綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第六單元 綜合探究六 鄭和下西洋與哥倫布航海的比較 【課標(biāo)解讀】：?課標(biāo) 2-2-7列舉實(shí)例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。2-3-1描述開辟新航路的主要人物和路線圖，評(píng)析新航路的原因和意義。 【教材簡析】：本課圍繞鄭和下西洋與哥倫布航海的比較而展開，航海的規(guī)模、動(dòng)機(jī)、影響組成。教材安排本綜合探究課的目的不在于讓學(xué)生在知識(shí)面上進(jìn)一步擴(kuò)充，而是重在考察學(xué)生收集資料、比較分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)去正確對(duì)待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象。本課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要實(shí)踐課程。 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能目標(biāo)1.

2、能根據(jù)圖片資料挖掘、獲取有效信息，或會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集與本課有關(guān)的資料并整理、歸納出有效信息。2.能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待歷史問題。3.通過探究，回顧人類文明的歷程，認(rèn)識(shí)文明發(fā)展是多種多樣的。4.在探究過程中，學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識(shí)。5.學(xué)會(huì)在課堂中恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，與人合作，提高自己的探究學(xué)習(xí)能力。 過程方法目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。2、收集資料，整理、歸納信息。3、能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待歷史問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文

3、明發(fā)展是多種多樣的。2、學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海在規(guī)模、目的、手段、影響等方面的比較，讓學(xué)生感悟鄭和的愛國獻(xiàn)身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神；以史為鑒，理解當(dāng)前對(duì)外開放政策的重要性；通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集材料、比較分析的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及辯論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)、辨證的觀點(diǎn)去正確對(duì)待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象，并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點(diǎn)。 【教學(xué)策略】： 教：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀教學(xué)法 、故事輔助法 、問題探究法等

4、學(xué)：閱讀法、討論法 、分析歸納法 、小組合作學(xué)習(xí)法等 【教學(xué)過程】： （一）新課導(dǎo)入 激趣導(dǎo)入：出示海上功夫大比拼 “東方航空母艦與西方小漁船”。 為什么我們把鄭和的船隊(duì)叫航空母艦？而稱哥倫布的船隊(duì)為小漁船？讓我們來比比鄭和下西洋與哥倫布航海的海上功夫。 學(xué)生活動(dòng)（一）：以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成書本第53頁表格 （表格用意：無論從航海規(guī)模、時(shí)間、范圍、技術(shù)相比，哥倫布都是鄭和的手下敗將。但是，一說起世界航海史，人們記得的卻是哥倫布、麥哲倫……，這是為什么？） 學(xué)生活動(dòng)（二） 1、討論題：新大陸為什么會(huì)讓“小漁船”捷足先登？為什么“航空母艦”發(fā)現(xiàn)不了？ 2、辯論題：鄭和下西洋──

5、“楊白勞” （可簡單解釋：鄭和下西洋雖然規(guī)模大、時(shí)間長、路程遠(yuǎn)，搞得很張揚(yáng)（與‘楊’諧音），但卻是徒勞無功的，不僅明政府沒有從中得利，還白搭了明政府的許多銀子，純粹“白勞”一陣）。這種說法你同意嗎？ （活動(dòng)說明：設(shè)置討倫題的目的主要是讓學(xué)生了解鄭和下西洋與哥倫布航海不同的動(dòng)因，東西方不同的價(jià)值觀、大地觀及船隊(duì)性質(zhì)的不同、組成成員的不同等。辯論題教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課前做好本次辯論的準(zhǔn)備工作。） 教師在對(duì)上面討論與辯論做小結(jié)的基礎(chǔ)上指出：在新大陸的發(fā)現(xiàn)上，“航空母艦”確實(shí)輸給了“小漁船”。這是否說明哥倫布比鄭和偉大呢？ 學(xué)生活動(dòng)（三）和平使者與“海盜” 1.提供情境。

6、鄭和的“航空母艦” 來到印度洋邊某國，該國國王帶著官員及迎賓的禮儀用品，騎著馬，排起長長的隊(duì)列歡迎鄭和上岸…… 哥倫布駕著“小漁船”登上某島，嘴里喊：“兄弟們，找黃金去”，島上印第安人紛紛逃離，嘴里在喊：“強(qiáng)盜來了”…… ○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人對(duì)兩隊(duì)人馬的到來各自的態(tài)度是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)截然不同的態(tài)度？ （教學(xué)注意：學(xué)生探討，師生交流。本活動(dòng)的開展目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鄭和下西洋與哥倫布航海不同的目的、手段及部分結(jié)果。教師在課堂教學(xué)中處理不當(dāng)，容易造成學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，即認(rèn)為哥倫布就是“強(qiáng)盜”。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意。鄭和盡管沒有發(fā)現(xiàn)新大陸，但絕對(duì)不是“楊白勞”。） 關(guān)于鄭和與

