人教版四年級數(shù)學(xué)

上傳人:hjk****65 文檔編號:27698632 上傳時間:2021-08-19 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?5KB
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1、人教版四年級數(shù)學(xué)——角的度量說課稿 一說教材   角的度量這節(jié)課是人教版義務(wù)實驗教材四年級上冊第二部分底第一節(jié)課的內(nèi)容 這節(jié)課是屬于空間與圖形測量中的一部分,而角的度量又是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點(diǎn)。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識了角,明確了角的概念,知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件?;谖覍滩牡睦斫庖约罢n標(biāo)與教材的要求,我在這節(jié)課中定如下教學(xué)目標(biāo),1讓學(xué)生直觀認(rèn)識量角器,掌握角的度量方法,會用量角器量出角的度數(shù)。2。通過認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考,動手操作,自主探索,合作交流等學(xué)習(xí)方式,

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實踐能力。3。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。分享學(xué)習(xí)成功的樂趣。以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的確定較好體現(xiàn)新課標(biāo)的對知識與技能,學(xué)習(xí)方法與過程,情感與態(tài)度的三者有機(jī)結(jié)合的具體全面要求,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會正確度量角的技能。難點(diǎn)是怎樣讀量角器內(nèi)。外圈的度數(shù)。   二說怎么教   為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),有效降低難點(diǎn)。我采取以下教學(xué)方法。1,用自主探索,同伴交流等方式來掌握測量角的技能。2。用動手操作,親身體驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣容易達(dá)到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對度量角的操作技能的形成目標(biāo)。3,用先估后量的方式。防范學(xué)生讀數(shù)錯誤,達(dá)到來化解教學(xué)難

3、點(diǎn)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果。把學(xué)生發(fā)展放在首位,我把本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計如下。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課,二自主探索,合作交流,指導(dǎo)歸納,三應(yīng)用知識,解決問題。下面我把這節(jié)課的設(shè)計教學(xué)流程做如下說明。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課1,出示圖直接比較兩個角的大小。2。用活動角比較角1與角2的大小,并說一說方法。導(dǎo)入課題:板書:角的度量。二。自主探究,合作交流1,認(rèn)識量角器2,引導(dǎo)觀察3。組織交流,匯報評價。4,介紹角的計量單位:度 并認(rèn)識1度角,建立1度角的概念。5認(rèn)識幾度角,初步建立角的大小表象如:用活動角指出10度 20度 90度 120度的角,組織學(xué)生在自己量角器上找出相對應(yīng)的角45度 60度 90度 18

4、0度并進(jìn)行賞試量角,6用合作交流組織評價方式歸納出量角方法:中心對頂點(diǎn),零線對一邊,另邊看度數(shù)。7指導(dǎo)練習(xí)量角。量一量,猜一猜。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三應(yīng)用知識,解決問題1量出角 2,判一判。四全課總結(jié)1,這節(jié)學(xué)些什么,還想知什么。布置作業(yè)。   為較好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作,要求學(xué)生帶好學(xué)具.量角器.三角板,以及特殊的角的圖形等.   三說為什么這樣教   本節(jié)課這種設(shè)計在于通過學(xué)生的自主探索,同伴合作的方式來掌握測量角的技能,程序設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師在指導(dǎo)時重在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力方面培養(yǎng),把量角與在學(xué)生頭腦建立角的表象結(jié)合起來,起了發(fā)展學(xué)生空間觀念同時達(dá)

5、到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)基本原則,符合新課改的精神,故我認(rèn)為是可行的合理。下面把我在新課部分的片段說一說。略。   二、自主探究,認(rèn)識量角器。   1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。  ?。?)師:量角用什么工具?(量角器) 師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生合作研究量角器。 (3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答,教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度

6、。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)   2、建立1角的觀念。  ?。?)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1角,學(xué)生看書后再讓學(xué)生在量角器上指出1角的頂點(diǎn)及兩條邊,加深學(xué)生對1角的認(rèn)識。 3、認(rèn)識幾度角。 (1) 在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?(在量角器上畫出20的角,其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出,便 于學(xué)生講出為什么20的道理,圖略)(

7、2)在量角器上出示60、120角讓學(xué)生讀出角的度數(shù)(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度,一個表示 60,另一個卻表示120?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。(2) 在量角器上出示26角(同上),讓學(xué)生讀出角的度數(shù),并問學(xué)生:這里刻度上沒有標(biāo)數(shù),你怎么知道它是26的?(組織學(xué)生交流,突出讀角的度數(shù)時要認(rèn)真看這個角包含多少個刻度)。 (3) 量角器上找出30、100、135的角,并指出這些角的 頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生合作完成,完成后讓學(xué)生在媒體上反饋) 三、嘗試量角,探求量角的方法。 1、出示下列角,問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因

8、為沒有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?然后讓學(xué)生嘗試測量,測量后由學(xué)生做示范(邊量邊說明是怎樣量的)。 2、量出下列角的度數(shù)。(學(xué)生量后讓其談體會,突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。   五、課后反思:   對教材的認(rèn)識: 以前教這個內(nèi)容時,重點(diǎn)放在量角的方法上,教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣對點(diǎn)、對邊、看刻度,甚至讓學(xué)生把量角的方法背熟了,結(jié)果學(xué)生還是不會量角。   反思其教學(xué)行為,我認(rèn)為量角的方法是成年人的認(rèn)識,這樣的認(rèn)識學(xué)生不容易理解其真真道理。對小學(xué)生來講量角方法的真真道理其實就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個角重

9、合,讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個角的度數(shù)了。而怎樣進(jìn)行重合學(xué)生是容易理解的,所以我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角,能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認(rèn)識,我把教學(xué)過程設(shè)計成上面三個層次來進(jìn)行。 第一層是課題的引進(jìn)。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生選擇三種椅子的情境,使學(xué)生體會到在實際生產(chǎn)中確實會碰到這種需要量角的事,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。這個情境中把宇航員登月時坐的椅子放在里面,學(xué)生會感到新奇,同時這里也滲透了科學(xué)的知識,擴(kuò)大信息的價值和知識的背景。第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器,重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認(rèn)識量角器、認(rèn)識1角和在量角器上找大小不同的角3個層次進(jìn)行教學(xué)。 認(rèn)識量角器時,采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答也很精彩,如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù),這些數(shù)的排列有規(guī)律,一個從左往右,一個從右往左,中間正好是90”;“我發(fā)現(xiàn)量角器上90這個刻度與量角器上最下面這個刻度交*在一個小點(diǎn)上”;“我從最大的刻度數(shù)是180這個數(shù)上猜測到量角器是把半圓平均分成180份”;“我發(fā)現(xiàn)下面有一個小半圓,最中間有一個點(diǎn)”。你看學(xué)生研究得多認(rèn)真,觀察得多仔細(xì)?。?

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