中考作文指導材料 調研卷例文.doc

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指導思想：評卷時不糾結于文體，表達方式是為內容服務的?？剂靠忌芊窀鶕磉_的需要，選用恰當的文體?？剂靠忌鷮栴}（事件、現象）的認識程度，評價考生思維的深度、廣度、嚴密性。內容比語言重要，有分析、有思考、有辨析的文章就是好文章（2014年評卷時即如此表述）。 一類文（36-40） 能緊扣問題（事件、現象），在全面認識問題之后進行抽象概括；能抽象出規(guī)律性、本質性的認識；調用豐富的閱讀、生活積累，拓展對問題的分析，使問題本身的意義得到拓展,能給讀者以啟迪；寫作對象、寫作目的明確，能采用易于讀者接受的策略，入情入理，文明交流；語言得當、準確，有感染力，語言形式有助于實現寫作目的。 如例文1.2.3.4 二類文（30-35） 對問題（事件、現象）有較深入的思考、分析，思維較為嚴密。能多角度分析問題，思維具有一定的廣度，有一定的辯證思維。寫作對象、寫作目的明確，文明交流，語言得當、準確。語言形式有助于實現寫作目的。 如例文5.6.7.8 三類文（24-29） 看到問題（事件、現象）的表層，有一定的思考，但思路不能有機整合。寫作目的、寫作對象比較模糊，語言尚得當、通暢。 如例文9.10 四類文(24分以下) 對問題（事件、現象）沒有理解，缺乏寫作目的；基本沒有思考，文章不能解決問題；結構混亂，不成篇；有套題痕跡。 如例文11.12 1.保護還是傷害 本文用途說明：報刊投稿 近日，有媒體報道一些學校為了學生安全和避免學校承擔巨大壓力，禁止學生課間出教室玩耍。一石激起千層浪，外界議論紛紛。這種做法對學生是保護還是傷害呢？我認為這是對學生最大的傷害。 課間10分鐘的意義是什么呢？每位學子都會不假思索地回答：是一種放松，一種調整。學生上了長時間的課，無論是大腦還是身體都感到疲憊，這10分鐘可以讓學生自由安排。如果玩耍可以讓學生得到調整，那么這10分鐘是有意義的。相反，不許學生課間出教室，限制他們的自由，會使學生都處于神經高度緊繃的狀態(tài)。無益于身體，無益于學習。 或許校方會回應：這不是為了學生的安全考慮嗎，這也是無奈之舉啊。請問，難道保護學生就是把學生關起來嗎？這樣就能從根本上保證學生安全防止意外嗎？殊不知彈簧被壓得越緊，便會反彈得越高。課間不讓學生出去，試想放學時，學生們如同脫籠之鵠、脫韁野馬一樣飛奔而出時，發(fā)生意外的可能性不也在增加嗎？學生課間不出教室，身體素質下降、近視眼增多，這些無形的傷害學校就視而不見嗎？ 學校作為對未成年人保護的實施主體，在事關學生長遠的身心健康的問題時，應該考慮如何從根本上解決課間活動的安全問題，而不是簡單的一禁了事。治標不如治本，只有從學生角度出發(fā)，才能真正解決學生的安全問題。比如一方面加強對學生的安全教育，普及安全知識；另一方面拓寬活動場地，完善活動器材的安全性，推廣既益體、益智又安全的課間活動。如果這些可以換來學生的安全、快樂，那么一切的投入都是值得的。 因此，任何一所對學生負責任的學校、一個對學生負責任的教育工作者，都不會采用簡單的一刀切的方法來應對學生的安全問題。任何學?；蛘呱鐣雠_的條令、規(guī)定，都應該問一問這是否是行之有效的辦法，對學生是保護還是傷害？ 希望這些學校可以早日調整現在的管理方式，多聽取學生意見，多考慮學生的感受，做保護學生的“有心人”。（字數763） 2.禁止學生出教室的背后 本文用途：用于報社投稿 據媒體報道：一些學校出于場地或是安全考慮在課間禁止學生出教室玩耍。 初看這個消息，讓我驚愕不已。但冷靜下來想一想，學校采用如此措施是否也有無奈之處？在北京等大城市，土地是稀缺資源，因此市中心的中小學空間不大。加之學生數量多，既有本地的，又有外來的，造成原本就狹小的空間更為擁擠。若是讓學生課間全部出去玩耍，場地肯定不夠，若他們進行劇烈運動，那就極易引發(fā)安全事故。估計學校也是充分考慮到這些因素的。 同時，學校也承擔了巨大的壓力。如果學生在課間玩耍時出現意外，社會輿論往往就會掀起對學校管理不力、安全設施不到位的批評的狂潮。