鮮明、深刻的印象。 （四）立體整合 1、橫向整合 六年級下冊總共包括五章，分別是我們生活的大洲——亞洲、我們鄰近的地區(qū)和國家、東半球其他的地區(qū)和國家、西半球的國家、極地地區(qū)。六年級學(xué)生初次學(xué)習(xí)區(qū)域地理，所以教材采用案例學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的區(qū)域有深刻的印象并掌握或了解一個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，在需要的時(shí)候遷移到其他學(xué)習(xí)區(qū)域的學(xué)習(xí)上。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會認(rèn)識區(qū)域并概括所學(xué)區(qū)域的自然和人文地理的基本特征，而不是掌握某種區(qū)域的劃分辦法或指標(biāo)體系。 2、縱向整合 縱觀整個(gè)初中地理，主要分為這樣四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，世界地理又分為總論和分論兩部分，總論部分包括陸地與海洋、氣候、居民和地域發(fā)展差異，分論則包括認(rèn)識大洲、認(rèn)識地區(qū)和認(rèn)識國家三部分。我說課的內(nèi)容即為世界地理分論中認(rèn)識地區(qū)和認(rèn)識國家這一部分，該部分的學(xué)習(xí)對于整個(gè)初中地理的學(xué)習(xí)具有重要的意義。 本章從人與自然、社會的關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的角度選材，以生活中的地理問題為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)人與自然、社會和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理念和“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程改革理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和地理思維能力，為學(xué)生今后參加社會實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、說建議 地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對地理課堂教學(xué)的建議是突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系、選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法、重視地理信息載體的運(yùn)用、關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 （一）教學(xué)建議。 在本章節(jié)的教學(xué)中，作為地理教師需要按照課程總目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此我的教學(xué)建議是以問題驅(qū)動下的探究學(xué)習(xí)為核心，采用不同學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動，生生互動”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。具體教學(xué)建議如下： 1、制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本地、本校、本班的教學(xué)實(shí)際情況而定，是合理使用教材的關(guān)鍵。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了更好的做好教學(xué)工作。 2、采用合作小組，互幫互學(xué)，面向全體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 3、在有效問題的驅(qū)動下，運(yùn)用閱讀、使用地圖和簡單繪制地圖等多種手段，發(fā)展學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力及利用圖像說明地理問題的能力。 我們都知道地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的第二語言，在我們的課堂教學(xué)中，讓地圖的運(yùn)用貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀圖、描圖，甚至畫圖，在動腦、動手過程中，讓不同層次的學(xué)生提高自己的使用地圖的能力就是至關(guān)重要的。 4、通過在網(wǎng)上搜集與本章節(jié)知識有關(guān)的、學(xué)生們感興趣的資料（圖片、視頻、文字等），調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，同時(shí)拓展他們的文化視野。 5、開展系列地理活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。人口問題之我見、宗教知識大比拼、尋找最好的家、我眼中的文化遺產(chǎn)等?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。 我將以本章第一節(jié)《中東》為例來講說。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 向?qū)W生出示這樣兩張圖片，一個(gè)是中東的地理范圍的圖片，另一個(gè)是《西亞北非》的地理范圍，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生采用比較的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。最后得出 “中東=西亞—阿富汗+埃及” 2、自主學(xué)習(xí)，合作探究 設(shè)計(jì)一些探究問題，讓學(xué)習(xí)自己去探究去學(xué)習(xí)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作來交流完善答案。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書、讀圖分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力。 3、班級展示，總結(jié)歸納 給學(xué)生在班級展示自我的機(jī)會，利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。在交流展示時(shí)，注意及時(shí)給與適當(dāng)有效的評價(jià)，提高學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高。另外，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)引導(dǎo)歸納，加深學(xué)生的印象，更好幫助他們理解。 4、中考鏈接，能力提升 聯(lián)系威海市歷年的中考試題，讓學(xué)生及時(shí)將課堂所得與中考對接，開闊學(xué)生視野，提升知識深度，從而更好讓學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)。 5、反饋評價(jià)，總結(jié)提升。 主要是通過提問和隨堂小測來完成。通過反饋了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)做好有效評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，同時(shí)對反饋存在的問題及時(shí)有效處理，更好提高課堂實(shí)效。 （二）說評價(jià)建議。 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議中提出要注重過程性評價(jià)，采取多種評價(jià)方式相結(jié)合，重視多元評價(jià)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我們結(jié)合實(shí)際情況，評價(jià)建議是過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重，自我評價(jià)和他人評價(jià)并重。具體評價(jià)建議如下： 1、學(xué)案上設(shè)有自我評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯總所學(xué)知識，培養(yǎng)自我反思，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 2、每節(jié)課進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)解決。 3、每節(jié)課選出優(yōu)秀小組、最有進(jìn)步小組，進(jìn)行表揚(yáng)。 4、對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行記錄，課堂行為包括課上參與活動情況、課堂達(dá)標(biāo)檢測等情況，建立學(xué)習(xí)檔案，然后根據(jù)課堂記錄進(jìn)行學(xué)期評價(jià)。 （三）課程瓷源開發(fā)與利用建議 充分開發(fā)、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容、增強(qiáng)地理教學(xué)活力具有重要的意義。課標(biāo)中的課程資源開發(fā)與利用建議包括建設(shè)學(xué)校地理操程基本資源庫、利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，開發(fā)社會地理課程資源。 根據(jù)我校的實(shí)際情況，對課程資源開發(fā)與利用建議是： 校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合。校內(nèi)資源包括教科書、教學(xué)掛圖、教學(xué)設(shè)備、課件及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。校外資源，包括博物館、廣播電視及其他具有代表性的自然人文地理景觀等。 ? 總之，在教學(xué)中，教師要大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。地理就是生活，生活永遠(yuǎn)是一個(gè)大課堂！讓我們引領(lǐng)學(xué)生在地理的殿堂里暢游，去盡情感受地理的魅力吧! 以上是我對《東半球其他的地區(qū)和國家》的淺顯認(rèn)識，不足之處敬請各位老師批評指正，我的說課完畢，謝謝大家！ 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 2014年6月