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1、八年級物理上冊 一溫度計教案 人教新課標版
教學目標：
1、知識和技能
l 理解溫度的概念。
l 了解生活環(huán)境中常見的溫度。
l 會用溫度計測量溫度。
2、過程和方法
l 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。
l 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規(guī)律。
重、難點：
1、 設計測溫度的儀器（溫度計）
2、 正確使用溫度計
教學器材：
電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學課時：2時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
2、二、導學達標：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉化？
受什么因素的影響？
學生猜想：〔 …… 〕
教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習
有關溫度的知識 → 溫度計
進行新課：
1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示
結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，
必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的
溫度比較高？
3、 學生結論〔 …… 〕
（3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示），
可否判斷溫度高低？
學生討論 如何判斷？
這儀器有什么缺點？如何改正？
↓
（加刻度、縮小體積……得到準確的測溫度的儀器）
2、溫度計：測量溫度的儀器
實物觀察……各種溫度計
結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表
（實物、錄像觀察）
3、試驗用溫度計的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結：
4、（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過量程
認清分度值……每小格代表的數值
（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不
要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數
③ 讀數時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平
（讓學生讀數，把結果寫出來）……單位
4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度
℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是
這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把
沸水的
5、溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。低于0℃用負數表示
例：37℃讀作
－45℃讀做
0℃讀做
5、體溫計：
（1） 結構、量程、分度值
（2） 使用
3、達標練習：完成課時方案中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成課時方案中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：
溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一
6、
定要把步驟總結并進行板書。
可以對幾種溫度計進行對比
二、熔化和凝固 （2課時）
教學目標：
1、知識和技能
l 理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。
l 了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。
l 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
l 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2、過程和方法
l 通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
l 了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法
l 通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價值
7、觀
l 通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。
重、難點：
1、 試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。
2、 正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學器材：
杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、溫度是用來描述物體__________的物理量。常用的液體溫
度計是根據_________ 性質制成的，把_______________
規(guī)定為0℃，把___________ 規(guī)定為100℃。
2、溫度計的使用方法
（1）、根據待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。
（2）
8、、使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰
到容器的_______，待溫度計的示數________后方可讀數。
（3）、讀數時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計
的___________相平。
3、用一支原來示數為38℃的體溫計，未經下甩，便去測量一
個正常人的體溫，如果當時氣溫是35℃，那么體溫計的示數
為（ ?。?
A、38℃；B、37℃ C、36℃ D、35℃
二、導學達標：
引入課題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉化？
學生回答、并舉例，教師總結：
1、物態(tài)
9、變化：物質由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。
1) 熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)。 固體
2) 凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)。 1 6
3) 汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài)。 2 5
4) 液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)。 液體 氣體
5) 升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 4
6) 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學習……熔化與凝固
試驗：課本75頁
（ ） ……提出問題
（
10、 ） ……猜想與假設
（ ） ……設計試驗
如何進行、需要器材、注意事項
儀器安裝、酒精燈的使用等
（ ） ……進行試驗
數據記錄：
時間/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
溫度/℃
11、 溫度/℃……分析和論證
12、
（海波） （蠟）
……評估
……交流和合作
利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標
中作出海波、蠟的凝固圖像。
13、
……學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：
2、熔化和凝固：
? 固體 晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點
非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。
? 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。
? 不同晶體熔點不同……77表，記住冰的熔點。
? 熔化時吸熱，凝固時放熱。
3、介紹一些常見的熔化和凝固現象。
3、達標練習：完成課時方案中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成課時
14、方案中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：
本節(jié)課的內容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以
給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等
三、汽化和液化 （2課時）
教學目標：
1、知識和技能
l 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
l 了解沸騰現象，知道什么是沸點。
l 知道蒸發(fā)可以致冷。
2、過程和方法
l 觀察沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。
l 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。
3、情感、態(tài)度、價值觀
l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂
15、于探索自然現象中的物理規(guī)律。
重、難點：
1、 蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。
2、 分析一些常見的汽化、液化引起的現象。
教學器材：
杯、水、溫度計、酒精燈
教學課時：2時
教學過程：
一、前提測評：
1、物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)叫做________。物質從固
態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_______，物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程
叫_____。
2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_______；
晶體的凝固溫度叫__________；同一晶體的熔化溫度和凝固
溫度是______的。
3、鋁的熔點是660℃，那么溫度為660℃的鋁是： （ ）
16、
A、液態(tài)； B、固態(tài)；
C、固液共存；
D、以上三種情況都有可能。無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那
里去了？
學生猜想：〔 …… 〕
進行新課：
1、探究：水的沸騰
（ ） ……提出問題
（ ） ……設計試驗
如何進行、需要器材、注意
17、事項
儀器安裝、酒精燈的使用等
（ ） ……進行試驗
數據記錄：
時間/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
……評估
溫度/℃ ……分析和論證
……交流和合作
18、
時間/min
利用數據作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：
2、沸騰：
（1）、在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。
（2）、液體要達
19、到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不
變，液體沸騰的溫度叫沸點。
（3）、不同液體的沸點不同。
問題：衣服干了是否沸騰現象？
3、蒸發(fā)：
（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現象。
（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。
沸騰與蒸發(fā)都是汽化現象，都要吸熱，可以使溫度下
降，是汽化的兩種方式。
分析一些常見的汽化現象：課本81頁的想想做做。
4、液化：
舉例說明：降低溫度可以使氣體液化
壓縮體積也可以使氣體液化
（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。
（2）、液化要放熱
20、
3、達標練習：完成課時方案中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成課時方案中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：
液化、汽化現象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例
子進行分析
可以討論：吸熱、放熱是必要條件
四、升華和凝華 （1課時）
教學目標：
1、知識和技能
l 知道升華和凝華的概念。
l 知道升華要吸熱，凝華要放熱。
l 知道生活中的升華和凝華現象。
2、過程和方法
l 通過觀察了解升華和凝華現象。
3、情感、態(tài)度、價值觀
l 通過教學活動，激發(fā)學生
21、關心環(huán)境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。
重、難點：
1、 判斷常見的升華和凝華現象。
2、 解釋常見的升華和凝華現象。
教學器材：
可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學課時：1時
教學過程：
一、前提測評：
1、物質由_______轉變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方
式是________和________。
2、物質由_____轉變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______
熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________
的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。
3、關于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ）
A、
22、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；
B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現象，沸騰則是在液體內部進行的
汽化現象；
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現象，沸騰是劇烈的汽化現象。
4、夏天扇扇子，人感到涼爽，主要是因為扇來的風：（ ）
A、 降低了周圍的溫度；
B、 降低了人的體溫；
C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導學達標：
引入課題：雪是怎樣形成的？
學生猜想：〔 …… 〕
進行新課：
1、試驗：碘
23、的升華和凝華
結論：（1）、注意“直接”。
（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。
2、解釋常見的升華、凝華現象
? 雪的形成
? 衛(wèi)生球變小
? 燈壁變黑 固體
3、小結本章內容：
液體 氣體
3、達標練習：完成課時方案中的本節(jié)內容。
小 結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成課時方案中課堂未完成的內容。
2、 課本后練習。
教學后記：
要分析一些常見的凝華、升華現象
八年級物理上冊 一溫度計教案 人教新課標版
