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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,少年讀詩如隙中窺月,中年讀詩如臺上觀月,老年讀詩如庭中賞月,想一想：,同樣是讀詩，感受為何不同,由于,背景,的不同，考慮問題,角度,的變化，,知識積累,的差異等的原因，事物的正確答案往往,不止,一個(gè)。,美羅迦費(fèi)因格,事物的正確答案,不止一個(gè),議論文的概述,表達(dá)方式,：,以,議論,為主,三要素：,論點(diǎn) 論證 論據(jù),基本的結(jié)構(gòu)形式：,提出問題,分析問題,解決問題,論證方法：,擺事實(shí) 講道理,是最基本的方法。,速讀課文，整體感知,1、本文主要論述了什么問題？,2,、理清文章的邏輯結(jié)
2、構(gòu),閱讀方法指導(dǎo),1,、,標(biāo)：,標(biāo)出課文的自然段,2、,勾：,勾畫出生字詞；勾畫出文章中寫得精彩的語句；勾畫出文章中難以理解的地方,3、,注：,在優(yōu)美的詞句或不理解的詞句旁留下你思考的痕跡,。,注意下列詞語的讀音、寫法和含義,1、汲,取,（j）,：吸取。汲，從下往上打水。,2、,根深,蒂,固,（d）,：比喻根基深厚牢固,不可動搖。,3、孜孜,不倦,（zz）,：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,4、鍥,而不舍,（qi）,：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,5、,不言而,喻（y）,：不用說就可以明白。,喻，明白。,6、,行之有效：多指方法措施正確，有良好的結(jié)果。,整體感知,1、
3、本文主要論述什么問題？,怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。,本文的邏輯結(jié)構(gòu),事物的正確答案不止一個(gè),創(chuàng)造性思維,舉例論證,擁有創(chuàng)造力,主要論述,怎樣才能擁有創(chuàng)造力,的問題。,結(jié)合課文，討論：,創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？,創(chuàng)造性思維的必需要素,1.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。,2.必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。,3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,約翰古登貝爾克,發(fā)明,印刷機(jī)和排版術(shù),羅蘭布歇爾,發(fā)明,交互式的乒乓球電子游戲,舉例論證,是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？,“任何人都擁有創(chuàng)造力”,“留意自己細(xì)小的想法”,小想法大發(fā)現(xiàn),你能舉出這樣的典型事例嗎？,
4、1、,李賀，,外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，隨時(shí)裝下自己記在紙片上的只言片語，最終,成就,許多著名詩篇。,2、,牛頓，,留意了“蘋果為什么會落地”的結(jié)果，,創(chuàng)立,“萬有引力”學(xué)說。,3、,阿基米德，,洗澡時(shí),發(fā)現(xiàn),浮力定律,4、,阿切爾,，,看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，,設(shè)計(jì),出有孔的郵票。,5、,伏打，,借助于生物學(xué)家伽伐尼“生物電”的設(shè)想，,發(fā)明,了伏打電池。,6、,瓦特,由水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始研究，最終,改良,了蒸汽機(jī)。,7、,居里夫人,發(fā)現(xiàn),鐳這種發(fā)射性元素,8、,袁隆平,培育,出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻。,通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得哪些啟示？,拓展延伸,請給下面的議論文增添事例,創(chuàng)新是思想火花的迸射。,大凡在藝術(shù)有所建樹的人都是有自己獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。,明明是“月下獨(dú)酌”，李白偏偏“對影成三人”；明明是秋后枯草毫無生機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的銅絲”.,創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。,明明是,“胡天八月即飛雪”，岑參,偏偏,營造出“千樹萬樹梨花開”的春之景。,明明是,中舉后的飛黃騰達(dá)，,吳敬梓先生,卻,讓范進(jìn)喜極而瘋，丑態(tài)百出。,放飛思想,快樂生活,
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