這樣的事例不勝枚舉，無論是出自必然、偶然的意外事件發(fā)生后，學校、教師首當其沖背負了巨大的輿論壓力。常聽得老師們慨嘆：現在的老師是弱勢群體啊。且不論每一個案例背后皆有其復雜的原因，而當學校難以有輿論抗衡的力量、當教師難以有發(fā)聲維權的途徑時，禁止學生出教室這樣頗為荒唐的舉措就誕生了，而且不止一地、一校，實為社會之殤。 可是，這種做法確實不是一個萬全之策。學生不得不從早到晚待在教室里，沒有出去玩耍的機會。經過一節(jié)課的勞累，卻又不能走出去玩耍，放松自己，這必定會影響下一節(jié)課的效率，而且也會影響學生的健康成長。 那么，出路何在？我認為禁止學生出教室這種“一刀切”的方式是不可取的?？梢宰寣W生走出教室，做一些原地的活動，比如跳繩、拉單杠、乒乓球等，來代替一些追逐打鬧的危險活動。同時加強監(jiān)管和防范，讓老師定期在樓梯口檢查學生的上下樓情況，增加校醫(yī)的人數，并對學生進行安全教育。從長遠上看，針對學生密度大的情況，學校可以考慮未來在城市中的新區(qū)設立分校，這樣也給學生活動騰出了空間。 禁止學生出教室的背后，反映了社會、學校的諸多問題。所以不要急著把批評的矛頭指向學校，想想如何解決才是關鍵。（字數747） 3.學校上空的天是否藍 敬愛的校長： 您好！ 還記得我們很久前曾一起在操場上賽跑嗎？我們的加油聲、歡笑聲都傳到云霄了吧？而現在我已經記不清有多久沒有看過學校的上空的天了。您能否幫我看看，它還好嗎？還依然藍嗎？ 學校的空間實在有限，能讓我們自由蹦跳的場地實在少得可憐。謝謝您，校長，為了我們的安全做如此周全的考慮！站在您的角度想想，也許您也是迫不得已。要是學生發(fā)生了意外，您和老師們都會承受巨大的壓力。這我們理解，您一定是不得已的無奈之舉。但也請您站在我們學生的角度換位思考。 如果您是一個十六歲的少年，您喜歡自己被“鎖”在教室里嗎？您希望有奔跑、游戲的暢快嗎？前段時間有一封辭職信火遍全國：世界那么大，我想去看看。讓人讀了怦然心動。連老師都想看看那美麗的世界，難道學生就不想欣賞這美麗的校園嗎？而現在在美麗的校園中走走也成了一種奢望…… 如果您依然用“出于安全考慮”這樣的理由回復我們，那么我這里有幾點建議希望能參考一下。其實可以由我們學生自己來解決這個問題的。首先，我們有8個班，正好一天8節(jié)課，班級可以輪流進行課間活動，分班到操場上活動。其次，每個班推選兩到三名的安全員或安全小組長，負責內成員平時簡單的安全問題，身備一些緊急藥物。學期結束可以用班分給安全員發(fā)一些小獎勵。希望可以能給您一些幫助。我相信我們一定能照顧好自己，不讓自己受到傷害。 馬上就要中考了，學生壓力越來越大，在這時候放松心情是必要的。課間10分鐘去校園中走走，看看綠樹，看看藍天，可以緩解壓力，提高學習效率，這樣的效果絕對好。這一點相信您和我們一樣都是有經驗的。 望校長采納！ 祝： 身體健康，心情愉悅 您的學生 2016年5月8日 （字數597） 4.保障的不是安全，囚禁的卻是天性 本文用途說明：報刊投稿 近期，多家媒體報道了一些中小學為了孩子安全取消孩子們的課間活動的新聞。這種做法是否可取呢？又存在什么弊端？這引發(fā)了大家的爭議。 校園事故頻發(fā) 校長不得已為之 如今校園安全的確存在隱患，不少學校曝出課間打鬧造成學生受傷，或是學生好奇心重而不知自我防范的新聞。學校方面頂著來自社會輿論和是學生家長的壓力不得不出此下策。在這個復雜的社會，學生因未發(fā)育完全的身心面臨更多的隱患。這時學校方面的保護就至關重要，所以從這個角度來看學校，取消課間活動的出發(fā)點還是為了孩子能健康地成長。那么，這個決定又存在什么負面影響呢？ 學業(yè)壓力繁重 學生渴望放松 在如今競爭激烈的21世紀，中小學生背負著學校、家長施加的壓力。學校想要自己的學校人才濟濟，家長希望自己孩子出人頭地，學生不得不參加各類課余輔導班，來應對激烈的淘汰機制。中小學正是孩子進行急劇變化的時期，有多少學生戴上眼睛，又有多少學生有一個強健的體魄？