綜合實踐活動豐富多彩的民間藝術教案教學設計

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豐富多彩的民間藝術教案教學設計 走進民間藝術 課題 豐富多彩的民間藝術 一 活動目的 1 通過民間采風活動 了解農村民間文化 拓寬文化視野 提高人文素養(yǎng) 2 以小組為單位展開活動 培養(yǎng)學生的聽說能力和探究意識 同時提高合作 意識和社會交往能力 3 在語文學習活動中 運用美術 音樂 勞技 計算機等多學科知識收集整 理民間文化 批判繼承民間文化 提高學生綜合素養(yǎng) 二 實施過程 一 前期準備 1 課堂上老師向學生介紹一些民風民俗民間文化 啟發(fā)學生對民風民俗以及民 間文化藝術產生興趣 2 分組合作 可以分為民間故事收集整理小組 諺語警句格言歸納小組 民間 剪紙藝術欣賞小組 風土鄉(xiāng)情攝制小組等 并要求各小組根據(jù)采風的內容的不同 制定出 切實可行的計劃 準備相應的設備 對可能遇到的困難作好充分的準備 3 各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風 并做好相關記錄 4 民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報 諺語警句格 言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿 民間剪紙藝術欣賞小組制作 成果展示版 二 成果展示 主持人導入 近期 我們走村串巷 流連于鄉(xiāng)村的田野風光 穿行于古老而 優(yōu)秀的民間文化之中 開展了 民間采風 綜合性語文學習活動 今天 各個小隊來進行 成果展示和活動匯報 1 妙手加工 獨放異彩 由民間故事收集小組介紹收集整理 李萬鄉(xiāng)村民間故事 的情況 小主編 學生 a 介紹小隊組建過程 收集整理及制作手抄報的整個過程 小編輯 學生 b 給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事 小美編 學生 c 介紹手抄報整體設計及藝術加工 小主編 學生 d 介紹收集民間故事的經驗和感受 每篇習作都各有特色 各有魅 力 由此可以看出同學們不同的審美觀和創(chuàng)造性 古老的傳說 經過我們的妙手加工 煥 發(fā)了時代的色彩 2 諺語警句 寓理其中 由 諺語警句 小組匯報收集 諺語警句格言 制作電子演示文稿情況 學生 我們 實地考察 我們網(wǎng)上搜索 組長介紹收集資料的方法 組員簡要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句 諺語警句或采集中最感動的一件事 全組制定電子演示文稿 展示制作成員 3 剪刀生花 美化生活 民間剪紙藝術欣賞組出示成果展示版 并當場演示簡單的剪紙工藝 剪紙在民間的流行 往往伴隨著生辰 婚嫁 喜慶節(jié)日和日常生活 屋里院內都要進 行裝飾 窗戶上貼得花蓬蓬 門畫楹聯(lián)紅彤彤 色鮮花艷 迎風飄拂的五彩門箋更增加了 節(jié)日的氣氛 4 鄉(xiāng)村風情 樂而忘返 永寧山水美不勝收 山水天下獨絕 近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變 得更靚更麗 也讓人的生活更美更甜 不必說奇妙無比的神農山 美侖美奐的青天河 不 必說奇絕險峻的青龍峽谷 也不必說走向世界的云臺山水 來到泉州 領略一番這里的 鄉(xiāng)村風情 也會讓你流戀忘返 在創(chuàng)建山水旅游城市中 借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢 似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng) 這時有魚米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴 也有碧波萬頃映日荷塘 陶淵明筆下的良田美池在這里不再 是幻想 飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往 一個又一個美麗而古老的傳說故事久久難以 忘懷 主持人 走出三味書屋 來到生活的百草園 我們發(fā)現(xiàn) 豐富多彩的民間文化是一 棵永遠不老的常青樹 這棵樹上有我們取之不盡用之不竭的文化精華 這棵常青樹也需要 我們不斷地時代之水去澆灌 有關資料 1 泉州民間故事手抄小報 2 民間剪紙作品圖片 3 諺語警句 電子演示文稿 4 泉州風情 錄相照片 活動收獲 學生感悟 1 我發(fā)現(xiàn) 我成功 我創(chuàng)造 我快樂 第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術 第一次感到我們生活的這 個世界是如此美麗 想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說 靈泉寺的來歷 靈泉寺蘊育的歷史和文化 真讓人感動 再想想 我們?yōu)榱俗屵@個美麗的 故事 我們幾易其稿 將故事講給父母聽 講給老人聽 直到人人滿意為止 我們編印的 手抄報獲得全校師生的認可 其間流下了多少心血和淚水 只有我們自己知道 史娟 學生感悟 2 凝聚產生力量 團結誕生興旺 看到中央電視臺一個個精彩的節(jié)目 總幻想將來自己也能走進中央電視臺 收獲 3 采風如同蜜蜂釀蜜 不僅要付出辛勞 而且要付出智慧 工作是辛苦的 同時又是快樂的 收獲 4 整理材料不僅訓練表達力 還培養(yǎng)了想象力 收獲 5 蘊于生活中的美要我們親自去挖掘 師手記 一 課前引導 泉州的民間文化的蘊藏量是很豐富的 許許多多的山嶺 河流 古建筑 歷 史人物都附著美妙的傳說 飽經風霜的老人普普通通的話語里卻蘊含著深奧的人生哲 理 千百年來 那美麗的田園風光一直為文人所稱頌 民風民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的 絕唱 那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳 那些閃爍著智慧光茫的諺語警句經久 不衰 今天 讓我們這些土生土長農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) 讓我們一起 到民間去采風 二 實施指導 通過課前引導激發(fā)學生興趣之后 學生能自主結合然后制定出一個切實可行的采風 計劃是取得這次語文綜合性學習成功的關鍵 教師可以給出學生一些范例 或讓學生學生 上網(wǎng)查閱有關資料 指導每一個小組都制定出一個詳細 周密 針對性強而又有創(chuàng)意的采 風計劃 在具體實施過程中教師可以分組分類指導 可以重點指導民間故事收集整理小組的 學生強化耳聽心記能力 培養(yǎng)學生對材料的分析判斷能力 有的學生可能會遇到這種情況 民間故事聽起來津津有味 寫出的卻干癟枯燥 這時要引導學生合理布局謀篇 選詞造句 讓學生展開聯(lián)想的雙翅 作出合乎情理的想象 進行藝術再創(chuàng)造 諺語警句格言難于收集 教師和學生一起不厭其煩 不恥下問地探訪 能人 可以 激勵學生克服畏難情緒 避免半途而廢 真正從藝術的角度鑒賞剪紙藝術 可能一時學生 無從下手 引導學生歸類 比較后學生會豁然開朗 攝制小組最吸人注目 難度也最大 他們按計劃跑了整整兩天 拍了很多鏡頭 回去一看 卻無從下手 結果一切又從頭作起 家用攝像機無法剪裁 必須周密地計劃好攝制的每一個景點 路線 角度 時間 然后再 配上恰當?shù)慕庹f 三 課后感悟 民間采風活動實現(xiàn)了綜合性學習生活化的目標 學生或獨立整理一個美麗的傳說 或合作編輯一張小報 從被動走向了主動 由個體轉向了合作 其他課程相互溝通 書本 學習與實踐活動緊密結合