《人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說課標(biāo) 說教材 說建議
今天我要進(jìn)行說課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè),我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)大方面來進(jìn)行說課。
一、說課標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本 理念出發(fā),對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。下來我就新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求具體談一談。
對(duì)于第二學(xué)段學(xué)生來說,新課標(biāo)要求學(xué)生通過本階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能夠:
1、識(shí)字與寫字方面:要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)字,會(huì)寫 1800 個(gè)字。
2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀,并學(xué)會(huì)默讀。
3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感,學(xué)會(huì)如何修改。
4、 口語(yǔ)
2、交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,并清楚明白地講述自己的 見聞及感受。
5 綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料,組織活動(dòng),解決問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意
3、的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、說教材
教材的內(nèi)容和編寫體例本冊(cè)教科書繼四年級(jí)上冊(cè)之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題
4、。它們依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。八組專題編排體例雷同,按照導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ) 盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地四個(gè)部分組成,這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。其 中語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成,其中有 4 個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
四、教材的編寫意圖
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織
5、教材
本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛生命專題,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也
6、可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知
7、識(shí)上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面。“展示臺(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)
8、習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
五、教學(xué)建議
(一)、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(三)、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,加深理解和體驗(yàn)。
(四)、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合,增加閱讀量。
(五)、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),但要適度適量。
(六)具體建議
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略。
1.關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)
9、內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。
2.關(guān)于閱讀教學(xué)
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求。“有感情地朗讀”,是指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)
10、對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.關(guān)于寫作教學(xué)
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。
4.關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)
11、。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí),追求積極、健康、和諧的生活方式,增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程,要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。
六、評(píng)價(jià)建議
如何評(píng)價(jià)三維目標(biāo)落實(shí)情況。
三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),是同一事物的三個(gè)方面。課
12、程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。因此,在教學(xué)過程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥,指點(diǎn)學(xué)法,使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),就能享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。
七、課程資源開發(fā)與利用的建議
1、立足課堂,開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。 教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源,教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。但教材只是載體,要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,利用班級(jí)圖書角,增加閱讀量,還要利用 制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來深化學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、抓住身邊、自然的資源,合理地開發(fā)與利用。 我們生活的世界是五彩繽紛的,只要用心觀察,都會(huì)閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐,自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。 我相信, 只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。