校方此舉無疑對孩子來說是一種打壓，學生在繁忙的校園生活中失去了寶貴的課余時間，對這些想象力正豐富，又渴望交到好友的學生，無疑是不利的，不少孩子對這一措施心存不滿。 綜上所述，學校的出發(fā)點是好的，孩子需要保護，但是他們要的保護不是以這種方式進行的。為什么校方不想辦法完善自己安全措施，加強對孩子的保護呢？又為什么不能夠做好宣傳教育工作，讓孩子們自發(fā)遠離校園安全隱患，而是用著一種極端的方式囚禁孩子的天性，讓孩子們不能夠自由快樂的玩耍呢？保護的根本就是安全意識教育，起碼，在孩子看來，一場安全教育演習，遠遠好過被封閉在教室內的“被保護”。 日本是地震的多發(fā)區(qū)，我曾經看過日本一所小學，在一分鐘內完美完成逃生演練的視頻，也看過一個國外餐館發(fā)生火災后所有日本人逃生而中國人卻死傷的新聞，這些是否能引起當今教育界的思考，究竟要怎樣做才能培養(yǎng)出一個有高度安全意識的民族呢？是禁足在教室嗎？（字數773） 5.難言的“禁錮” 本文用途說明：QQ空間發(fā)布 當我看到北京、呼和浩特多所學校為了防止學生發(fā)生意外，禁止課間出教室玩耍的新聞時，我感到不理解，還有些許的憤怒。 所幸我們學校沒有出現這樣禁錮學生行為的舉措。課間休息時間設置的意義是什么？就是為了能夠緩解學生學習的緊張和壓力，讓學生能夠出教室門，略微放松一陣子，就理所應當，且毫無疑義的?？蔀槭裁催B這區(qū)區(qū)十分鐘，校方也不肯放過，必須要奪走學生享用的權利呢？他們的動機難道僅僅是為了使學生不出意外，校方不必承擔壓力嗎？ 雖然這十分鐘的時間內可能會發(fā)生一些小意外，小摩擦，這在我們學校也曾有過。但犧牲它來獲取平安無事，這代價顯然有一些大了。雖然校方確實很正確的考慮到了學生的安全問題，但是實行的方式顯然欠妥。下課不能出教室，會使學生產生厭煩的情緒，這一點作為學生應該都深有體會。產生厭煩情緒，學生的精神興奮程度會不夠高，就會影響到之后的課程學習。另一方面，下課時間也能給予學生少許的鍛煉，如果總是將學生關在教室內，他們的身體狀況如何能得到保障？ 然而，如果我們設身處地從學校角度出發(fā)想一想，這樣的行為也不無道理，也是出于無奈。當今家長與學校的矛盾是仍然存在的。如果他們的孩子在學校因為下課時間受到了傷害，校方不僅要承擔賠償，更會面臨家長、媒體輿論，甚至整個社會的問責，必然會承受巨大壓力，這當然是學校不愿意見到的。 所以我覺得，校方在采取此類“禁錮”措施之前，應當認真思考所得與代價是否相當，或是請學生家長提出建議，然后施行，這才是更為合理的選擇。 （字數617） 6.失去童年的孩子 本文用途說明：QQ空間發(fā)布 我不禁想問一句:現在的孩子還有真正的童年嗎？ 聽著父親再次提起自己童年時期與朋友一起出去抓知了，一起去河水中游泳，趁奶奶不在家把同學帶到家里一起瘋玩的故事，我不僅覺得這些離現在的我們是那么遙遠。隨著升學的壓力越來越大，學習的競爭越來越激烈，留給孩子們自由玩耍的時間也是越來越少，孩子們所能擁有的自由也越來越少了。 這一切，不免引發(fā)我的思考:現在的孩子還能稱得上是真正的孩子嗎？在我們的印象中，孩子都是無拘無束，天真爛漫的。但現在的孩子，因為需要學習，被禁錮在一個又一個狹窄的空間里，他們被強行與外界隔開。其實為了孩子能有更好的未來，這些都是可以理解的。但是，北京、呼和浩特那些學校，為了免擔責任，竟忍心將孩子們課間難得的自由時間都剝奪了，這是一種多大的悲哀??！孩子們被完完全全地剝奪的自由，這樣的孩子，這樣的童年還能稱得上是真正的孩子，真正的童年嗎？這樣的學校下的教育，還能稱得上是真正的教育嗎？ 可能你會說學校此舉雖是怕擔責任，但也能起到對孩子的保護，讓他們遠離危險，避免受傷。但我要說，這樣雖然暫時保護了孩子的身體，但對他們的內心卻是一種極大的摧殘！如果任由此發(fā)展下去，孩子將不再是孩子，他們存在的意義僅僅是為了被打磨成社會機器上的一個個零件。你忍心讓如此天真無邪的孩子最終變成這個樣子嗎？ 所以，我們應該給予孩子們自由，讓他們真正地享受自由，不要讓他們成為 “沒有童年的孩子”！（字數587）