7、哥倫布誰更偉大的問題，老師同大部分同學(xué)一樣，投鄭和的票，這不僅因?yàn)槲沂侵袊?，何況客觀理由也很充分。 在出示自己的觀點(diǎn)后，教師承轉(zhuǎn)：偉人已逝，精神永存。今年是鄭和下西洋600周年，全國各地開展了各種形式的紀(jì)念活動(dòng)來紀(jì)念他（播放紀(jì)念活動(dòng)的新聞片段）。同學(xué)們，我們都認(rèn)為鄭和偉大，那么偉大的鄭和給我們留下了怎樣一筆寶貴的精神財(cái)富呢？你們認(rèn)為我們應(yīng)從鄭和下西洋這段歷史中吸取什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？ 學(xué)生活動(dòng)（四）：繼承和弘揚(yáng)鄭和精神 鄭和精神是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基于初二學(xué)生的特點(diǎn)，本課以情境分析的形式來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來感悟和體會(huì)，提升自己的情感。 1.提供情境。 情境1： 鄭和是我國明

8、代的偉大航海家，誕生在云南昆明。從永樂三年（1405年）至宣德八年（1433年），七次下西洋，歷時(shí)28年，在第七次下西洋返航途中鄭和病逝于古里，把畢生獻(xiàn)給了航海事業(yè)。鄭和一生七下西洋，每次都是選擇冬季出發(fā)，夏季返國；鄭和第一次下西洋比1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早87年，比達(dá)·伽馬1497年率領(lǐng)的葡萄牙船隊(duì)到達(dá)印度卡利卡特要早92年。這段材料蘊(yùn)涵了鄭和的哪些精神？（敬業(yè)獻(xiàn)身、經(jīng)略海洋、科學(xué)創(chuàng)新和敢為天下先的精神。） 情境2： 在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開展活動(dòng)紀(jì)念鄭和。馬達(dá)加斯加發(fā)行了《鄭和下西洋》小型張郵票；馬來西亞馬六甲州準(zhǔn)備在三保山上建立鄭和紀(jì)念館；2003

9、年5月28日，世界上第一個(gè)以‘鄭和’命名的清真寺在印度尼西亞東爪哇首府泗水舉行落成典禮并正式對(duì)外開放。以上材料說明了什么？（體現(xiàn)了鄭和的睦鄰友好精神，正因?yàn)猷嵑褪且粋€(gè)和平使者，才受到了世界人民的緬懷；這個(gè)例子表明了世界人民愛好和平，反對(duì)戰(zhàn)爭和侵略。） 情境3： （1）“鄭君之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)見亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達(dá)嘉馬發(fā)見印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績，能使全世界劃然開一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝。我國民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無量數(shù)之哥倫布，維哥達(dá)嘉馬以后，有無量數(shù)維哥達(dá)嘉馬，而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也?！?摘自梁

10、啟超：《祖國大航海家鄭和傳》 （2）1984年金秋時(shí)節(jié)，鄧小平在中顧委第三次全體會(huì)議上說：“現(xiàn)在任何國家要發(fā)達(dá)起來，閉關(guān)自守都不可能。我們吃過這個(gè)苦頭，我們的老祖宗吃過這個(gè)苦頭?？峙旅鞒鞒勺鏁r(shí)候，鄭和下西洋還算是開放的。明成祖死后，明朝逐漸衰落。如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有300多年的閉關(guān)自守。長期閉關(guān)自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知。”你從這兩則材料中悟出一個(gè)什么道理？（閉關(guān)自守必然會(huì)導(dǎo)致落后，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，擴(kuò)大開放。） （三）教師總結(jié) 偉人已逝，精神永存。在鄭和下西洋600周年之際，我們不僅要緬懷鄭和，更要繼承和弘揚(yáng)鄭和的愛國獻(xiàn)身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神，為國家的繁榮富強(qiáng)，世界和平與發(fā)展事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！