宿新市徐公店獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

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1、. - 宿新市徐公店獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7 篇 【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(作者：省奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭昶) 《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之四作者：省奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭昶設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話(huà)、語(yǔ)的魅力。教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 6 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所

2、描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫(huà)面；課文放大插圖；適合配古詩(shī)朗誦的相關(guān)樂(lè)曲。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題 1.看圖說(shuō)話(huà)。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的景色。2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（萬(wàn)里）3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的 - -可修編. . - 鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿

3、”的平舌音讀正確）5.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）6.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也

4、降低了詩(shī)題理解難度。 二、看圖初讀知大意 1.故事入詩(shī)。那一天，萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧?。他看到了怎樣的景色呢？?qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。）2.了解景物。自由讀，萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上 - -可修編. . - 有哪些景物。交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落

5、”指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）3.再讀詩(shī)句，讀通順。【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。（ ） 的籬落（ ）的小徑（ ）的兒童（ ）的蝴蝶（ ） 的菜花（ ）的樹(shù) 2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；

6、看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。）“無(wú)處尋”用你自己的話(huà)該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期 - -可修編. . - 所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。四、吟吟誦誦入詩(shī)境 1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。

7、（交流說(shuō)詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒了葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。（預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排

8、了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。五、圖文對(duì)照編故事1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎 - -可修編. . - 么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男

9、孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿(mǎn)臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)。）2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫(huà)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿(mǎn)，境入人心。同時(shí)，課的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)

10、生真正落實(shí)。六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”（詩(shī)一首，畫(huà)一 - -可修編. . - 幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”）?！驹O(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。【特別建議】本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來(lái)？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性中來(lái)。 1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)

11、量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。 2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把 - -可修編. . -

12、 握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中?！丁端扌率行旃辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)之四(作者：省奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭昶)》【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名) 《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 2．通過(guò)理解詩(shī)歌容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了

13、春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)讀、齊讀 4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有 - -可修編. . - 風(fēng)趣。5、下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人

14、開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。 2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。3．齊讀一、二句： A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書(shū)：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第

15、二句，又抓住了什么景物？板書(shū)：樹(shù)頭理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句 - -可修編. . - （多媒體出示畫(huà)面） D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示

16、后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花走：跑急走： 快跑詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第 4 句：處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書(shū)：喜愛(ài)四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的 美呢？（多

17、媒體出示）填空：詩(shī)過(guò)----------、 ---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是 ----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 - -可修編. . - ----------------------------心情。2．詩(shī)中前兩句是 靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的

18、蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑 聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到 多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）五、繪幅彩畫(huà)，深化理解。1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書(shū)：黃（綠）（黃）補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）六、課外延伸，

19、引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕 - -可修編. . - 蝶》。四、板書(shū)：詩(shī) 宿新市徐公店情 喜愛(ài)畫(huà)：籬落、一徑、枝頭 （靜）畫(huà) 追入兒童黃蝶菜花 （動(dòng)）意 色：黃（綠）（黃） ［2004-05-12］《《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 (佚名)》【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】《宿新市徐公店》教學(xué)流程(chunzao) 《宿新市徐公店》教學(xué)流程 chunzao 一、初讀 1、談話(huà)：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。2、檢

20、查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩(shī)。3、談話(huà)：古人稱(chēng)讀詩(shī)為吟，因?yàn)樵?shī)讀起來(lái)有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家示一下？4、指名學(xué)生示。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。二、自學(xué) 5、談話(huà)：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？6、指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（詩(shī)題，詩(shī)人，詩(shī)意，詩(shī)情）7、談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)先自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，鄰近的同學(xué)可以相互討論。8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。三、導(dǎo)學(xué) 9、“詩(shī)題”是什么意思？指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說(shuō)說(shuō)。10、誰(shuí)能來(lái)介紹一下萬(wàn)里？指名學(xué)生介紹。師補(bǔ)充：萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多

21、的作家之一， - -可修編. . - 據(jù)說(shuō)一生寫(xiě)詩(shī)達(dá)兩萬(wàn)多首。他的詩(shī)的容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫(xiě)荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。11、這首詩(shī)的意思你弄懂了嗎？指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書(shū)。指名學(xué)生連成名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。四、明詩(shī)意 12、談話(huà)：老師覺(jué)得萬(wàn)里這首詩(shī)就像一幅畫(huà)一樣，所以老師想把它給畫(huà)下來(lái)。大家?guī)臀铱匆幌庐?huà)得如何？是否符合詩(shī)意？13、教師在學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)下畫(huà)出詩(shī)中的景色。讓學(xué)生通過(guò)糾正老師畫(huà)中的錯(cuò)誤，來(lái)加深理解“疏疏”、“深”、“樹(shù)頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。14、談話(huà)：老師不畫(huà)“兒童”

22、和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚?huì)動(dòng)的，而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)卻不會(huì)動(dòng)，不如讓同學(xué)們來(lái)表演一下。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰(shuí)愿意來(lái)試試？15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。16、指名學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛(ài)、活潑）五、悟詩(shī) 情 17、談話(huà)：同學(xué)們，假設(shè)萬(wàn)里是想從外地回家，路過(guò)新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來(lái)到一個(gè)姓徐的人家開(kāi)的旅館來(lái)借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹(shù)木，這一望無(wú)際、金燦燦的 - -可修編. . -

