說課鎖環(huán)式同步器.ppt

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,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,汽車組：汪少敏,鎖環(huán)式同步器,說教法,說教材,說學法,說教學過程,說課內(nèi)容,環(huán)節(jié)一,,教材的地位和作用,1,教材的地位,,,,,教材的作用,,學生已經(jīng)學習了變速器的工作原理，初步了解了換檔過程，但對同步器還是陌生的,需進一步學習。,學情分析,2,學生參與性強,但缺乏對各學科知識的綜合運用能力,較適合以實踐為起點的學習模式。,中職學生思維活躍，應多引導多鼓勵，營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。,教學重點與難點,3,同步器的結(jié)構(gòu),教學重點,教學難點,同步器的工作原理,同步器的故障分析,教學目標,4,知識目標,掌握鎖環(huán)式同步器的結(jié)構(gòu)與工作原理。,技能目標,學會鎖環(huán)式同步器安裝方法。,能夠分析并解決鎖環(huán)式同步器的故障。,情感目標,引導學生查閱課本和資料來學習同步器的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生自主學習的能力和仔細觀察的習慣。,環(huán)節(jié)二,,,,,,行為導向法,為了突出重點、突破難點、有效完成本節(jié)課的教學任務，我借鑒雙元制教學模式，采用與傳統(tǒng)教學相反的思路，由實踐引導理論教學。,,討論探究法,直觀演示法,實際操作激發(fā)興趣,討論問題探究答案,教師演示加深印象,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容與教法，所使用到的教具如下：,桑塔納2000變速器（故障：換擋困難）,桑塔納2000五檔鎖環(huán)式同步器,底盤拆裝實訓資料,學習任務書,環(huán)節(jié)三,,創(chuàng)設問題情境，從實際操作入手，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習。,,,明確學習目標，促使學生積極討論探究，尋找正確答案。,由教師親身演示，強化操作規(guī)范；并通過點評與總結(jié)，鞏固和深化知識。,情境激學法,目標導學法,演示促學法,結(jié)合前面提到的教法，本節(jié)課我引導學生采用以下三種學法，實現(xiàn)教學目標。,環(huán)節(jié)四,,,,,,,為了達到預期的教學目標，我將本節(jié)課的教學過程分成以下幾個階段：,,,,,,,,,導入新課,,,要求學生用5分鐘的時間閱讀課本“鎖環(huán)式同步器”相應章節(jié)，完成下面的學習任務書。,,,在完成任務書之后，我把學生分成四個小組，分組將同步器的各個零件組裝起來。,,2.解答學生問題,1.指出操作錯誤,3.提問零件名稱,,,學生,教師,,由于沒有教授學生安裝方法與步驟，因此學生會在小組內(nèi)討論和嘗試如何安裝。,討論探究自主學習,在學生完成同步器的安裝后，由教師演示正確的安裝方法，并讓學生記錄下來。,6）安裝五檔同步器齒圈,1）安裝五檔同步器內(nèi)彈簧圈,4）安裝五檔同步器外彈簧圈,2）安裝五檔同步器滑塊,3）安裝五檔同步器結(jié)合套,5）安裝五檔同步器鎖環(huán),桑塔納2000五檔同步器安裝步驟：,對于學生在操作過程中提出的疑問，歸納并解答。,,,問題歸納,1：鎖環(huán)內(nèi)表面的凹槽有什么作用？,2：鎖環(huán)上的齒與齒圈上的齒為什么是倒錐角？,3：結(jié)合套的三個凹槽有什么樣的作用？,4：結(jié)合套上的倒錐角有什么作用？,答：破壞油膜，增加摩擦力，使鎖環(huán)與齒圈迅速同步。,答：倒錐形的齒有利于結(jié)合套橫向移動，使換擋更加容易。,答：三個凹槽與三個滑塊對齊，起到鎖止的作用。,答：倒錐形的齒有利于結(jié)合套橫向移動。,結(jié)合前面所學知識，分兩個步驟總結(jié)同步器工作原理。,第一步：讓學生對比兩張圖片，分析哪一張能夠順利換擋？,1、齒圈與鎖環(huán)的齒對齊，能夠順利換擋。,2、齒圈與鎖環(huán)的齒沒有對齊，不能換擋。,順利換擋前提條件：齒圈與鎖環(huán)的齒對齊。,,,,,,,,,,,,,,,齒圈,鎖環(huán),結(jié)合套,第二步：利用動畫演示，總結(jié)同步器工作原理。,3、齒對齊時結(jié)合套可以繼續(xù)向左移動，將齒輪與輸出軸連接起來同步旋轉(zhuǎn)，完成順利換擋。,1、空擋位置，齒輪轉(zhuǎn)動，輸出軸不轉(zhuǎn)。,2、推動換擋桿，使結(jié)合套向左移動，在摩擦力的作用下，齒圈與鎖環(huán)迅速同步，也就是齒對齊。,通過分步驟、化繁為簡的方法突破難點,,輸出軸,,鎖環(huán)式同步器,引導學生聯(lián)系本節(jié)課的教學內(nèi)容，分析變速器換檔困難的故障原因并寫出排除故障的方案。根據(jù)方案維修導入課題階段換擋困難的變速器。,,教學反思,本節(jié)內(nèi)容突出實踐引導理論的教學方法，帶領學生由實際操作入手，通過學生討論和探究，發(fā)現(xiàn)問題；而為了解決問題，學生會主動查找資料，從而實現(xiàn)理論知識的學習?；仡櫿谜n的設計，我是以學生的自主探究為中心，在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設問題情境，并適時引導總結(jié)，提高了學生的學習積極性。,請各位老師批評指正,謝謝,