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1、《平行四邊形和梯形》評課稿
“平行四邊形和梯形”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生對梯形在生活中的應(yīng)用有一些了解，但對平行四邊形有關(guān)知識比較陌生，通過學(xué)生對平行四邊形和梯形的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點。教學(xué)中王老師能抓住教材特點，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實，重點突出。通過交流、動手繪制、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)識平行四邊形和梯形的特點，了解它們之間的關(guān)系。了解平行四邊形和梯形的相關(guān)知識，能初步判斷四邊形之間的關(guān)系及通過特點辨別是否是平行四邊形和梯形
2、。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗到成就感。通過學(xué)生的討論，得出長方形和正方形是特殊的平行四邊形的結(jié)論。
我認(rèn)為以下幾點是值得我借鑒的地方：
1、注重理性知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出教學(xué)的重點。
一上課我就讓學(xué)生回想什么叫“四邊形”，之后根據(jù)其概念讓學(xué)生說出不同四邊形的名稱和特征，從而豐富了他們對四邊形的認(rèn)識。再運(yùn)用多媒體演示來驗證平行四邊形和梯形的特點。由此總結(jié)出平行四邊形和梯形的特征及其定義。
2、新教材把平行四邊行和梯形放在一起進(jìn)行教學(xué)。
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了根據(jù)對邊是否平行、對邊是
3、否相等、對角是否相等，可以把四邊形分成幾類這樣的問題情景，學(xué)生緊緊圍繞這個問題進(jìn)行小組合作動手驗證，然后得出圖形的特征和定義。利用這種分類方法歸納出四邊形之間的關(guān)系，為理解和突破集合圖這個難點做好了鋪墊，這樣就關(guān)注了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性，達(dá)到了一舉兩得的效果。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
整節(jié)課學(xué)生通過猜一猜、動一動、畫一畫、剪一剪等一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了他們動手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識、及小組合作的意識。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化
讓學(xué)生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。通過課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。
本人的一點看法：
1、 注意聆聽學(xué)生的發(fā)言。
2、 課堂教學(xué)走向體驗。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗，如在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中可提問：“這節(jié)課你感受最深的是什么？”等來了解學(xué)生的收獲。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊評
