小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)PPT.pptx

優(yōu)博士教育家長(zhǎng)會(huì) 熱烈歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái) 尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好! 在這春暖花香的季節(jié)，你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷， 對(duì)老師工作的大力支持，在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組 織的這次家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)你們的到來(lái)我表示熱烈的歡迎和衷心的 感謝。 召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，就是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同探討 教育，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，也為您的孩子能在本學(xué)期的 期末考試中取得好成績(jī)共商對(duì)策。 借此機(jī)會(huì)，我就對(duì)這學(xué)期的教育教學(xué)工作談?wù)勎覀?的看法，不當(dāng)之處，歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)、指正。 一： 關(guān)于考試的情況： 這次學(xué)生的考試成績(jī)相信每個(gè)家長(zhǎng)心里也已 經(jīng)有數(shù)了，所以這里也不做過(guò)多的分析和討 論，這里就針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題可 以針對(duì)性的解決！孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不 是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)年累月 的積累，一個(gè)孩子成績(jī)好了，學(xué)習(xí)好了，不 會(huì)是短時(shí)間內(nèi)的成果，這個(gè)需要老師和家長(zhǎng) 以及孩子共同協(xié)作。 語(yǔ)文： 語(yǔ)文卷子的題型有：積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三方面的題 型 數(shù)學(xué)： 數(shù)學(xué)卷子的題型有：計(jì)算，幾何圖形轉(zhuǎn)換與計(jì) 算，基礎(chǔ)概念的應(yīng)用 英語(yǔ)： 英語(yǔ)卷子的題型有：主要就是關(guān)于基礎(chǔ)知 識(shí)的記憶問(wèn)題，單詞語(yǔ)法句子的背誦，閱 讀理解（錯(cuò)的較少）。 學(xué)習(xí)情況分析 1. 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不夠強(qiáng)。 比如：作業(yè)雖然能夠按時(shí)上交，但完成作 業(yè)的質(zhì)量不高，為了完成作業(yè)而完成，有 的甚至抄答案來(lái)應(yīng)付任務(wù)。吃完飯以后半 天安靜不下來(lái)。 又比如：有的同學(xué)回來(lái)的比較早，但是進(jìn)教室 以后并非馬上開始學(xué)習(xí)，而是聊天，等老師強(qiáng) 調(diào)了才開始學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在還覺得是為老師和 家長(zhǎng)而學(xué)，是父母老師“要我學(xué)習(xí)”，而不是我要 學(xué)，缺乏主動(dòng)性。 1 1、學(xué)習(xí)方面：、學(xué)習(xí)方面：隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué) 習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了 ，學(xué)習(xí)方法改變了?，F(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法改變了?，F(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正 ，上課不認(rèn)真聽講，上課不認(rèn)真聽講, , 因此作業(yè)無(wú)法完成，分析原因，有因此作業(yè)無(wú)法完成，分析原因，有 客觀的：由于智力等因素不會(huì)做。但更主要的是上課不客觀的：由于智力等因素不會(huì)做。但更主要的是上課不 注意聽講，老是開小差，對(duì)老師布置的作業(yè)就一籌莫展注意聽講，老是開小差，對(duì)老師布置的作業(yè)就一籌莫展 了。了。 2 2、生理和心理方面、生理和心理方面：高年齡高年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化 ，有叛逆的心理，受不得直接批評(píng)教育，往往有頂撞家長(zhǎng)的，有叛逆的心理，受不得直接批評(píng)教育，往往有頂撞家長(zhǎng)的 行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀 之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對(duì)很多事他之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對(duì)很多事他 們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸 增強(qiáng)。增強(qiáng)。 低年齡段的孩子，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主能力相對(duì)比較差低年齡段的孩子，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主能力相對(duì)比較差 ，需要老師家長(zhǎng)的不斷督促，專注力差，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)，需要老師家長(zhǎng)的不斷督促，專注力差，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí) 間段放縱孩子的性格成長(zhǎng)，有可能導(dǎo)致孩子變的散漫，目無(wú)間段放縱孩子的性格成長(zhǎng)，有可能導(dǎo)致孩子變的散漫，目無(wú) 尊長(zhǎng)，不懂得尊重別人。尊長(zhǎng)，不懂得尊重別人。 現(xiàn)階段學(xué)現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)生特點(diǎn) 3 3、思想意識(shí)方面：、思想意識(shí)方面：思想從單純走向復(fù)雜，開始有自思想從單純走向復(fù)雜，開始有自 己的心思，不再什么話都與父母說(shuō)了，有了自己的己的心思，不再什么話都與父母說(shuō)了，有了自己的 世界和小秘密，把心事都寫在日記里，還仔細(xì)地鎖世界和小秘密，把心事都寫在日記里，還仔細(xì)地鎖 起來(lái)，不愿意什么事都與家長(zhǎng)溝通。起來(lái)，不愿意什么事都與家長(zhǎng)溝通。 有些孩子受一些社會(huì)不良言論的影響，沒(méi)有有些孩子受一些社會(huì)不良言論的影響，沒(méi)有 意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，家，家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的生活交流長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的生活交流 中滲透正確的思想。中滲透正確的思想。 有的家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，有的家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，360360行，行行行，行行 出狀元，殊不知道，就是這個(gè)狀元也是需要努力和拼搏的出狀元，殊不知道，就是這個(gè)狀元也是需要努力和拼搏的 ！ 如何養(yǎng)成孩子的良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和生活習(xí)慣？ 