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1、Unit 6 Is this you skirt
Lesson 31
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智
2、力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。
教學目標：
1.掌握單詞：Ss Tt skirt T-shirt.
2.能聽懂、會說: Is thi
3、s you skirt? Oh,yes.Thank you.
教學重難點：
1.掌握單詞：Ss Tt skirt T-shirt.
2.能聽懂、會說: Is this you skirt? Oh,yes.Thank you.
教學用具
教學卡片、錄音機
教學程序：
一、熱身(Warm-up)
1．教師與學生進行熱情問候。
二、板題、示標。
教師問一學生 （出示教學目標）
三、出示自學指導
1.自由朗讀課文 自由朗讀課文，用“__”劃出課文中的生詞。結(jié)合上下文，掌握生詞的漢語意思。
2
4、. 聽第一遍錄音，聽到生詞時，大聲地讀出來，模仿其發(fā)音。
3. 聽第二遍錄音，邊聽邊跟讀，把握正確的語音語調(diào)。
4. 小組內(nèi)合作學習各自不會的單詞。
四．先學。
1. 學生認真朗讀課文，教師巡視，督促學生進行緊張的自學。
2. 學生聽錄音認真自學生詞。
3. 學生小組合作學習。
五．后教
1. 用教學卡片出示本課中出現(xiàn)的單詞。檢查學生是否會讀。如果不會，請會的學生來教讀。操練時可以采用小組讀，開火車等多種形式進行，注意學生的發(fā)音是否正確。
六． 出示自學指導2
1、二人一小組朗讀對話，然后并根據(jù)文中圖片理解句子的意思。
2、二人一小組分角色朗讀對話，然后進行以小組為單位的
5、表演。
3．做游戲Lets play
七．先學
1. 學生二人一小組認真朗讀對話，。教師巡視，確保大家都在緊張的思考討論。
2. 學生二人一組分角色朗讀課文。教師巡視，確保大家都在認真朗讀。
八．后教
1. 先讓后進學生回答，再讓優(yōu)等生補充。
2. 請學生表演。評選出表演最棒的一組。
九、做游戲Lets play
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板書設計：
Ss Tt
Is this your skirt? Oh,yes.Thank you。
教學反思：
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。
三年級下冊英語教案－Unit 6Is this you skirt
