14植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 羅甸民中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題 14 植樹(shù)的牧羊人 課型 新授課 課時(shí) 二課時(shí) 設(shè)計(jì)人 黃巧 執(zhí)教人 授課日期 審核 人 教材分析 植樹(shù)的牧羊人 是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第二課 是一篇記敘文 本 文是法國(guó)著名作家 電影編劇讓 喬諾 1895 1970 的作品 植樹(shù)的牧羊人 描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人 將內(nèi)心對(duì)家人的思 念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài) 將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作 用自 己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園 在環(huán)保逐漸 惡化的今天 植樹(shù)的牧羊人 所描寫(xiě)的 一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地 的精神 更給 人以啟示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 默讀課文 抓住主要信息 概括要點(diǎn) 理清文章思路 2 通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象 品味環(huán)境描寫(xiě) 理解文章主題 3 感受人物崇高的精神品質(zhì) 樹(shù)立正確 積極的人生觀 法制德育 滲透 學(xué)習(xí)牧羊人堅(jiān)韌 勤勞的品質(zhì) 樹(shù)立積極的人生觀 關(guān)注環(huán)境保護(hù) 重點(diǎn) 1 默讀課文 抓住主要信息 概括要點(diǎn) 理清文章思路 2 通過(guò)揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象 品味環(huán)境描寫(xiě) 理解文章主題 難點(diǎn) 分析人物形象 品味環(huán)境描寫(xiě) 教具準(zhǔn)備 紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方式 合作 交流與探究 點(diǎn)撥 啟發(fā)與引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 一 學(xué) 前 準(zhǔn) 備 一 導(dǎo)入 畫(huà)家 用他的畫(huà)筆 在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上 在大片的空白 中 繪出青山的蒼翠 有一個(gè)人 他不是畫(huà)家 卻也憑借自己 的雙手在荒漠上繪出了綠洲 他遠(yuǎn)離浮躁 回歸自然 孤獨(dú)地 行走在茫?；哪?揮起鋤頭 把一片荒漠變成綠洲 一個(gè)簡(jiǎn) 單而深邃的形式 便承擔(dān)起此重任 那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深 地印在我們靈魂的深處 他是孤獨(dú)而又偉大的牧羊人 二 作者及作品簡(jiǎn)介 1 讓 喬諾 1895 1970 法國(guó)著名作家 電影編劇 在 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵 在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的 和平主義者 讓 喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多 部分作品被搬上銀幕 被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一 1932 年獲得法國(guó)榮 譽(yù)勛章 1953 年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng) 次年 入選為 龔古爾學(xué)院成員 讓 喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和 周邊地區(qū) 阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景 馬諾斯克的 居民至今還為讓 喬諾感到驕傲 當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓 喬諾中 心 還有一條街名叫讓 喬諾街 植樹(shù)的牧羊人 描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地 區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人 將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然 的關(guān)愛(ài) 將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作 用自己 的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田 園 這部作品在 1987 年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制 作成一部動(dòng)畫(huà)片 并榮獲第六十屆 1988 奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片 獎(jiǎng) 在環(huán)保逐漸惡化的今天 植樹(shù)的牧羊人 所描寫(xiě)的 一 個(gè)平凡人熱愛(ài)大地 的精神 更給人以啟示 2 知識(shí)鏈接 環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境 和自然環(huán)境的描寫(xiě) 其中 社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì) 時(shí)代特征 的建筑 場(chǎng)所 陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等 自然環(huán)境是指自 然界的景物 如季節(jié)變化 風(fēng)霜雨雪 山川湖海 森林原野等 環(huán)境描寫(xiě)的作用 1 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性 2 渲染氣氛烘托人物的心情 3 寄托人物的思想感情 4 反映人物的性格或品質(zhì) 5 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 6 深化作品主題 第一課時(shí) 檢查預(yù)習(xí) 1 請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音 廢墟 x 干涸 h 坍塌 t n 戳 chu 酬勞 ch u 流淌 t ng 水渠 q 乍看 zh 2 解釋下面的詞語(yǔ) 廢墟 城市 村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方 干涸 河道 池塘等 沒(méi)有水了 坍塌 建筑物或堆積物倒下來(lái) 溜達(dá) 散步 閑走 刨根問(wèn)底 追究底細(xì) 不毛之地 不長(zhǎng)草木的地方 毛 地面上的植物 二 課 堂 探 究 一 整體感知 默讀課文 利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法 篩選關(guān)鍵信息 整體把 握文意 1 課文講了一個(gè)怎樣的故事 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 牧羊人用幾十年的堅(jiān)持 不斷用雙手把荒漠變成綠洲 使 萬(wàn)人享受幸福生活的故事 