《小學(xué)科學(xué)》微課設(shè)計(jì)文稿

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1、《摩擦力的秘密》微課設(shè)計(jì)文稿 小學(xué)科學(xué) 17號(hào)團(tuán)隊(duì) 微課名稱 摩擦力的秘密 適用年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)習(xí)途徑 自主學(xué)習(xí) 一、教材分析 本課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解摩擦力，并探究影響摩擦力大小的相關(guān)因素。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生日常生活已經(jīng)具備了相應(yīng)的摩擦力感受與應(yīng)用，有初步認(rèn)識(shí)，但只知其然，而不知其所以然。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，了解摩擦現(xiàn)象。 過(guò)程與方法：能發(fā)現(xiàn)摩擦現(xiàn)象，并做探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)摩擦力探究的興趣，意識(shí)其功與過(guò)，發(fā)展分析、解決問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解什

2、么是摩擦力，以及摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。。 難點(diǎn)：怎樣怎大或減小摩擦力。 五、設(shè)計(jì)思路 本課學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)， 通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—猜測(cè)假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展應(yīng)用”的模式展開，借助微課的充分引導(dǎo)與預(yù)設(shè)，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。 六、材料準(zhǔn)備 七、教學(xué)過(guò)程（不包含片頭，片尾） 微課結(jié)構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)思路 設(shè)疑導(dǎo)入 為什么足球移動(dòng)了一段距離會(huì)停下來(lái)？ 提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，尋找摩擦力。 實(shí)踐探究 活動(dòng)一：感受摩擦力，揭示概念。 1．伸出右手，三個(gè)動(dòng)作：空中推手、緊貼桌面靜止、緊貼桌面推手。

3、 2．手掌有什么不同的感覺。 3．匯報(bào)，揭示課題。 實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)概念，感受摩擦力。 活動(dòng)二：情景引導(dǎo)，提出假設(shè)。 1. 出示圖片（2組圖片：推小課桌、推大講臺(tái)；人行走地面與冰面），觀察選擇。 2. 借助前概念，從兩組圖片里分別選出哪個(gè)省力、哪個(gè)容易。 3. 提出假設(shè)：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)。 前概念引導(dǎo)，思維碰撞，猜測(cè)摩擦力。 活動(dòng)三：探究驗(yàn)證。 1． 多媒體展示實(shí)驗(yàn)。 動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證，探究摩擦力。 活動(dòng)四：聯(lián)系生活，拓展延伸。 1. 液體、氣體中的摩擦力認(rèn)識(shí)。 2. 摩擦力的功與過(guò)。（生活問(wèn)題解決） 拓展提升、聯(lián)系生活，運(yùn)用摩擦力。 拓展提升 拓展提升，發(fā)展興趣。 學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)--拔河，你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提高成績(jī)嗎？ 使學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)及培養(yǎng)病毒防范的意識(shí)。 八、教學(xué)流程圖 學(xué) 生 教師 開始 結(jié)束 創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑導(dǎo)入 實(shí)踐探究 巧設(shè)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)演示 拓展提升 學(xué)生參與 探究領(lǐng)悟 拓展應(yīng)用