二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 6、我選我教案

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1、 教學(xué)內(nèi)容 6、我 選 我 課時(shí)安排 32課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫得正確、美觀。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。 4、懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程( 原創(chuàng)□） 改進(jìn)與反思 第1課時(shí) 一、談話揭題 1、談話：同學(xué)們，還記得我們班上學(xué)期的班干部是怎樣選舉出來(lái)的

2、嗎？ 2、揭題：有一個(gè)班級(jí)，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書課題“我選我”。生讀題。 3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：我是誰(shuí)？我選自己當(dāng)什么？為什么要選自己呢？）板書“？” 二、激趣讀文，自學(xué)課文。 （一）激發(fā)讀書興趣。 師：大家都這么好奇，趕快打開課文去讀一讀，就能得到答案了！ （二）出示自學(xué)建議，學(xué)生自讀課文。 邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。 建議： （三） 檢查自學(xué)情況 1、初步解答課題中的疑惑，教學(xué)“寧”“委”二字。 指著課題下面的“？”——課文中的“我”是誰(shuí)？板

3、書“王寧”。教學(xué)“寧”，怎么記住它？你還可以給寧找朋友嗎？（寧?kù)o，安寧……）——王寧選自己做什么呢？板書“勞動(dòng)委員”。教學(xué)“委”，禾+女。 2、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請(qǐng)你來(lái)幫助他。 文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 3、指名幾對(duì)同桌讀，看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。（課件） wěi bǔ sh nng lng qi j zhǎng 委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌 3、學(xué)生開火車認(rèn)

4、讀生字。 4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？ 5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？ 6、把生字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。（課件） 委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲 （二）檢查朗讀課文情況 1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示） 2、指名分節(jié)讀課文。 四、課堂作業(yè)： 1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中） ①仔細(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？ ②師范寫，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺、一字一橫和多橫的寫法） ③展示學(xué)生書寫的生字，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

5、2、出示“我會(huì)讀” ①試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②歸納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。 ③出示句子：“王老師是我們的班主任?！蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎？但句子的意思不變。 ④你還會(huì)照樣子說(shuō)其他的句子嗎？ 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。 （二）課件出示：《勇闖智力迷宮》 第一關(guān)：出示拼音jio sh，請(qǐng)你寫一寫漢字。 第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“ ”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里？ 第三關(guān)：你能用“集體”說(shuō)一句話嗎？ 闖關(guān)成功，來(lái)，給自己一點(diǎn)掌聲！

6、二、合作探究，深入研讀課文 （一）形成探究專題 1、課件出示課文第4小節(jié)，師：瞧，課文里也響起一片掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的呀？讀！ 2、理解“響起一片掌聲”（指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。） 3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 4、師歸納問(wèn)題：“為什么王寧話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么？”（課件出示探究專題） 5、小組合作探討。 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友，他愛勞動(dòng)，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！? （二）反饋交流，分享成果 1、理由（一）： ⑴生找出依據(jù)，談自己的理解 ①同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決

7、心。 ②其它理解（略） ⑵指導(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀） 今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。 大家都愣住了。 2、理由（二）： ⑴生根據(jù)具體句子，談自己的理解。 ①掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。 ②掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。 ③其它理解（略）。 ⑵隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。 ⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。 （三）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。

8、 三、表演課本?。悍峙园住⑼鯇?、林老師三個(gè)角色，根據(jù)課文表演出神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。 四、寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響” 1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)要注意什么？ 2、學(xué)生自己書寫生字，師巡視。 3、同桌互評(píng)：你的同桌是不是寫得又對(duì)又好。 五、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)（在第三課時(shí)或班隊(duì)活動(dòng)課上活動(dòng)） 1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開始，我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。 2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。 3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，

9、敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō)：“幫助別人，我能行！” 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：　 反思： 《我選我》這篇課文很富教育意義?！拔疫x我”，雖然是很簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但是，要說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。這個(gè)教學(xué)片段讓學(xué)生自主讀書，通過(guò)多次反復(fù)朗讀，來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生自讀感悟，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在讀中悟，悟中學(xué)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)生占主體的思想。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！