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1、初三物理《滑輪》
執(zhí)教者---李忠亞
[設(shè)計(jì)思想]
滑輪這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生掌握了杠桿和機(jī)械功和功率之后的又一難點(diǎn)知識(shí)，這節(jié)課主要講的是滑輪可分為定滑輪和動(dòng)滑輪，它們各自的特點(diǎn)不同。與前面的杠桿、斜面一起構(gòu)成了本章節(jié)的簡單機(jī)械。
對(duì)本節(jié)知識(shí)中，動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)是重點(diǎn)，但定滑輪和動(dòng)滑輪的判定，以及動(dòng)滑輪特點(diǎn)的運(yùn)用是難點(diǎn)，教學(xué)過程中擬采用設(shè)疑和探究的方法，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決問題。
由于初中學(xué)生探究的能力的局限，因此教師必須有階梯的指導(dǎo)學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)情景確定探究的對(duì)象；通過設(shè)疑鍛煉學(xué)生的思維能力；通過實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生的動(dòng)手能力；初步學(xué)會(huì)探究物理問題的一般方法。
[教學(xué)目標(biāo)
2、]
（一） 知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 理解定滑輪和動(dòng)滑輪的區(qū)別；
2. 掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用；
（二） 過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究問題的基本能力，初步學(xué)會(huì)探究物理問題的一般方法。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)探索的樂趣，同時(shí)使同學(xué)們能關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1. 動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)
2. 初步學(xué)會(huì)通過探究來研究物理問題的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.定滑輪和動(dòng)滑輪的判定
2.動(dòng)滑輪特點(diǎn)的運(yùn)用
[教學(xué)器材]
探究定
滑輪實(shí)驗(yàn)
教師用：鐵架臺(tái)兩個(gè)、“刻度板”（自制）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：分25組。每
3、組鐵架臺(tái)一個(gè)、彈簧秤一個(gè)、鉤碼兩個(gè)、單滑輪一個(gè)、線繩一根。
情景
提問2
[教學(xué)流程]
設(shè)疑歸納
定滑輪特點(diǎn)
引出
滑輪
情景
提問1
學(xué)生
填表
探究動(dòng)
滑輪實(shí)驗(yàn)
情景
提問3
鞏固練習(xí)
例題分析
探究得出
動(dòng)滑輪特點(diǎn)
學(xué)生
填表
[教學(xué)過程]
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)意圖
課題產(chǎn)生
情景引入
如何提升重物？（flash動(dòng)畫）
從身邊的物理現(xiàn)象引入情景，使學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)知識(shí)來解決問題，學(xué)以致用。
教師提問
1. 你有哪些方法提升重物？
2
4、. 提升重物，我們還可以使用什么機(jī)械呢？
學(xué)生發(fā)言
1. 到房頂去把重物提上去。
2. 用滑輪把物體吊上去。
……
鼓勵(lì)同學(xué)們想出多種方法。
教師提問
今天我們學(xué)習(xí)滑輪的內(nèi)容，你想知道滑輪的哪些知識(shí)？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上，并加以鼓勵(lì)，確定本節(jié)課的課題，其他的問題可以在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以自己查找資料，進(jìn)行研究。）
確定學(xué)習(xí)的課題
滑輪的初步知識(shí)
教師提問
觀察并指出滑輪是由哪幾部分組成的？
認(rèn)識(shí)邊緣有凹槽的輪子是滑輪。
學(xué)生回答
滑輪是由框、輪、軸組成。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1
根據(jù)使用時(shí)軸的位置是否固定，滑輪可分為定滑輪和動(dòng)滑輪兩種。學(xué)生練習(xí)組裝滑輪，利用
5、不同的方法提升重物。
思考：（1）組裝方法的不同，提升鉤碼所用的力的方向?yàn)槭裁床煌?？?）提升鉤碼所用的力大小為什么不同？
讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)組裝定、動(dòng)滑輪為后面研究滑輪的作用作鋪墊，同時(shí)適當(dāng)?shù)慕档土藢W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度。
過渡
教師提問
在我們生活中哪些地方使用了滑輪？
聯(lián)系生活，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性。
學(xué)生發(fā)言
………
教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)加以鼓勵(lì)
定滑輪的知識(shí)教學(xué)
教師提問
1. 定滑輪的特點(diǎn)是什么？
2. 如何利用實(shí)驗(yàn)證明定滑輪不省力？
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)表格的填寫，根據(jù)提問，探究并解決問題。
學(xué)生發(fā)言
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)并完善
6、自己得出的結(jié)論。
教師提問
1. 為什么彈簧秤沿不同方向拉，拉力大小會(huì)相同？如何利用我們學(xué)習(xí)過的杠桿知識(shí)解釋定滑輪不省力？
2. 為什么有的同學(xué)操作正確，但測量數(shù)據(jù)會(huì)產(chǎn)生誤差？
設(shè)疑，并引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)解決疑問。
教師總結(jié)
Flash動(dòng)畫
解釋定滑輪的特點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)探究成功的喜悅
動(dòng)滑輪的知識(shí)教學(xué)
教師提問
1. 動(dòng)滑輪的特點(diǎn)是什么？
2. 如何利用我們學(xué)習(xí)過的杠桿知識(shí)解釋動(dòng)滑輪省一半力？
初步學(xué)會(huì)通過探究研究物理問題的方法，并運(yùn)用這種方法研究新的問題。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)3
利用剛才的實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫。
學(xué)生發(fā)言
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)并完善自己得出
7、的結(jié)論。
教師總結(jié)
Flash動(dòng)畫
解釋動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
鞏固練習(xí)
教師提問
你能根據(jù)實(shí)際情況判斷滑輪的類別嗎？
教師設(shè)疑，出示兩幅圖片。
鞏固所學(xué)知識(shí)
學(xué)生交流討論發(fā)言
……
教師及時(shí)對(duì)學(xué)生不完善的回答加以提問，使學(xué)生自我補(bǔ)充、完善。
課堂小結(jié)
概括定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
例題講解
Flash課件
作業(yè)布置
練習(xí)冊(cè)p31練習(xí)5
附實(shí)驗(yàn)表格
1. 實(shí)驗(yàn)探究定滑輪的特點(diǎn)：
（1）實(shí)驗(yàn)測量并填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
注意測量過程中彈簧秤的調(diào)零方法
彈簧秤測物體的重力（牛）
彈簧秤豎直下拉時(shí)讀數(shù)（牛）
彈簧秤斜向下拉時(shí)讀數(shù)（牛）
彈簧秤水平拉時(shí)讀數(shù)（牛）
（2）結(jié)果：使用定滑輪 （能、不能）省力，但是可以改變力的 。
2. 實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：
（1） 實(shí)驗(yàn)測量并填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
測量項(xiàng)目
測量要求
彈簧秤直接提起鉤碼的讀數(shù)（牛）
彈簧秤直接提起動(dòng)滑輪和鉤碼的讀數(shù)（牛）
彈簧秤通過動(dòng)滑輪提起鉤碼的讀數(shù)（牛）
一個(gè)鉤碼
二個(gè)鉤碼
（2）結(jié)果：利用動(dòng)滑輪能 力，但 改變力的方向。
