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1、廣水三中 姚曦 一、說教材一、說教材 二、說教法二、說教法 三、說學法三、說學法 四、說教學思路四、說教學思路 五、說教學過程五、說教學過程 國之瑰寶京劇，它對于激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。教材分析教材分析 教學目標教學目標知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展，梅蘭芳與“梅派”藝術。能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識。情感目標：激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好。教學重點：認識了解梅蘭芳與“梅派”藝術的風格、特征。教學難點：引導學生掌握京劇藝術的知識及欣賞京劇藝術獨特的魅力。教學重難點教學重難點 學生是學習的主體，讓學
2、生能主動、積極地學習，選擇教學方法是很重要的。在現(xiàn)代社會，大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目地、教學重點，注重引導、培養(yǎng)學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生有尊重我國傳統(tǒng)藝術的意識。在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過看圖、聽音樂、欣賞視頻片段等形式來實現(xiàn)我的教學目的，而不是生搬硬套的講授。我會充分做好跟學生的互動，在上課前的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結。從而達成與學生的互動。讓學生產(chǎn)生樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。教學方法教學方法課題導入 -問題導入法 我采用
3、的問題是（你們知道世界三大古老戲劇文化是哪三大嗎？）對于高中生，他們特別喜歡關注這一類問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的授課。教材過程一教材過程一:新課知識-師生交流法 介紹京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識 這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。著重介紹“梅派”藝術的特征。并讓學生思考“為什么以前的京劇旦角都是男性？”教材過程二教材過程二:介紹京劇大師梅蘭芳 為了讓學生對梅蘭芳有更充分的認識，首先從梅蘭芳生平、代表作品及國際影響三個方面進行概述。這一部分我進行了2項教學設計。第一項設計是講述梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了其崇高的民族氣節(jié)，第
4、二項設計是采用談話法，讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識，并總結。這一部分是教學重點環(huán)節(jié)，教學設計是為了讓學生先了解一些京劇的基本常識，并引起他們對京劇藝術的初步興趣。教材過程三教材過程三:賞析梅蘭芳代表作品 我進行了3項教學設計。第一項設計是看圖片，加深對梅蘭芳代表作品的直觀印象。第二項設計是聆聽“梅派”藝術。聆聽“梅派”藝術,我進行了1項教學設計。這一項設計是讓學生聆聽作品看大王在帳中和衣睡穩(wěn)和看海島冰輪初轉騰，感受體驗這兩個唱段塑造了怎樣的人物形象和情緒及唱腔、服裝上的風格、特征。最后，介紹京劇的兩種唱腔。通過以上兩個部分內容的教學，學生會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識，對“梅派”藝術的風
5、格、特征有了一定的了解。教材過程四教材過程四:知識拓展-師生互動法 介紹京劇藝術的相關知識，我進行了3項教學設計。第一項設計是提問法，讓學生知道京劇的四大行當和各行當?shù)拇砣宋?。第二項設計是互動法，讓學生通過色彩識別臉譜，通過臉譜分析角色。第三項設計是讓學生談談自己所知的，包含的京劇元素的現(xiàn)代音樂，并欣賞其中一些。這部分是為了激起他們學習京劇最大的興趣，更重要的是引導學生養(yǎng)成敢于發(fā)表個人觀點的學習習慣，徹底的融入到課堂的氣氛里。教材過程五教材過程五:課堂小結：通過一節(jié)課對京劇的學習，學生從陌生到初步了解，對京劇有了一定的感性認識，使他們感受到，京劇這種古老的藝術形式有著獨特的藝術魅力，從而激發(fā)學生課后更多地去關注京劇、喜歡京劇，關心中國京劇的發(fā)展。教材過程六教材過程六:廣水三中 姚曦
國之瑰寶 京劇(說課課件)