我們老師經(jīng)我們老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師從老師從不以一不以一 個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他的好壞。個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他的好壞。”成績(jī)好只是成績(jī)好只是 一個(gè)方面，最重要是要有能力，要學(xué)會(huì)學(xué)一個(gè)方面，最重要是要有能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，習(xí)， 要學(xué)會(huì)做人要學(xué)會(huì)做人。我我們老師們老師在教學(xué)中也是立足在教學(xué)中也是立足于這于這 一點(diǎn)一點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓讓讓讓他他們們們們學(xué)會(huì)自己學(xué)會(huì)自己 獲獲獲獲取知取知識(shí)識(shí)識(shí)識(shí)。在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，從各方面關(guān)。在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，從各方面關(guān) 心他們，雖不是班主任，但不管分內(nèi)分外的事心他們，雖不是班主任，但不管分內(nèi)分外的事 ，看到了就管，與學(xué)生做朋友，談心，引導(dǎo)孩，看到了就管，與學(xué)生做朋友，談心，引導(dǎo)孩 子健康成長(zhǎng)。子健康成長(zhǎng)。 哪怕天下人都看不起你的孩子哪怕天下人都看不起你的孩子 ，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、 擁抱他、贊美他、為他自豪。我們大人擁抱他、贊美他、為他自豪。我們大人 都需要在別人的贊美中成長(zhǎng)，何況是孩都需要在別人的贊美中成長(zhǎng)，何況是孩 子？你有沒(méi)子？你有沒(méi)有和有和孩子說(shuō)孩子說(shuō)過(guò)過(guò)這句這句話：話： 你你 不不行！行！ 首先最重要的一 點(diǎn)就是：給孩子信心 有一則小故事，講得是一位 心理學(xué)家在一位中國(guó)人家作客，主 人五歲的小寶寶在廳里跑動(dòng)，不小 心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。媽媽趕 緊跑過(guò)去，抱起孩子，然后一邊打 椅子一邊說(shuō)：“寶寶不哭，媽媽打 這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子。” 如何讓學(xué)生負(fù)責(zé)任？ 心理學(xué)家對(duì)這位母親說(shuō)：“這跟椅子 沒(méi)有關(guān)系，是他自己造成這樣的結(jié)果 ，并非是椅子的錯(cuò)。你應(yīng)當(dāng)讓他知道 ，如果是他做錯(cuò)了事，責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由 他自己來(lái)負(fù)，這樣，他以后才會(huì)慢慢 懂得，在他與這個(gè)世界發(fā)生關(guān)系時(shí)， 他應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？” 這位母親的教子行為，在中國(guó)家庭看來(lái)，可以說(shuō) 是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽 的媽媽開始，每當(dāng)幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生 矛盾時(shí)，就是這樣，在這種幾乎沒(méi)有道理的呵護(hù) 下接受了責(zé)任教育。 后來(lái)，孩子長(zhǎng)大了，突然有一天，所有的人們又 異口同聲地對(duì)孩子說(shuō)：“要負(fù)責(zé)任！”從認(rèn)知的 角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)折需要一個(gè)過(guò)程，甚至可以說(shuō) 是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是，很多家長(zhǎng)急于求成， 以至于有時(shí)，深感力不從心。更有甚者，說(shuō)破了 嘴，費(fèi)盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。 舉兩個(gè)例子：1.在我們以及其他的托管學(xué)校都有這樣 的現(xiàn)象，孩子不想寫作業(yè)，或者遲遲以各種理由方式 推脫不寫作業(yè)，老師嚴(yán)格要求孩子，必須把作業(yè)寫完 才能回家，這個(gè)時(shí)候，孩子給老師說(shuō)，我給我媽媽打 個(gè)電話，媽媽一定會(huì)接我回去的！你如果不讓我打電 話，我下個(gè)月就不來(lái)這家托管了！后來(lái)孩子的電話打 了，給媽媽的理由也是千奇百怪的，如：他肚子疼， 頭疼，各種不舒服。媽媽在不和老師確認(rèn)的情況下就 如孩子所愿，被接回家了！ 思考：各位家長(zhǎng)覺得，這樣真的好嗎？這樣讓我們的 老師怎么教育孩子？將來(lái)孩子走上社會(huì)以后會(huì)怎么樣 ！ 再舉一個(gè)特例子： 我們托管學(xué)校計(jì)劃每個(gè)月舉行一次月考，用于檢查這段時(shí) 間孩子的學(xué)習(xí)掌握情況，現(xiàn)在我們的學(xué)生對(duì)于考試非常的 排斥，態(tài)度也不端正，由于家長(zhǎng)對(duì)于考試成績(jī)的不在乎， 導(dǎo)致孩子對(duì)于考試也是敷衍了事，覺得考得怎么樣都無(wú)所 謂！我們的卷子都是我們的老師針對(duì)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行的出題，孩子不好好答題，老師 無(wú)法準(zhǔn)確的掌握孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。更有甚者，還出現(xiàn)了 這樣的問(wèn)題：有的孩子不愿意答卷，老師把情況告知家長(zhǎng) ，并且把當(dāng)時(shí)的視屏也發(fā)給家長(zhǎng)了，孩子問(wèn)孩子，孩子給 家長(zhǎng)說(shuō)的是，老師不給他講解，我們這是在考試，你希望 老師在考試期間給你講什么？ 草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了 家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴 蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不 來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十 分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴 蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前 必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀 干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴 蝶的歡樂(lè)也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。 1.蝴蝶為什么會(huì)死去呢? 2.這個(gè)故事給我們什么啟示呢? 要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折。 這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程。 適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義， 它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。 痛苦和挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石， 對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。” 有的同學(xué)在抱怨,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活 過(guò)得很苦,早上很早就要起床,趕著時(shí)間去 上學(xué),一天上很多課,應(yīng)付很多的作業(yè)和考試。 