七年級語文下冊第6單元26貓導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、 6 《貓》 第一課時 一、了解目標(biāo) 1、 了解作者、了解課文體裁； 2、 聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音，積累詞語，把握文章結(jié)構(gòu)； 3、 自讀課文，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，感知文意。 二、自主學(xué)習(xí) 板塊一 了解作家作品 1、了解作者 鄭振鐸，福建長樂縣人?，F(xiàn)代 作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成 立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。 1958年10月率中國文化代 表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。 他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》 《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》 板塊二|

2、朗讀課文，整體感知 1、學(xué)生聽讀課文，掌握字詞 給加點字注音： 懲戒 ch 缶g 一縷I u 慫恿 s mgy eng 掙扌L zh盹zh c 妄下斷語 w eng 污澀s e 紅綾I ing 捉捕b u 消耗h do 悵然ch dig 似乎s i 蜷伏qu cn 叮囑zh u 詛罵z u 編譯所y i 2、自讀課文，整體感知文意 (1 )本文體裁：散文 (2) 主要情節(jié)：寫自己一家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過 (3) 總領(lǐng)全文的句子是：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。 (4) 課文結(jié)構(gòu): 課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此文章可分三個部分。 第一部分（1 一 2）:

3、記敘了第一只貓的故事（從隔壁要來的，花白的毛，活潑的習(xí) 性，最終病死。） 第二部分（3 —14）:記敘了第二只貓的故事（母親帶回來的黃色的貓，過于活潑， 終被一個過路人捉去。） 第三部分（15 — 34）:記敘了第三只貓的故事（在一個冬天的早晨自己來的，毛色難 看，憂郁不活潑，終含冤而死。） 3、自主學(xué)習(xí)，完成下面問題（完成表格） （1）作者一共養(yǎng)了三只貓，結(jié)合課文內(nèi)容說說它們的各自的來歷、外貌、性情及“我”和 家人對這幾只貓的態(tài)度。 （2 ）這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們的亡失“我”的心情有些什么變化？ 來歷 外貌 性情 家人的態(tài)度 結(jié)局 對我的影響 第一只貓 從

4、隔壁要 花白的毛，很活 活潑 陪它玩感到新鮮快樂，病 花白貓 來的 潑，如帶著泥土 好動 了逗它開心，死了難過視 不幸病死 一縷酸辛 （1 — 2） 的白雪球似的。 同小侶 第二只貓 從舅舅家 渾身黃色，很可 更活 常擔(dān)心它、尋找它、笑罵 被一個過 悵然、憤恨、 小黃貓 抱來的 愛 潑有 它、以為娛樂，丟了慌忙 路人捉去 詛咒路人， （3— 14） 趣 找尋、嘆息、不咼興，親 了 久不養(yǎng)貓 密同伴 遭人遺棄 很可憐，毛色花 不活 被我打傷 良心受傷，心

5、 潑不 右有右無，大豕不喜歡， 第三只貓 張嬸拾來 白，并不好看， 玩游 不大注意它，鳥死后更覺 致死 里十分難過， 丑貓 的 又很瘦，燒脫了 天生 得可厭憤怒 從此永不養(yǎng) （15—34） 好幾塊毛之后， 憂郁 貓。 樣子更難看了。 懶惰 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、閱讀文章第一部分(第一只貓的故事) ，完成下面問題： (1) 作者從哪兩個時間段來寫貓的神態(tài)？ ――從“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的神態(tài)。 主要寫了貓的兩種神態(tài)：一是自身的形態(tài)(剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后 來光澤的毛也污

6、澀了，毫無生意，懶惰郁悶) ，二是逗著玩的形態(tài)(剛來時滾來滾去，撲過 來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會) 。 (2) 家里人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？ ――家里人都很喜歡這只貓。 如三妹“常常取了一根紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著” ，作者則是“坐在藤椅 上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰” “心上感著生命的新鮮與快樂”。 (3) 這只貓的結(jié)局怎樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ ――這只貓最終病死了。 作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了 ，也不肯吃東西”就已 經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死” ，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

