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1、
《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教案背景：
一個(gè)人成熟和長(zhǎng)大的過(guò)程，就是持續(xù)擔(dān)負(fù)起自己責(zé)任的過(guò)程。在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，教育學(xué)生理應(yīng)信守自己的承諾，勇于承認(rèn)自己過(guò)錯(cuò)帶來(lái)的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。
二、教學(xué)課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
三、教學(xué)方法：教授法、課件演示法、師生互動(dòng)共同完成課堂教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備：
1、以“誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)”為關(guān)鍵詞，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，制作課件。
2、組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)小故事。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：
〔出示材料，導(dǎo)入新課〕
1、課件展示學(xué)生搜索到的小故事（附錄
2、1）
提出問(wèn)題：陳任和張明的不同結(jié)局說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生回答；教師總結(jié)：對(duì)待錯(cuò)誤的不同態(tài)度，決定了陳任和張明的不同命運(yùn)，這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)事一定要敢于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。
3、板書：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
〔播放課件設(shè)置情景〕
1、討論：（1）、如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨,那么會(huì)……
???（2）、如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉家沒(méi)人等候,那么會(huì)……
??? （3）、根據(jù)你的理解,請(qǐng)把故事續(xù)寫下去。
??? 小結(jié)：我們?cè)S下諾言,就意味著自己要承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任。
2、播放課件：《曾參殺豬的故事》（附錄2）分析這則故事說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答：許下諾言，就意味著承擔(dān)責(zé)
3、任。
3、討論交流，總結(jié)結(jié)論：我們?cè)S下諾言，也就意味著要承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，也就會(huì)為自己贏得信任。失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人對(duì)集體的利益造成損失。慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
4、板書：一、慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言
教師講故事《孔子道歉》請(qǐng)同學(xué)們談啟示。
小結(jié)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”如果犯錯(cuò)，要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2、閱讀教材小故事思考：（1）她為什么陷入矛盾之中？（2）她該怎樣負(fù)責(zé)？（3）如果是你怎么辦？
解答問(wèn)題：（1）因?yàn)樗蚬境姓J(rèn)錯(cuò)誤就要照價(jià)賠償，如果不承認(rèn)錯(cuò)誤就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，所以她陷入矛
4、盾之中。（2）她應(yīng)該賠償公司損失來(lái)負(fù)責(zé)任。（3）如果是我會(huì)照價(jià)賠償，因?yàn)槟艹姓J(rèn)錯(cuò)誤也是一種負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)。
3、小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，能承認(rèn)錯(cuò)誤也是一種負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣，錯(cuò)了就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任。
4、自我反思：
5、板書：二、要勇?lián)^(guò)錯(cuò)
〔閱讀教材案例思考問(wèn)題〕
1、（1）許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？（略）
（2）哪些責(zé)任是被動(dòng)承擔(dān)的?哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的？（學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、幫同學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹是她被動(dòng)承擔(dān)的；唱歌排練是她主動(dòng)承擔(dān)的）
（3）她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)？（自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任）
2、小結(jié)：
5、自覺承擔(dān)責(zé)任就是我要要承擔(dān)責(zé)任，我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任，被迫被動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任，我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。
3、板書：
三、自覺承擔(dān)責(zé)任
1、自覺承擔(dān)責(zé)任的含義
2、閱讀相關(guān)連接
3、反思自己的責(zé)任完成教材的表格
4、小結(jié)：通過(guò)填表，我們反省了自己的責(zé)任，希望同學(xué)們更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中持續(xù)成長(zhǎng)。
5、板書：2、學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任
〔課堂總結(jié)情感升華,爭(zhēng)做好公民〕
名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代,而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代,而是勇于創(chuàng)新
6、、開拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代,而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。──鄧穎超
???希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加清楚自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任。并在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉業(yè)中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！
附錄：
1、陳任和張明新到一家速遞公司，被分為工作搭檔，不過(guò)一件事卻改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。一次，陳任和張明負(fù)責(zé)運(yùn)送一件昂貴的古董。在交貨碼頭，陳任把郵件遞給張明的時(shí)候，張明卻沒(méi)接住，古董掉在地上摔碎了。張明趁著陳任不注意，偷偷來(lái)到老板辦公室對(duì)老板說(shuō)：“這不是我的錯(cuò)，是陳任不小心弄壞的?！彪S后，老板把陳任叫到了辦公室。“陳任，到底怎么回事？”陳任就把事情的
7、原委告訴了老板，最后陳任說(shuō)：“這件事情是我們的失職，我愿意承擔(dān)責(zé)任。”??
后來(lái)，老板把陳任和張明叫到了辦公室，對(duì)他倆說(shuō)：“其實(shí)，古董的主人已經(jīng)看見了你倆在遞接古董時(shí)的動(dòng)作，他跟我說(shuō)了他看見的事實(shí)。我也看到了問(wèn)題出現(xiàn)后你們兩個(gè)人的反應(yīng)。我決定，陳任留下繼續(xù)工作，用你賺的錢來(lái)償還客戶。張明，明天你不用來(lái)工作了?！??
2、曾參(公元前505年—前436年)是孔子的學(xué)生。曾參很重孝道，《史記》上說(shuō)孔子以為他“能通孝道，故授之業(yè)。作《孝經(jīng)》?！?
曾參又注意修養(yǎng)，《論語(yǔ)》上記載有他的修養(yǎng)原則：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是說(shuō)，每天要多次反省自己。他強(qiáng)調(diào)做人
8、要誠(chéng)實(shí)，自己以身作則，也以此教育自己的孩子。有一次，曾參的妻子要上街，他的小兒子拉著母親的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。
曾參的妻子從街上回來(lái)，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀！”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不
9、利的?！?
結(jié)果，曾參說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。
3、孔子的一位學(xué)生在煮粥時(shí)，發(fā)現(xiàn)有骯臟的東西掉進(jìn)鍋里去了，他連忙用湯匙把它撈起來(lái)。正想把它倒掉時(shí)，忽然想到一粥一飯都來(lái)之不易，于是便把它吃了。剛巧孔子走進(jìn)廚房，以為他在偷食，便教訓(xùn)了那位負(fù)責(zé)煮食的學(xué)生。經(jīng)過(guò)解釋，大家才恍然大悟?？鬃雍芨锌氐狼刚f(shuō)：我親眼看見的事情也不確實(shí)，何況是道聽途說(shuō)的呢？
六、教學(xué)反思
了解和掌握學(xué)生的知識(shí)需求和情感需求，并以此作為課堂設(shè)計(jì)的依據(jù)來(lái)滿足學(xué)生的要求，這是學(xué)生在課堂上能否積極參與的重要因素。所以在這節(jié)課前我做的一個(gè)重要準(zhǔn)備工作就是展開對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生的需求，以便在課堂上做到有的放矢。
課后學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這樣的課是他們渴望的，終于解脫于單調(diào)和死板，在課堂上有了感知器官全方位的興奮，課堂信息量大增，可以滿足多多的好奇心。
就本節(jié)課而言，自認(rèn)為教材處理、材料運(yùn)用、授課環(huán)節(jié)、師生交流等方面都還比較滿意，不足的是語(yǔ)言組織方面還不夠嚴(yán)謹(jǐn)；某些知識(shí)運(yùn)用不夠恰當(dāng)；小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)把握不夠好；課內(nèi)小結(jié)不到位等等。
《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》教學(xué)設(shè)計(jì)