有的同學(xué)在抱怨,爸爸媽媽不給自己多玩電腦， 父母給的錢不多，還管束太多 請(qǐng)認(rèn)真看看以下照片，想想在同一片天空下還 有許多想上學(xué)而不得上的兒童，也還有許許多 多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學(xué)習(xí)的人。 認(rèn)識(shí)了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此 刻很苦呢? 為了上學(xué)，她每天早上都走1個(gè)小時(shí)的山路 在田間勞動(dòng)間隙看書 幾個(gè)人共用的教科書 最便宜的“草稿紙” 這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小孩子。 為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴 在這樣的教室里你能專心上課嗎？ 在這樣的環(huán)境里你能認(rèn)真讀書嗎？ 在空曠的土地上你能靜下心來(lái)做作 業(yè)嗎？ 他們是這樣學(xué)習(xí)的 相當(dāng)勤奮吧！ 在同一片天空下，我 們有如此好的學(xué)習(xí)條 件，再也不能蹉跎時(shí) 光了，只有勤奮學(xué)習(xí) 一條路。 大部分的家長(zhǎng)給孩子說(shuō)： 你和孩子說(shuō)了這么許多，也讓他看 了這么許多，孩子的反饋是什么？ 家長(zhǎng)猜一下！ 這個(gè)是有人專門做過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的，有的 孩子的回答讓我們這些大人汗顏，你真 的和孩子有了有效的溝通嗎？孩子的回 答是：還好我爸爸媽媽有本事！看了這 個(gè)話的家長(zhǎng)有什么感受？ 很多家長(zhǎng)不知道怎么辦了，于是把 希望寄托在了老師的身上： 你做為家長(zhǎng)都無(wú)能無(wú)力，你希望老師做 什么？ 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，不僅 要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求， 而且要志同道合，抱著一致的信念，始終 從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、 過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧” 。 我們的老師要求孩子，除了在學(xué)校必要完成的作 業(yè)以外，回到家里還需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，對(duì)孩 子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和預(yù)習(xí)！ 學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，不是一蹴而就的，在孩 子的自控能力不是很強(qiáng)的情況下，家長(zhǎng)需要對(duì)孩 子進(jìn)行督促，這是我們家長(zhǎng)的責(zé)任！只有家長(zhǎng)和 老師一起負(fù)起責(zé)任來(lái)，咱們的孩子才能越來(lái)越 好。 舉個(gè)例子 我們這里有一個(gè)家長(zhǎng)，老師對(duì)孩子的要求 是孩子必須把作業(yè)寫完了才能回家，有時(shí) 候父母有特例，需要孩子提前回去，這個(gè) 大家都能理解，但是有的家長(zhǎng)，孩子是這 么跟老師說(shuō)的，我給我媽媽打個(gè)電話，我 媽媽肯定要我回去寫作業(yè)。 大家都知道，小學(xué)六年級(jí)，大家都知道，小學(xué)六年級(jí)， 是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段， 是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的，對(duì)學(xué)生的 一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí) ，也是小學(xué)與初中的，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的，學(xué)生素質(zhì)的 高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的 環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的評(píng)價(jià)。我環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的評(píng)價(jià)。我 們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要至關(guān)重要的的 一個(gè)階段一個(gè)階段。 現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題： 為什么孩子不愿與父母交流，父 母的話都不愿聽？為什么孩子屢 教不改？ 無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題 都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情， 這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理 教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳 教育無(wú)他，榜樣而已 建議二：“斥責(zé)”要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則 是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和 批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看 不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常 常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什 么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有 的放矢 建議三：重結(jié)果更重過(guò)程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科 學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子 ，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得 了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足 ，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié) 果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父 母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì) 考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效 率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能 有好的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子 的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒 不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況 常常使孩子感覺到教育只是滿足大人 的需要。此外，目前許多孩子教育中 還受到祖輩的影響，父母與上輩的教 育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘， 最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn) ，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以 操作的。所謂“操作”的含義就是 孩子知道第一步該干什么，第二 步該干什么。如果對(duì)孩子的要求 只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那 么就無(wú)法指望孩子能夠如你所 愿。 