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1、人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
《自由平等的真諦》說(shuō)課文本
一、教學(xué)目標(biāo)的確立
?青感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受自由是法律內(nèi)的自由,體會(huì)法治既規(guī)范自由又
保障自由;體悟法律面前人人平等。增強(qiáng)自由意識(shí)、樹(shù)立平等觀念。
?能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“自由是有限制、相對(duì)的”辯證認(rèn)識(shí)的能力,增強(qiáng)
學(xué)生用法律視角認(rèn)識(shí)自由平等的能力。
?知識(shí)目標(biāo):知道自由的內(nèi)涵,掌握法治與自由相互聯(lián)系;知道平等在法治 意義上的內(nèi)涵及意義,掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容的分析
(一)內(nèi)容分析
(1) 課標(biāo)要求:
課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長(zhǎng)”部分:知道每個(gè) 人在人格和法律
2、地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身 體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,不歧視他人,富有正義感。第三部 分“我與國(guó)家和社會(huì)”中“法律與秩序”部分:知道依法治國(guó)就是依照憲法和法 律的規(guī)定管理國(guó)家,體會(huì)依法治國(guó)基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與, 是全
體公民的共同責(zé)任。
整體感知教學(xué)內(nèi)容
人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
本節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第七課 《尊重自由平等》的第一框題。憲法 精神是貫徹八年級(jí)下冊(cè)書(shū)的紅線,是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神” 是整冊(cè)書(shū)的邏輯升華,也是法治教育的落腳點(diǎn),通過(guò)講授法治的價(jià)值追求,引領(lǐng) 學(xué)生崇尚法治精神,形成尊重自
3、由平等的意識(shí)?;谇叭龁卧R(shí)的學(xué)習(xí),首先, 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自由平等的真諦,提出自由、平等是法治的價(jià)值追求;其次,引領(lǐng) 學(xué)生基于憲法視角,從內(nèi)心深處深刻體認(rèn)社會(huì)主義法治尊重自由平等。 最后,引 導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行法治精神, 樹(shù)立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點(diǎn) 是“公民意識(shí)的教育。”
(二)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)自由、平等的內(nèi)涵和意義
教學(xué)難點(diǎn):理解自由和法治的關(guān)系,平等的意義
三、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,有一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。較之七年級(jí)學(xué) 生成熟,但對(duì)于很多事情缺乏辨析的能力。 特別是獨(dú)生子女較多,考慮問(wèn)題多從 自己的角度出發(fā),容易忽略他人的利益和感受。此
4、外,也缺乏對(duì)“自由是有限制 的、相對(duì)的”辯證認(rèn)識(shí)的能力,容易出現(xiàn)嚴(yán)于要求他人,卻對(duì)自己寬容的現(xiàn)象。 此外,在遇到不平等待遇時(shí)容易沖動(dòng),缺乏理性解決問(wèn)題的能力。因此,本課旨 在針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自由平等的內(nèi)涵, 樹(shù)立尊重自 由平等的理念以及增強(qiáng)將法治的原則、 要求運(yùn)用于認(rèn)識(shí)、分析、處理現(xiàn)實(shí)生活中 問(wèn)題能力
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
本課設(shè)計(jì)了“無(wú)法治不自由”和“法眼看平等”兩個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)各有三 部分內(nèi)容,“無(wú)法治不自由”包括自由的意義、自由有限度和自由與法治; “法
眼看平等”包括平等的內(nèi)涵、平等的意義和法律面前人人平等。
引入:我自由我選擇
通過(guò)我自由我選擇活動(dòng),
5、學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)漫和書(shū)目, 并分享理由,從 而體會(huì)自由平等的快樂(lè),體悟自由是每個(gè)人的向往,從而導(dǎo)入本課“自由平等的 真諦”課題。
(一)環(huán)節(jié)一:自由的意義
通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)于自由的已有認(rèn)識(shí)。 在分享活動(dòng)中,學(xué)生可以體會(huì) 自由的寶貴,感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛, 自由自在地生活。這一活動(dòng) 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的分享欲望。
