《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生活日用品的聯(lián)想 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本 人 美 版 授課教師 王 靜 學(xué)校 中站實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年 級 四年級 教材分析 通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形 功能的觀察和分析 了解它們的 結(jié)構(gòu)和作用 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激 發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情 充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 一 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1 了解生活日用品因用途不同而造型各異 感受豐富的聯(lián)想和大膽 的表現(xiàn)帶給我們的樂趣 能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想 并通過 動手表現(xiàn) 裝飾 使其形象生動有趣 2 通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想 使學(xué)生更加關(guān) 注生活 熱愛生活 培養(yǎng)富于聯(lián)想 敢于聯(lián)想 勇于聯(lián)想 勇于實(shí)踐的創(chuàng) 新精神和健康的審美情趣 二 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 通過對生活日用品的聯(lián)想 認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn) 能給我們的生活帶來無窮的樂趣 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想 并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來 三 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生活日用品 課件 各種工具和材料 四 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 老師這里有個短片 在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一 些朋友們 看同學(xué)們能不能把它找出來 播放動畫片 美女與野獸 中日用品跳舞片斷 學(xué)生欣賞 1 影片中你看到了什么 2 你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么 3 今天我們就來學(xué)習(xí) 出示課題 13 生活日用品的聯(lián)想 二 新授 1 你還知道哪些生活日用品呢 生 鞋 鍋碗瓢盆 牙刷香皂 水杯等 2 我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢 學(xué)生各抒己見 生 動畫片中的生活用品有五官 四肢給人感覺好像有生命一樣等 師總結(jié) 這就是聯(lián)想 3 如何進(jìn)行聯(lián)想呢 A 讓我們看看下面的短片 課件 展示勺子的基本形狀 學(xué)生猜猜具 體 是什么 生 像勺子 琵琶 為什么一把勺子 會讓我們想到那 么多的物品呢 你們是根據(jù)勺子的什么聯(lián)想出來的呢 形狀 教師板書 形狀 教師總結(jié) 我們在聯(lián)想的時候可以根據(jù) 物品的形狀進(jìn)行聯(lián)想 B 還可以根據(jù)什么進(jìn)行聯(lián)想呢 課件出示不同角度的勺子形象 學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想后總結(jié)出 還可以根據(jù)物品的角度進(jìn)行聯(lián)想 C 課件出示鞋子的聯(lián)想繪畫作品 引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部觀察進(jìn)行聯(lián)想 4 現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品 你能聯(lián)想到什么 講 給大家聽 生 水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶 橫著聯(lián)想成汽車 勺子可以聯(lián)想成 人物等 生 不同的生活用品 學(xué)生說出不同的聯(lián)想效果 5 課件出示日用品的聯(lián)想作品 學(xué)生總結(jié)用到的制作方法 粘貼 繪畫 還可以用到哪些方法呢 生 剪貼 彩紙裝飾 同學(xué)們了解了這么多關(guān)于物品聯(lián)想方面的知識 下面的時間就請同學(xué) 們把自己的聯(lián)想做出來吧 三 提出作業(yè)要求 師 想對你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么 讓我們看看制作要求 課件 一 盡情發(fā)展想象力 把生活中的物品變成有趣的東西 二 可以繪畫 也可以用制作的方式進(jìn)行表現(xiàn) 三 可以獨(dú)立完成 也可以和旁邊的同學(xué)合作完成 分工要明確 師 現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想 用你手中的畫筆 彩紙等材料 將我們生活日用品來個大變樣 好么 生 好 四 學(xué)生創(chuàng)作 教師巡回輔導(dǎo) 課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品 歡快 音樂 小組合作要明確分工 強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配 根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想 五 展示作品 評價提高 1 學(xué)生自評 創(chuàng)意說明 2 學(xué)生互評 教師隨機(jī)點(diǎn)評 六 總結(jié) 師 真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品 通過豐富的聯(lián)想和 巧手的配合 變得這么漂亮新奇 讓我們舉起聯(lián)想裝飾后的用品 共同為我們的作品喝彩吧 七 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課 其中包涵了豐富的想象 變形 夸張等造型手法 內(nèi)容極具趣味性 在教學(xué)時 我用一 段動畫片 美女與野獸 的視頻讓學(xué)生看到各種生活日用品跳舞 說話的情節(jié) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情 我出示 湯勺 實(shí)物 讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的 形狀 并且 我通過課件 湯勺 兩個不同角度的形狀 其中一 個 我把它變成了正在爬行的烏龜 另一個變成了手指烏龜?shù)男?人 接著 我又出示了一個事先準(zhǔn)備好的鍋鏟 并且在黑板上很 快畫出了它的造型 然后 我和學(xué)生一起 利用多個生活日用品 的造型 把這個鍋鏟也裝扮成另一個較大的手指烏龜?shù)男∪?在 13 生活日用品的聯(lián)想 形狀 角度 聯(lián)想 整體 局部 現(xiàn)場演示的過程中 我歸納了多種造型表現(xiàn)方法 學(xué)生在進(jìn)行制 作的過程中 我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比超出我的的想象 作品 豐富多彩 在評價環(huán)節(jié)中 我選擇了優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示 讓學(xué)生選擇 自己最喜歡的一幅 然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹 在這里 我又忽略了一個問題 不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦 他們存在的問題可 能是普遍的 基礎(chǔ)的或典型的 能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作 業(yè)之前再向上提升一個層次嗎 作為教師 不應(yīng)該放棄自己的任 何一個學(xué)生 在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時間