7、2、閱讀文章第二部分(第二只貓的故事) ，完成下面問題： (1) 第二只貓的“更有趣、更活潑”是從哪些方面來表現(xiàn)的？ ——從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。 “園中亂跑” “不怕生人” “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情； “會爬 樹”“捉蝴蝶” “會捉鼠”這是它的本領(lǐng)。 (2) 畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的情感。 ――大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽” “查問得好幾次” “笑著罵” “飯后的娛樂，是看它爬樹”等。 (3) 這只貓的結(jié)局是怎么樣的？大家持什么感情？ ――這只貓最終亡失了。 對于這只貓的“亡失”三妹“很不高興”，作者

8、也是“悵然” “憤恨” “咒罵”。 (4) 家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么？ ――家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。 “周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人， “不知名的奪去小貓的人”代表著不 顧別人、自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私 自利行為的譴責(zé)與鞭撻。 第二課時 一、 了解目標(biāo) 1、 了解課文重點與寫作手法； 2、 體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理； 3、 形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。 二、 自主學(xué)習(xí) 板塊三| 合作探究 1、 作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？

9、為什么不單寫這一次，還要寫另外兩次 呢？ 第三次是詳寫。 用了對比、鋪墊的手法。前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地 位，是釀成它的悲劇的直接原因。 2、 對于第三只貓的死，我為什么比前兩只貓的亡失 “更難過得多”而至追悔莫及？ “我”主管臆斷，認(rèn)定鳥是被它咬死的， 暴怒之下，用木棒打它，使它受到冤苦卻無法辯訴， 最后慘死在鄰居家的屋脊上，是“我” 把它害死的，而且這個過失是無法挽救的。 3、 從這件事中，他明白了什么道理？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？ 應(yīng)該平等地對待生命，對人對事不能存有偏見； 要善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物； 凡事不能主觀臆斷，

10、 妄下斷語，一定要弄清事實真相后再作結(jié)論， 否則就會造成不可彌補(bǔ)的 損失； 要學(xué)會寬容，要有仁愛之心…… 板塊四| 拓展延伸 1、假如你就是那只貓，當(dāng)時你會怎樣為自己辯護(hù)呢? 2、 假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死， "我”將怎樣想？怎樣做？ 第二只貓較第一只更有趣，更活潑，更令人喜愛。假如此時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，源于對這只 貓的偏愛，“我”可能不會認(rèn)為是這只可愛的貓咬死的 ，即使真是這只貓咬死的，“我”大概 也不會責(zé)罰它（而是把責(zé)任歸咎于張嬸不小心 ）。這說明了人的主觀態(tài)度的不同 ，直接影響 著對事情的處理方式。 3、 打開你記憶的閘門， 想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或

11、被人誤解呢？同學(xué)們討論一下， 怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 （一） 、閱讀第三只貓的部分，回答： 1作者一家人不喜歡第 3只流浪貓。為什么又要收留它呢？ 對弱小生命的關(guān)愛。 2、 “我”一家人都不大喜歡那只花白毛色的貓，原因是什么？ 那只花白貓不活潑， 好像是具著天生的憂郁性似的；也不去捉鼠， 終日懶惰的伏著，吃得胖 胖的 3、 我為什么會認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？ 因為這只貓喜歡“凝望鳥籠” 4、 我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 因為是我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 5、 語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒

12、，我的虐待，都是針，刺我的良心 的針！ ”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？ 比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 6、 “那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎？為什么？ “似乎”一詞不能刪。因為花白貓對這一對黃鳥的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并 不能十分的肯定。 （二） 、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第 1、2只貓？ 第3只貓，揭示文章中心，寫第1 2只貓是為了突出第 3只貓，與它對比. （三） 、體會下面語句的情感，并分析。 （1）自此，我家好久不養(yǎng)貓。 對失去美好事物的傷心。 （2）自此，我家永不養(yǎng)貓。 因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。 ，照應(yīng)結(jié)尾，奠 （四）、文章的開局有什么特點？ 開門見山，總括全文（下文的三次養(yǎng)貓及其不同的結(jié)局均與這句話相呼應(yīng)） 定基調(diào)。 （五）、文章的結(jié)局又有什么特點？ 點明中心，照應(yīng)開頭。 六）、你學(xué)了文章之后有什么想法？ 對美好事物的珍惜，對弱小生命的關(guān)愛。不能主觀臆斷而應(yīng)根據(jù)事實來判定。