23、 油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛(ài)的兒童。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來(lái)，就是《宿新市徐公店》。學(xué)生齊讀古詩(shī) 18、同學(xué)們，這首詩(shī)我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？指名學(xué)生嘗試看圖背誦。全體學(xué)生齊背六、布置作業(yè)，下課！注：在今日第一節(jié)公開(kāi)課使用的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。《《宿新市徐公店》教學(xué)流程(chunzao)》【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(佚名) 《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)要求：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本 P40~41 結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞

24、語(yǔ)的容意思。教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、鞏固練習(xí) 1、指出背誦《絕句》2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。）（1）題。板書(shū)后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的省攸縣?！靶旃辍?，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱(chēng)呼。（2）介紹作者。2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。（1）自由讀。自學(xué) 6 個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完 - -可修編. . - 成《作業(yè)本》第 1 題（2）檢查自學(xué)效果〈1〉認(rèn)讀生字〈2

25、〉檢查〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。（1）理解第 1 句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑” “深”各是什么意思？回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。（2）理解第 2 句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。（3）理解第 3 句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：兒童奔跑著追逐著黃

26、色的蝴蝶。（4）說(shuō)出第 4 句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。5、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面？作者表達(dá)怎樣的感情？〈2〉討論后，教師小結(jié)：這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到 - -可修編. . - 感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿(mǎn)歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌?！?〉、默寫(xiě)〈〈宿新市徐公店〉〉四、布置課堂

27、作業(yè) ［2004-07-04］《《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(佚名)》【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)大全《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人萬(wàn)里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面?！端扌率行旃辍吠ㄟ^(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。全詩(shī)所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動(dòng)也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫(xiě)作手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的早春風(fēng)光。下面一起來(lái)欣賞各位語(yǔ)文老師親自編制的《宿新市

28、徐公店》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之五(作者：省市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué) 黃芳)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)《宿新市徐公店》教學(xué)流程(chunzao)《宿新市徐公店》教學(xué)思路(佚名)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)(————《宿新市徐公店》教學(xué)初探(和縣歷陽(yáng)一小唐繽)《宿新市徐公店》 - -可修編. . - 教學(xué)設(shè)計(jì)之六(佚名)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(作者：省奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭昶)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(佚名)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》教案人教版

29、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)《宿新市徐公店》說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)大全》【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)《宿新市徐公店》說(shuō)課稿人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)《宿新市徐公店》說(shuō)課稿唐曉蕾【背景挖掘】萬(wàn)里（1127-1206）：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋杰出詩(shī)人，主抗金，正直敢言。詩(shī)與尤袤、成大、陸游齊名，稱(chēng)南宋四家。著有《誠(chéng)齋集》。萬(wàn)里詩(shī)詞精選：宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。初夏睡起梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。新柳柳條百尺拂銀

30、塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。【教學(xué)過(guò)程】一、誦讀感知 1．畫(huà)出不理解的字、詞進(jìn)行討論，初步理解詩(shī)句意思。 - -可修編. . - 2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。二、串聯(lián)品析（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，討論交流。 3．齊讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。 4．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。

31、 5．指名讀全詩(shī)，齊讀。 (二)串聯(lián)展示，讀活詩(shī)詞 1．春來(lái)————爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠。 2．春雨————小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。 - -可修編. . - 3．春花————惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。 4．春水————春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。 5．春風(fēng)————春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 6．春光————等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

32、 7．春景————試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。 8．春寂————春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 9．春愁————問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 10．春歸————落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù) - -可修編. . - 花。（三）吟誦成韻，體味意境創(chuàng)設(shè)情境，播放優(yōu)美的古典音樂(lè)，配樂(lè)朗誦兩首古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境美。三、板塊賞讀 1．《賦得古原草送別》【唐】白居易 2．《錢(qián)塘湖春行》【唐

33、】白居易 3．《早春呈水部十八員外》【唐】愈 4．《惠崇春江晚景》【宋】軾四、學(xué)以致用贊美春色的詞語(yǔ)：春暖花開(kāi)、春風(fēng)送暖、春風(fēng)拂面、春意盎然、百花盛開(kāi)、回春萬(wàn)物復(fù)、萬(wàn)木爭(zhēng)春、萬(wàn)象更新、萬(wàn)紫千紅、陽(yáng)春三月、乍暖還寒風(fēng)和日麗、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、氣象萬(wàn)千、欣欣向榮、鶯歌燕舞五、填詩(shī)賦詞寫(xiě)一首描寫(xiě)春天兒童活動(dòng)的詩(shī)。六、課外延伸，引導(dǎo)練筆以“捕蝶”為題，按這首詩(shī)三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶的場(chǎng)面，要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)進(jìn)行想象發(fā)揮。（作者單位：高密市北關(guān)小學(xué)）《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)《宿新市徐公店》說(shuō)課稿》 - -可修編.