通過(guò)學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計(jì)以及放假制度, 拓展學(xué)生的視野,在實(shí)際生 活中感受自由的美好,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情感體驗(yàn)進(jìn)行理性思考。 在分析案例過(guò)程 中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由的意義和美好。
運(yùn)用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景,直觀的圖片和英雄們真實(shí)的故事觸
6、動(dòng)了學(xué)生 們的感動(dòng)之情。網(wǎng)友的反面言論則與學(xué)生對(duì)英雄的敬重之情形成沖突, 在學(xué)生評(píng)
價(jià)過(guò)程中,自主認(rèn)識(shí)到自由有限度。情感的沖突和理性的分析,有利于學(xué)生自主 接受和內(nèi)化知識(shí),符合學(xué)生的情感變化。
案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)也無(wú)法外之 地。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生暢所欲言并自主得出結(jié)論,深化對(duì)自由的全面認(rèn)識(shí)。這一 環(huán)節(jié)的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生能理性且辯證地認(rèn)識(shí)到自由是相對(duì)的,有限制的。
在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)問(wèn)“法律之內(nèi)的’自由’”這一問(wèn)題,弓I 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律視角解讀自由的含義, 從而明確法治和自由的關(guān)系:法治標(biāo)定了 自由的界限,自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。
此環(huán)
7、節(jié)將問(wèn)題進(jìn)一步深入,通過(guò)另一個(gè)角度的言論,引導(dǎo)學(xué)生從其他角度解 讀法治和自由的關(guān)系,既看到法治對(duì)自由的限制作用,又能意識(shí)到法治對(duì)自由的 保障作用,從而辯證地看待兩者的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證看待 問(wèn)題的意識(shí)和能力,能幫助學(xué)生更深入地了解自由的本質(zhì)。
此環(huán)節(jié)聚焦實(shí)際生活的真實(shí)案例,通過(guò)思考并回答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生能從法律 的視角來(lái)解釋平等的含義,既包括同等情況享受同等對(duì)待,也包括不同情況的差 別對(duì)待,完善對(duì)于平等的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上能夠辨析出日常生活中平等和不平等 的現(xiàn)象。貼近學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象,能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,正確認(rèn)識(shí)生活 中的平等。
通過(guò)從古至今,從我國(guó)到國(guó)外的豐富資料,
8、不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí),而且能 引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受到平等的發(fā)展, 平等是人類(lèi)的崇高理想,是社會(huì)發(fā)展永 恒主題。
在此基礎(chǔ)上,通過(guò)分析這些變化及意義,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等意義,并自主得 出結(jié)論。認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等,是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志
既然法律面前人人平等,是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,也是社會(huì)主義法律的基本 原則之一。如何理解“法律面前人人平等”的具體含義,我國(guó)是如何規(guī)定的?通 過(guò)觀看新聞視頻,可以引導(dǎo)學(xué)生直觀感受其含義,并通過(guò)榜樣示范,將學(xué)生內(nèi)心 的正面情感轉(zhuǎn)化為積極的語(yǔ)言表述,幫助學(xué)生樹(shù)立尊重平等的價(jià)值導(dǎo)向。
通過(guò)反面案例形成正反對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待“法律面前人人平等”的 含義,并援引法律法條,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解。
通過(guò)視頻欣賞,幫助學(xué)生鞏固對(duì)平等和自由內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生理解 自由、平等也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求, 是建設(shè)法治中國(guó)的核心要 素。
通過(guò)課堂總結(jié)和拓展空間,為學(xué)生提供思維拓展的平臺(tái),在拓展活動(dòng)中深化 對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的自主探究能力,從而總結(jié)并鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。
五、教學(xué)特色
本節(jié)課的教學(xué)特色,就是始終以學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境, 搭建學(xué)生暢所欲言表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái), 通過(guò)思維碰撞和有梯度的設(shè)問(wèn),引發(fā)學(xué)生層 層深入地思考并自主得出結(jié)論