贊美了牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn) 堅(jiān)持不 懈 勤勞樸實(shí) 自信平和 忠厚內(nèi)斂 認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì) 告訴我們?nèi)祟愑袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力 只要心存善念 必有善報(bào) 只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做 人類 的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變 2 本文是按什么順序敘事的 請(qǐng)按這一順序劃分文章的段 落結(jié)構(gòu)并概括段落大意 按事情發(fā)展的先后順序敘事 第一部分 1 開(kāi)門見(jiàn)山 交代牧羊人是個(gè)慷慨無(wú)私 不圖 回報(bào)的好人 第二部分 2 12 初遇牧羊人 第三部分 13 18 再見(jiàn)牧羊人 第四部分 19 20 最后一次遇見(jiàn)牧羊人 第五部分 21 再次點(diǎn)題 抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之情 呼 應(yīng)開(kāi)頭 牧羊人的情況 高原的情況 2 合作探究 請(qǐng)分別寫(xiě)出 我 前后三次見(jiàn)牧羊人時(shí) 牧羊人與高原的情 況 第二課時(shí) 二 復(fù)習(xí)鞏固 1 課文開(kāi)頭說(shuō) 想真正了解一個(gè)人 要長(zhǎng)期觀察他所做 的事 你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話 從全文內(nèi)容看 牧羊人艾爾澤阿 布菲耶種了多少年的樹(shù) 文中 1913 年 1920 年 1945 年 從前至后整 整三十多年時(shí)間 表明時(shí)間之長(zhǎng) 而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林 的關(guān)注則表明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng) 這些照應(yīng)了那句話 共種了 35 年 從 1910 年到 1945 年 2 第 段中 作者細(xì)致描寫(xiě) 在無(wú)邊無(wú)際的荒野中 等環(huán) 境 這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用 初遇 牧羊 人 孤身住在石屋 放牧 羊群 生活簡(jiǎn)單充實(shí) 沉默寡言 干凈整潔 種橡樹(shù) 一片荒涼 村莊廢棄 狂風(fēng)肆虐 沒(méi)有水源 再見(jiàn) 牧羊 人 身體硬朗 不放羊 改養(yǎng)蜜蜂 堅(jiān)持種各 種樹(shù)木 成片的樹(shù)林 有了溪流 各種樹(shù) 木生長(zhǎng)得旺盛 最后 一次 相見(jiàn) 老人 87 歲 仍然堅(jiān)持 種樹(shù) 雙手創(chuàng)造幸福 到處都是綠色 充滿生氣富饒 人們生活幸福 為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊 這大片荒涼的原野 廢 棄的家園 稀少的人煙 貧瘠的土地 干燥的氣候都與后面呈 現(xiàn)出來(lái)的綠色富饒 生機(jī)勃勃 美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成 鮮明對(duì)照 突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡 3 那是六月晴朗的一天 太陽(yáng)快要把人烤焦了 在毫無(wú) 遮攔的高地上 風(fēng)吹得人東倒西歪 狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的 縫隙 像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫 屬于什么描寫(xiě) 有什 么作用 環(huán)境描寫(xiě) 渲染了荒涼的氣氛 突出此地環(huán)境的惡劣 暗 示了種樹(shù)的艱難 與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比 同時(shí) 烘托了牧羊人堅(jiān)韌 頑強(qiáng)的品質(zhì) 4 牧羊人是個(gè)怎樣的人呢 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析 他是個(gè)吃苦耐勞 無(wú)私奉獻(xiàn) 堅(jiān)持不懈 勤勞樸實(shí)的人 牧羊人種橡樹(shù) 不在乎是誰(shuí)的地 也不在乎能成活多少 也不 在意別人知道不知道 一直這樣 一個(gè)人種著樹(shù) 他還是一個(gè) 認(rèn)真細(xì)致 做事一絲不茍的人 從他挑選橡子 房間收拾得整 齊 餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出 舉例說(shuō)明 體會(huì)直接描寫(xiě) 與間接描寫(xiě) 三 技法賞析 1 本文運(yùn)用第幾人稱來(lái)敘事 這樣寫(xiě)有什么好處 運(yùn)用第一人稱敘事 采用第一人稱 我 來(lái)講述種樹(shù)人的 故事 通過(guò) 我 的耳聞目睹 所思所想 對(duì)種樹(shù)人平凡而又 偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià) 我 在文中僅僅是個(gè)過(guò)客 在 人生的不同階段 目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村 莊 我 作為一個(gè)見(jiàn)證人 使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性 使種樹(shù)人的故事顯得真實(shí)可信 產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量 另外 我 并沒(méi)有和種樹(shù)人朝夕相處 對(duì)種樹(shù)人的生活了解得并不 是非常全面 但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令 我 震撼 這就使得種樹(shù)人的生活具有神秘感和神圣感 2 遇上牧羊人之前 作者為什么要描寫(xiě)荒漠的毫無(wú)生氣 這樣有什么作用 與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對(duì)比 突出牧羊人的貢 獻(xiàn)之巨大 3 作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界 通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化 從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn) 之巨大 他不僅改變了荒漠 還改變了人 四 小結(jié) 本文通過(guò)講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲 使萬(wàn)人享受 幸福生活的故事 贊揚(yáng)了牧羊人慷慨無(wú)私 不圖回報(bào)的精神品 質(zhì) 表達(dá)了一種人定勝天的思想 同時(shí)告訴我們心存善念必有 善報(bào) 只要心存美好的愿望并堅(jiān)持不懈地努力去做 人一定可 以改變惡劣的生存環(huán)境 大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋 人 類的可悲命運(yùn)也會(huì)被改變 三 拓 展 練 習(xí) 拓展延伸 生活中直面不幸 勇敢超越 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個(gè)人 呢 請(qǐng)你再找找身邊的 植樹(shù)的牧羊人 的事跡 并與老師同學(xué)分享 四 教 學(xué) 反 思