《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：第七單元分與合第2課時(shí)6、7的分與合》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：第七單元分與合第2課時(shí)6、7的分與合（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
第七單元 分與合
第2課時(shí) 6、7的分與合
教學(xué)內(nèi)容：
課本第36--37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影,圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，
2、每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?
提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說(shuō)法呢?
說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)“6的組成”。
二、探索交流
提問(wèn)：老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁(yè)“試一試”的空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6
3、，請(qǐng)你連一連。
2、“想想做做”第2題(說(shuō)一說(shuō))。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、“想想做做”第3題(對(duì)口令)。
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：“我說(shuō)2”，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：“我說(shuō)4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對(duì)口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多。
四、自我評(píng)價(jià)
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
4、
五、課后作業(yè)
今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6,5和1合成6 1和6合成7,6和1合成7
2和4合成6,4和2合成6 2和5合成7,5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7,4和3合成7
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn),以學(xué)生生活為素材,圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分運(yùn)用這些情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在操作實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),又學(xué)會(huì)了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
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