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1、2022年高二化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 上?？萍及?
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、? 知識(shí)與技能：
通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與鹽酸、稀硫酸以及化合物溶液的置換反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
2、? 過程與方法：
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，體驗(yàn)和掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和處理。
3、? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化
2、學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
?重 點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。
難 點(diǎn)
運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式。
儀器藥品
試管、鑷子、藥匙、滴管、燒杯、火柴、
鎂片、鋅片、鐵片、銅片、銅絲、鋁絲、鐵刀、鉑戒指、銅戒指、金戒指、鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
探究一：鐵、鎂、鋅、銅的活動(dòng)性
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談話：前面我們學(xué)習(xí)了幾種重要的金屬材料，大家日常生活中熟悉的金屬有哪些？
1、? 提出問題：
這些金屬的化學(xué)性質(zhì)怎樣？Fe
3、、Mg、Cu、Al、Au活潑性即活動(dòng)性怎樣？
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2、? 猜想與假設(shè)
并說明理由
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3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
啟發(fā)：很多金屬不僅能跟氧氣反應(yīng)而且能跟鹽酸、稀硫酸反應(yīng)?？梢酝ㄟ^金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度比較金屬的活潑性，即金屬的活動(dòng)性。
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4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究
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回答知道的金屬：
Fe、Mg、Cu、Al、Au、Ag、Cu、Hg、Zn等
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Mg、Al比較活潑，F(xiàn)e、Cu次之，Au最不活潑。
因?yàn)樵诮饘倥c氧氣的反應(yīng)中，Mg、Al在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。Fe、Cu在常溫
4、下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)卻能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金在高溫下也很難與氧氣反應(yīng)。
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分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
通過與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)比較Fe、Mg、Cu、Zn的活動(dòng)性。
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分組實(shí)驗(yàn)探究
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引入課題
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回顧舊知
尋找判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)
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體驗(yàn)科學(xué)的方法
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學(xué)生動(dòng)手，獲取感性知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力
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歸納知識(shí)交流實(shí)驗(yàn)情況
合作學(xué)習(xí)
金屬
現(xiàn)????? 象
5、
反應(yīng)的化學(xué)方程式
鹽 酸
稀硫酸
鹽 酸
稀硫酸
鎂
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鋅
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鐵
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銅
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5、收集證據(jù)
收集學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示2-3組，并交流實(shí)驗(yàn)情況。
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6、解釋與結(jié)論
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論：
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學(xué)生對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
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得出結(jié)論：
(Mg? Zn? Fe)? Cu
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金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱
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教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
師生共同探究實(shí)驗(yàn)原理：以Mg和鹽酸的反應(yīng)為例，分析、判斷產(chǎn)物，書寫化學(xué)方程
6、式；并強(qiáng)調(diào)Fe+HCl生成FeCl2（氯化亞鐵）。
問：這種反應(yīng)跟以前所學(xué)的反應(yīng)類型有什么不同？
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?? 以前我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)中，是否也有置換反應(yīng)呢？
演示實(shí)驗(yàn)：鐵刀變銅刀
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?問： 怎樣比較鋁、銅、銀的活動(dòng)性？（提示：銀不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）
探究二：鋁、銅、銀的活動(dòng)性及常見金屬的活動(dòng)性
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1、? 根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明Ag、Cu、Al的活動(dòng)性
學(xué)生得出生成H2和MgCl2
書寫鎂和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
類推其他反應(yīng)的化學(xué)方程式
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對(duì)比、分析歸納得出置換反應(yīng)：
A+BC==B+AC
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聯(lián)想到鐵釘與硫酸銅溶液的
7、反應(yīng)
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寫出化學(xué)方程式：
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
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分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
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增加新知
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通過置換反應(yīng)過渡既回憶舊知又引出金屬與化合物溶液的反應(yīng)
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充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
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掌握由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律
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加強(qiáng)記憶
實(shí)???? 驗(yàn)
現(xiàn)? 象
反應(yīng)的化學(xué)方程式
鋁絲浸入CuSO4溶液中
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銅絲浸入AgNO3溶液中
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8、
銅絲浸入Al2(SO4)3溶液中
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2、教師巡視并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
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3、收集證據(jù)
收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用試管，展示給同學(xué)們看。
拿出課前做好的銅樹、銀樹進(jìn)行展示。并說明效果為什么好一些。
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1、? 解釋與結(jié)論
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師生共同歸納出金屬活動(dòng)順序表
K? Ca? Na? Mg? Al? Zn? Fe? Sn
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱
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帶讀
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進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
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學(xué)生觀察、對(duì)比
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分析、解釋得出：
Al???? Cu???? Ag
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金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱
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9、Pb? (H)? Cu? Hg? Ag? Pt? Au
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自讀
提問：金屬活動(dòng)順序有那些意義和作用？
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反思與評(píng)價(jià)
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實(shí)踐運(yùn)用
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師生共同討論得出：
① 在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。
② 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。
③在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锏娜芤豪镏脫Q出來。
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學(xué)生上臺(tái)：談體驗(yàn)以及收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)……
1、? 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：鑒別真假黃金
2、? 判斷下列反應(yīng)類型
H2+CuO△Cu+H2O
2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑
2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑
3Fe+2O2點(diǎn)燃Fe3O4
3、鋁在空氣中能跟氧氣反應(yīng)，為什么生活中卻有那么多的鋁制品？如鋁制炊具。
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總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用
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運(yùn)用知識(shí)并與生活實(shí)際相結(jié)合
[板書設(shè)計(jì)]
