廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)《8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)《8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)《8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)《8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者和寫作背景。 2．掌握文中的生字、新詞。 3．初步理解課文內(nèi)容。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．積累佳句。 2．抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 【知識(shí)鏈接】 1．走近作者李大釗： 李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運(yùn)動(dòng)。1927年被反

2、動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，就是一篇具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。 2．課文背景： 此文寫于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國(guó)歷史上一件慘案——“二?七”慘案，當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國(guó)救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴

3、人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無窮。他企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、字詞積累。 1．根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。 ①一xiè________千里 ②叢山dié________嶺③險(xiǎn)jùn________ ④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________ ⑦奇趣橫________生________ ⑧濁________流滾滾 2．解釋詞語。 雄?。? 逼狹

4、： 崎嶇： 一瀉萬里： 阻抑： 回環(huán)曲折： 亦復(fù)如是： 3．仿照“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)……沖過去的?！痹煲粋€(gè)比喻句。 二、自主學(xué)習(xí)，整體把握。 1、說說本文各段的段意。 2．說說本文的主要內(nèi)容： 三、合作探究。 1．怎樣理解“艱難的國(guó)運(yùn)”？ 2．怎樣理解文中“雄健”的含義？?? 3.“雄健的精神”指的是什么精神？ 4．怎樣理解作者所說的“趣味”？ 5．這篇文章第二、三兩段都說到兩種

5、境界，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？ 四、積累。 我國(guó)古代詩歌中有不少抒發(fā)愛國(guó)主義情懷的名篇佳句，請(qǐng)寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。 五、課外練筆。 仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。 【總結(jié)反思】 八 艱難的國(guó)運(yùn)與胸健的國(guó)民 第二課

6、時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．在朗讀品味中感受比喻的妙用。 2．培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 文中說“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。”“目前的艱難境界，哪能阻抑我們生命的前進(jìn)？”請(qǐng)聯(lián)系作品的時(shí)代背景，談?wù)劗?dāng)時(shí)中華民族的“崎嶇險(xiǎn)阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面？ 二、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 ①長(zhǎng)江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河—— ③浩浩蕩蕩—— ④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻—— ⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流

7、滾滾，一瀉萬里—— 三、精讀精練。 ①歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱 難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠（ ）的精神才能夠沖過去的。 ②一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，（ ）萬里。有時(shí)流到很（ ）的境界，兩岸叢山（ ），絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 ③人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 ④中華民族現(xiàn)在所逢的史路，

8、 。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。 ⑤我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事…… 1．為文中加點(diǎn)的字注音。 濁流（ ） 阻抑（ ） 曲調(diào)（ ）

9、 崎嶇（ ） 2．為段①②空缺填上適當(dāng)詞語。 3．為文中橫線上補(bǔ)寫句子。 4．文章②、③兩段都說到兩種境界，哪兩種境界？表意的重點(diǎn)在哪一方面？ 5．這篇文章通篇運(yùn)用比喻，試找出一處，加以體會(huì)。 6．文章思路清晰，請(qǐng)你根據(jù)文章思路完成下圖。 人類歷史道路→（ ）→（ ）→中華民族史路→（ ）。 四、拓展練習(xí) 1．“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎? 五、課外閱讀。 閱讀下文，回答7~11題。

10、 _________ 孫犁 正月里我常替抗屬寫信。那些青年婦女們總是在口袋里帶來一個(gè)信封兩張信紙。如果她們是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信紙使起來并不方便，多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折迭成的?？墒撬齻兛吹梅浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。 這是因?yàn)? 那天，一個(gè)遠(yuǎn)房嫂子來叫我寫信給她的丈夫。信封信紙以外，還有一張小小的照片。 這是她的照片，可是一張舊的、殘破的照片，照片上的光線那么暗，在一旁還有半個(gè)“驗(yàn)訖”字樣的戳記。我看了照片，又望了望

11、她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉！ 我說： “這相片照得不像！” 她斜坐在炕沿上笑著說： “比我年輕？那是我二十一歲上照的！” “不是年輕，是比你現(xiàn)在還老！” “你是說哭喪著臉？”她 甲，“那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時(shí)候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來！” 這是她從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓焚毀了代表一個(gè)艱難時(shí)代的良民證，為了忌諱，撕下了自己的照片。 “可是，”我 乙，“你不會(huì)另照一張給他寄去嗎？” “就給他寄這個(gè)去！”她 丙，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯喑?/p>

12、是什么容影！你看這里！” 她過來指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！” “叫他看看這個(gè)！”她退回去， 丁，“叫他堅(jiān)決勇敢的打仗，保護(hù)著老百姓，打退蔣介石的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！現(xiàn)在自由幸福的生活，永遠(yuǎn)過下去吧！” 這就是一個(gè)青年婦女，在新年正月，給她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要內(nèi)容。如果人類的德性能夠比較，我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。 7．選一句話填入第二段橫線上（ ） A.家里太窮，她們買不起象樣的信紙信封。 B.戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)在殘酷，家家戶戶已經(jīng)山窮水盡。

13、 C.覺得只有這樣，才真正完全的表達(dá)了她們的心意。 D.為了方便、節(jié)約，不浪費(fèi)紙張。 8．給文中畫線的甲乙丙丁四處選恰當(dāng)?shù)恼Z句。 A.鄭重地說 B.好奇地問 C.嘻嘻地笑了 D.又抬高聲音說 甲 乙 丙 丁 9．本文最后一句在文中的作用是什么？ 10．末段中“這種崇高的德性”具體指什么？ 12．將下面這段話補(bǔ)寫完整。 下雨，如果適量，則有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，如果過量，則會(huì)成災(zāi)； 　　　　 ， ， ， ， ；游戲，如果適度，可以愉情悅性，如果過度，則會(huì)荒廢學(xué)業(yè)?？傊?，凡事都有個(gè)度，否則，就會(huì)走向反面。 【總結(jié)反思】 4