《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 6 Revision 第三課時(shí)科普版三起》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 6 Revision 第三課時(shí)科普版三起（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Unit 6 Revision 第三課時(shí)
家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 Teaching topic: Revision Exercise
語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫
2、。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 Teaching material analysis:(教材分析)
唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相
3、應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1)Review the new wo
4、rds: hungry little open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.
2)Retell the story about this text.
3)Review the Phonetic Symbols:[f][t][l][g][s][w][m][h][k]
[p][n][d][?][e][∧][]
Goal request:(教學(xué)目的)
Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.
Key diffic
5、ulty:(重點(diǎn)難點(diǎn))
Master the Phonetic Symbols: [f][t][l][g][s][w][m] [h][k][p][n] [d][?] [e][∧][]
Teaching times:(教學(xué)時(shí)間)1
Teaching methods :(教學(xué)方法)three doubts three searches
Teaching aid study:(教學(xué)工具)cards, tape
Teaching process:(教學(xué)過(guò)程)
Step 1設(shè)疑自探(5 minutes)
1、談話導(dǎo)入：
6、
T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, teacher.
T: How are you? Ss: I’m OK. Thank you. And you? T: Not bad. Very good. Today we go on learning Unit Six.
2、The teacher write the Phonetic Symbols on the Bb.
[f] [t] [l] [g] [s] [w] [m] [h]
[k] [p] [n]
7、 [d] [?] [e] [∧] []
T: Can you read them? Ss: No..
Write these words on the blackboard
fat hand leg ten swim gift hot mop cup nut
T: Can you read them?
Ss: Sorry, we don’t know.
T: Now please talk about these Phonetic Symbols and these words in four, OK?
Ss: OK
Step
8、2 解疑合探(15 minutes)
1、Choose someone to read them. If there is something wrong, the teacher should correct it. Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently.
2、Please finish the exercise from 30 to 31.
3、小組核對(duì)答案。
4、全班匯報(bào)交流。
Step 3 質(zhì)疑再探(15 minutes)
1
9、、About this Unit, Do you have any question ?
T: About this Unit, what else do you want to ask?
S: What’s the meaning of “Please wait ”?
The teacher choose some students stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.
2、The teacher read the text. Then let stu
10、dents read after the teacher
3、After that , I‘ll choose some students to act it.
Step 4運(yùn)用拓展（5 minutes）
翻譯詞語(yǔ)
1.fat ______ 2.fat______ 3.leg______ 4.swim______ 5.hot______ 6.cup______
7.hand______ 8.ten______ 9.gift______
Bb writing design:（板書設(shè)計(jì)）
Unit 6 Revision
[f][t][l][g][s][w][m][h][k][p][n][d][?][e][∧][]
fat leg swim hot cup
hand ten milk mom nut
教后反思
教師的教：
學(xué)生的學(xué)：
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