《現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)人物形象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)人物形象課件（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,來(lái)自大家的疑惑,1,、小說(shuō)中塑造人物形象的,方法,到底有哪些？,能否系統(tǒng)給我們歸納。,2,、對(duì)小說(shuō)中人物形象的性格、品格分析,不夠到位,，該怎么做才好？,3,、小說(shuō)人物形象鑒賞有沒(méi)有什么,答題模式,可供借鑒？,來(lái)自大家的疑惑,芒鞋踏遍嶺頭云,小說(shuō)人物形象性格特征考點(diǎn)備考初探,教學(xué)目標(biāo)：,1,、掌握小說(shuō)塑造人物形象的,方法,。,2,、掌握小說(shuō)人物形象鑒賞,答題思路,。,回望是為了更好地前行,1,、小說(shuō)是以塑造（）為中心，通過(guò)完整的（）的敘述和（）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是,（）,、（）、（
2、）。,2,、刻畫(huà)人物形象的方法有：（）。,3,、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（）。,4,、環(huán)境描寫(xiě)分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境,人物,環(huán)境,情節(jié),語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等,開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,序幕,尾聲,自然,社會(huì),為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場(chǎng)所。,情節(jié),人物,主題,環(huán)境,作為一名讀者，我們?cè)搹哪男┙嵌葋?lái)鑒賞小說(shuō)中的人物呢？假如你是高考命題人，你會(huì)怎么命制有關(guān)小說(shuō)人物的題目？,2016,年全國(guó)卷,2,文學(xué)類(lèi)文本,戰(zhàn)爭(zhēng),2,、小說(shuō)中
3、的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,2016,年全國(guó)卷,2,文學(xué)類(lèi)文本,玻璃,3,、小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,2016,年山東卷裘山山,琴聲何來(lái),21,、文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括,。,2016,年浙江卷何家槐,母親,15,、聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。,2015,年全國(guó)卷,1,李德霞,馬蘭花,3,、小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,2015,年全國(guó)卷,2,劉震云,一句頂一萬(wàn)句,2,、東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析,。,從高考真題中尋找方向,從高考題中不難看出以下幾點(diǎn)：,1,、,是概括還是分析,。,“概括”
4、題只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。,2,、,是性格特點(diǎn)還是形象,。,“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。而“性格”則包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)。,明確題型 心中有數(shù),高考答案模型,2016,年全國(guó)卷,2,文學(xué)類(lèi)文本,戰(zhàn)爭(zhēng),2,、小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；,樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求；,善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思
5、念兒子，真誠(chéng)待我。,2016,年山東卷裘山山,琴聲何來(lái),21,、文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括,。,吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛(ài)心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。,2015,年全國(guó)卷,2,劉震云,一句頂一萬(wàn)句,2,、東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析,。,自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；,關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；,不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；,不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。,1,、,從,描寫(xiě)手法,中認(rèn)識(shí)人物性格,作品對(duì)人物的,肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),等，都是表現(xiàn)人物思想感情和
6、性格特征的。,2,、從,故事情節(jié)的發(fā)展變化,中把握人物性格,情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展過(guò)程。,3,、從人物之間的,矛盾沖突,中認(rèn)識(shí)人物性格,在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映的最充分最深刻。,4,、從,環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系,中認(rèn)識(shí)人物性格,5,、借助,作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià),把握人物特征,小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定人物的言行，影響著人物的性格。,人物性格特征分析題解題思路,人物,性格,特征,分析,學(xué)生答案展示：,問(wèn)題：小說(shuō)中的“我”有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本進(jìn)行概括。,同學(xué),甲,他不愿成為一名馬夫，當(dāng)連隊(duì)讓他放馬時(shí)，他感到十分迷惑和絕望。,當(dāng)他得知自
7、己養(yǎng)的馬已經(jīng)派不上用場(chǎng)時(shí)，他覺(jué)得自己做的就是無(wú)用功，可以看出他希望自己的價(jià)值得到體現(xiàn)。,同學(xué)乙,一心想做有價(jià)值有意義的事情，價(jià)值觀急強(qiáng)烈。,勇敢。在危機(jī)情況下用身體擋住槍口。,同學(xué)丙,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在那只馬鹿即將被獵殺時(shí)，“我”主動(dòng)站在獵槍前，阻止了這次獵殺，由此產(chǎn)生對(duì)馬的深深敬意。,有遠(yuǎn)大志向。剛?cè)胛闀r(shí)不愿做一個(gè)不帶實(shí)彈的馬夫，充滿沮喪，不甘這樣一輩子。,參考答案：,向往真槍實(shí)彈的軍旅生活。,對(duì)牧馬工作感到沮喪。,善良勇敢。,能夠重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。,高考閱卷老師想看到的答題式樣,1,、請(qǐng)概括（分析）某某人物形象（性格）特征。,分點(diǎn)作答,個(gè)性特征,+,文本實(shí)例分析；,個(gè)性特征,+,文本實(shí)例分析,概
8、括,分析 分析,概括,2,、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析某某是一個(gè)怎樣的人物？,總括句（包含人物性格特點(diǎn)的下定義的句子）,分點(diǎn)作答,個(gè)性特征,+,文本實(shí)例分析；,個(gè)性特征,+,文本實(shí)例分析,溫馨提示：學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題，這樣做會(huì)提升你在閱卷老師眼里的答題品味！一定要記住噢！,結(jié)合,馬蘭花,學(xué)習(xí)四步分析法,通過(guò)各種描寫(xiě)分析人物性格,1.,凡是文中涉及的人物描寫(xiě)方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫(xiě)方法。,2.,要關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。,3.,關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄,(,具有深層含義,),的描寫(xiě)詞語(yǔ)。,通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格,情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重
9、要。,通過(guò)人物性格分析人物形象,人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。,是一個(gè),(,人物性格,),的,(,人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等,),形象。,通過(guò)人物形象分析主題思想,人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。,小說(shuō)塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說(shuō)反映的主題思想。,當(dāng)堂檢測(cè)：,小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,比如正面人物：,公平正直、勤勞善良、仁慈寬容、嚴(yán)于律己、聰明機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、專(zhuān)一堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、忠貞真誠(chéng)、謙虛節(jié)儉、簡(jiǎn)樸清高、廉潔博學(xué)、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、克己奉公、忍辱負(fù)重、貧賤不移等等，反面人物換成反義詞！,人物形象的概括都有比較固定的術(shù)語(yǔ)：,春在枝頭已十分,課堂小結(jié)：,(1),審清題目的要求（分析、概括、分值）,(2),劃出文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句（全面）,(3),根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞），要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，不可無(wú)中生有，一定要“言必有據(jù)”。,(4),防止戴高帽，任意拔高。,(5),分析不可單一化，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。,(6),合并同類(lèi)信息（避免重復(fù)）,(7),要分條寫(xiě)出，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理。,
現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)人物形象課件
