《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《鄧稼先》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局七年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《鄧稼先》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鄧稼先
第二課時(shí)【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義
2、深入閱讀課文，深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不預(yù)不講
1、文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？
明確：
1、 作為一名科學(xué)工作者，鄧稼先具有怎么樣的性格特征？
明確：
3、
2、文中概括鄧稼先一生的語句是（ ）。
4、對(duì)鄧稼先給予高度評(píng)價(jià)的語句是（ ）。
合作探究——不議不講
問題一、 朗讀第五部分（“我不能走”），并思考問題。
（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說
3、：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！?
（2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？
（3） 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？
（4） 理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容?！安恢谙仍凇钟袥]有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？
（5）文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？
小結(jié)：【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】
4、
問題二、第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？
明確：
問題三、揣摩語言，體會(huì)本文語言的深刻含義：
①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對(duì)這兩句話的理解。
問題四、拓展提升：
以“鄧稼先給我的啟示”為話題，談學(xué)后收獲。
（抓鄧稼先的“奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志、精益求精、創(chuàng)新精神”等品質(zhì)談。）
江西省信豐縣教育局七年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《鄧稼先》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
