人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 圖形的運(yùn)動(dòng)(導(dǎo)學(xué)案)

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1、 第?5?課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng) 課題 圖形的運(yùn)動(dòng) 課型 復(fù)習(xí)課 本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)的特征，能開放性地應(yīng)用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖 設(shè)計(jì)說 明 玉壺存 冰心, 朱筆寫 師魂。 ——冰 心《冰 心》 ◆教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)重 點(diǎn) 教學(xué)難 點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn) 備 課時(shí)安 排 教學(xué)環(huán) 節(jié) 案，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)開始，教師利用課件向?qū)W生展示了運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的圖案， 使學(xué)生了解由一個(gè)簡單的圖形通過圖形的運(yùn)動(dòng)得到

2、美麗圖案的過程，讓學(xué)生感受幾何圖形中蘊(yùn) 藏的美。教學(xué)中，組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，找出各自 的特點(diǎn)，為弄清圖形運(yùn)動(dòng)的幾種方式的特征作出了有益的探究。 1.?通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的放大與縮小等圖形運(yùn)動(dòng)的特征。 2.復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的方式。 3.通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出來的美，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實(shí)生 活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的美。 復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小

3、等圖形變換的方式。 利用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形變換。 教具準(zhǔn)備：PPT?課件 1?課時(shí) 導(dǎo)案??????????????????????????學(xué)案?????????????????達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、創(chuàng) 設(shè)情 境，引  教師課件出示下列圖案。  學(xué)生觀察圖案，思考其?1.下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？ 中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。???如果是，請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。 入復(fù) 習(xí)。（5 分鐘） 師：這些美麗的圖案用到

4、了什么 數(shù)學(xué)知識(shí)？同桌交流后指名回 答。 （軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的 放大與縮?。? 由此引入復(fù)習(xí)，板書課題。 1.軸對(duì)稱。 1.?（1）學(xué)生理解軸對(duì) （1）什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫?稱圖形和對(duì)稱軸的含 答案： 2.通過（?B?），可以將圖①變換成 圖②。 A.平移 二、師 對(duì)稱軸？ 一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，對(duì) 折后折痕兩邊的部分完全重合， 這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕

5、 所在的直線叫對(duì)稱軸。 義。 （2）學(xué)生列舉軸對(duì)稱圖 形并說明其對(duì)稱軸條 數(shù)。 2.（1）學(xué)生交流匯報(bào)如  B.旋轉(zhuǎn) C.軸對(duì)稱 D.以上都不對(duì) 3.一個(gè)底是?6cm，高是?3cm?的三角 生互 （2）我們過的圖形中，哪些是軸?何判斷平移后圖形的位  形按?3∶1?放大，得到的圖形是(?三 動(dòng)，整 理復(fù)習(xí) 對(duì)稱圖形？各有幾條對(duì)稱軸？ 教師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回 置。（2）學(xué)生列舉平移 現(xiàn)象。  角形?)，面積是（?81?）cm2。 （24?分?答

6、適當(dāng)畫圖講解軸對(duì)稱圖形和對(duì) 鐘） 稱軸含義。 2.平移。 3.（1）把一個(gè)圖形繞著 某一固定點(diǎn)按順時(shí)針或 逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一定角  4.按要求畫圖。 (1)畫出圖①的另一半，使它成為 軸對(duì)稱圖形。 （1）判斷平移后圖形的位置，關(guān)?度的過程叫做旋轉(zhuǎn)。  (2)將圖②向右平移?6?格，再向上 鍵有幾點(diǎn)？ 學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)。 一是平移的方向； 二是平移的距離。 （2?判斷旋轉(zhuǎn)后圖形的 位置，關(guān)鍵有三點(diǎn)：一 是旋轉(zhuǎn)中心；二是旋轉(zhuǎn) 方向；三是旋轉(zhuǎn)角度。  平移?1?格。

7、 (3)將圖③按?2∶1?放大。 (4)將圖④繞點(diǎn)?A?逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90°。 （2）舉例說說生活中常見的平移?（3）學(xué)生列舉旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 現(xiàn)象。 3.旋轉(zhuǎn)。 （1）什么是旋轉(zhuǎn)？ 象。 4.?學(xué)生交流圖形放大 與縮小的方法。 （2）判斷旋轉(zhuǎn)后圖形的位置，關(guān)?5.（1）學(xué)生欣賞圖案并 鍵有幾點(diǎn)？ 指出用到的運(yùn)動(dòng)方式。 （3）舉例說說生活中常見的旋轉(zhuǎn)?（2）學(xué)生討論交流圖形  答案：

8、 三、鞏 固練 習(xí)。（8 分鐘） 四、課 堂小 現(xiàn)象。 4.圖形的放大與縮小。 提問：圖形怎樣放大？怎樣縮 ?。? 學(xué)生小組交流后，集體匯報(bào)。 5.欣賞教材第?92?頁的圖案（課件 示）。 （1）這些圖案分別運(yùn)用了哪種圖 形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)？ 指名學(xué)生回答。 （2）組織討論：哪些運(yùn)動(dòng)不改變 圖形的形狀和大??？哪些運(yùn)動(dòng)只 改變大小，不改變形狀？ 全班交流得出：平移、軸對(duì)稱、 旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小

9、； 圖形的放大與縮小只改變大小， 不改變形狀。 1?完成教材第?92?頁“做做”。 2.完成教材第?93?頁第?1、2、5、6 題。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。 運(yùn)動(dòng)方式的特征。 學(xué)生完成后集體交流訂 正。 學(xué)生談本節(jié)課收 獲。 

10、 教學(xué)過程中老師的疑問： 結(jié)，拓 展延伸 （3?分 鐘） 五、教 學(xué)板書 六、教 學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)是對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和整理。學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生 從運(yùn)動(dòng)變化的角度探索和認(rèn)識(shí)圖形與幾，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合實(shí)例理解幾種運(yùn)動(dòng)方式的特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾種圖形運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行圖形的變換，解決相 關(guān)的實(shí)際問題。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 【素材積累】 1、只要心中有希望存摘，舊有幸福存摘。預(yù)測(cè)未來的醉好方法，舊是創(chuàng)造未來。堅(jiān)志而勇為，謂 之剛。剛，生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。?人生的勝者決不會(huì)摘挫折面前失去勇 氣。 2、我一直知道，漫長人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個(gè)寒冬不得不過。感謝摘這樣的時(shí)候， 我遇見的世界上最美的心靈，我接受的最溫暖的幫助。經(jīng)歷過這些，我將帶著一顆感恩和勇敢的心繼續(xù)走 上夢(mèng)想的道路，無論是風(fēng)雨還是荊棘。