建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許 孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤 時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn) 斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤 而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考 砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí) 候他非常需要有人分憂。能分憂的家 長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加 珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì) 孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性 作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積 極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下 成長(zhǎng)起來(lái)的。 相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至 歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才 智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一 點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更 好。給錢并不是教育，給錢并不是 愛。 建議七：會(huì)愛孩子 建議八：別在孩子面前數(shù)落 老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì) 老師的尊敬會(huì)在你的數(shù)落之中 蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課 堂失去興趣，作業(yè)不愿完成， 久之，成績(jī)下降，形成惡性循 環(huán)。 現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無(wú)限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 理想的家長(zhǎng)八條做法：理想的家長(zhǎng)八條做法： 1 1 .老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率 2 2 .創(chuàng)造良好的家庭氛圍。創(chuàng)造良好的家庭氛圍。 3 3 .要允許孩子出錯(cuò)。要允許孩子出錯(cuò)。 4 4 .放手讓孩子做他想做又能做的事。放手讓孩子做他想做又能做的事。 5 5 .幫助孩子建立廣闊的智力背景。幫助孩子建立廣闊的智力背景。 6 6 .讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。 7 7 .不要和別的孩子攀比不要和別的孩子攀比 8 8 .有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書籍有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書籍 鞏固（家庭作業(yè)） 問(wèn) 題： 1、漏做、少做 2、不夠?qū)Ｐ模粔蛲度?3、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立 4、不打草稿 家庭作業(yè)建議 1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境 2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣 4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí) 工具的習(xí)慣 家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考 家長(zhǎng)注意問(wèn)題： 一、勤查作業(yè)。 二、看看書包。 三、問(wèn)問(wèn)情況。 四、定時(shí)和孩子溝通。 紀(jì)紀(jì) 律律 多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng) 有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使 成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以 信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄； 對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。 建議-1 建議-2 教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法 ，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的 紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng) 是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng) 應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要 做好孩子的表率 建議-3 及時(shí)和老師溝通與聯(lián)系：學(xué)生多，老師 不能與家長(zhǎng)頻繁交流，家長(zhǎng)與老師交流 能使在家的教育工作有針對(duì)性，指出班 級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題所在，最后協(xié)商解決辦法。 對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理： 監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng)，合理 安排學(xué)生的時(shí)間 建議-4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：考試 成績(jī)重要但這只是衡量學(xué) 生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的 給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的 能力 建議-5 創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí) 間多與孩子交流和溝通，善于發(fā) 現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們即要學(xué)會(huì) 生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活 建議-6 各位家長(zhǎng)，你們的孩子需要我們 的教育，我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)。 學(xué)校和家庭和諧配合才能培育出我們社 會(huì)的新人才。我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)， 除了促進(jìn)我們家長(zhǎng)之間的溝通交流外， 希望我們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任， 多花一點(diǎn)心思，多花一點(diǎn)時(shí)間，讓我們 的學(xué)生，你們的孩子在以后的考試中有 一個(gè)比較好的、令人滿意的成績(jī)。 讓我們謹(jǐn)記下列名言，以此共勉，用愛托起明天的 太陽(yáng)！ 好父母都是學(xué)出來(lái)的。 好孩子都是教出來(lái)的。 好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。 好成績(jī)都是幫出來(lái)的。 好溝通都是談出來(lái)的。 好成就都是比出來(lái)的。 你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。 一個(gè)好父親（母親）勝過(guò)一百個(gè)好老師。 您的關(guān)注， 是孩子的期待； 您的贊賞， 是孩子的驕傲； 您的鼓勵(lì)， 是孩子的動(dòng)力。