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1、習作 生活萬花筒
【教學目標】
1. 總結(jié)習作例文的寫作技巧。
2. 學會按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫文章。
3. 能參考同學的建議修改習作。
【教學重點】
1. 學會運用習作例文中的方法寫作文。
2. 將事件交代清楚。
【教學難點】
能理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
內(nèi)容
一、 導入課題
師：你們知道什么是萬花筒嗎？你們玩過嗎？（生自由回答，師出示萬花筒圖片）通過萬花筒我們可以看見無數(shù)繽紛的花朵，那么生活的萬花筒又是什么呢？（生自由回答）沒錯，就是指我們多姿多彩的生活
2、，我們身邊每天都發(fā)生著各種各樣的事情，總有一件我們印象深刻的事情，今天我們就來寫一寫。
二、 明確目標
1. 寫作對象——印象最深的一件事。
2. 寫作類型——敘事
3. 寫作方法——起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4. 讓生回憶自己印象最深的事，指名生講述。
三、 研讀例文
1. 生自讀《我家的杏熟了》《小木船》，說說這兩篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 生匯報成果，師總結(jié)。
3. 師指導歸納寫作技巧。（《我家的杏熟了》通過順序的方法，交代了奶奶分杏的全過程，作者抓住人物的語言、動作進行描寫，將事情寫的生動有趣?！缎∧敬凡捎昧说箶⒌姆椒?，借由“小木船”引發(fā)回憶，然后敘述事情的經(jīng)過。在
3、敘述事情時，應當選擇一定的記敘順序，再將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，具體可以抓住人物的動作、語言、心理、外貌等進行刻畫，做到詳略得當，重點突出。）
4. 生構(gòu)思作文，完成初稿
第二課時
內(nèi)容
一、 回顧寫作要求
1. 寫作對象——印象最深的一件事。
寫作類型——敘事
寫作方法——起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 師檢查生習作完成情況。
二、 賞析優(yōu)秀習作
1. 師出示范文，生自讀。
2. 生說一說這篇文章好在哪兒，師總結(jié)。
3. 師帶領生解析范文，并積累好詞好句。
4. 將范文中運用到的方法講解給學生。
三、 對照自評
1. 師出示問題作文，生自讀。
4、
2. 生點評問題作文，并進行簡單的修改。
3. 生對照交流的問題，看看自己的作文有沒有犯這些錯誤。
四、 互評互改
1. 全班亂序交換作文，互相改評。
2. 將同學改過的作文，自己進行二次修改。
3. 師巡視，可范讀優(yōu)秀作文。
五、 謄寫作文
1. 生將修改好的作文謄寫在作文本上。
2. 上課前上交作文。
【板書設計】
寫作對象——印象最深的一件事。
寫作類型——敘事
寫作方法——起因、經(jīng)過、結(jié)果。
記敘順序
寫作方法 人物刻畫：語言、動作、神態(tài)……
詳略得當
【教學反思】
學生對于習作的理解準確恰當，寫作題材豐富，但是有部分學生對于起因、經(jīng)過和結(jié)果的內(nèi)容混為一談或者分不清楚，導致文章缺乏邏輯。我在講解作文要求時應當對這部分內(nèi)容進行重點教學，做好引導工作，才能讓學生在寫作時手到擒來。
四年級上冊語文教案- 習作 生活萬花筒 人教部編版
