5 4 3 2加幾教案

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1、5 4 3 2加幾教案 許昌第二外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫靜 教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，自主探5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 　　2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)展學(xué)生的推理能力，鍛煉思維的靈活性。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾。 教學(xué)難點(diǎn)：理解5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖多媒體課件 教材分析： 20

2、以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，本部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在5、4、3、2加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)情分析： 10 以內(nèi)加減法10加幾和9、8、7、6加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對(duì)于5、4、3、2加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念： 本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是5

3、、4、3、2加幾加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。 　　第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教的活動(dòng)

4、學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入 1、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生“開(kāi)火車”進(jìn)行。 　　9+5 9+3 8+5 8+3 7+4 　　9+4 9+2 8+4 7+5 6+5 　　2、 電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。 學(xué)生 闖關(guān)，興趣高昂。 各抒己見(jiàn) 讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 探究新知，培養(yǎng)能力 　　1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□　　 　　提問(wèn)：“前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)

5、在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？” 　　先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。 　　對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。 　　教師評(píng)價(jià)：在用“湊十法”進(jìn)行口算時(shí)，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。 　　2、第二關(guān)：4+8=□ 　　 3+9= □　　　　　指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。 　　3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□ 　　指名三、四人講出自己的想法。 想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 小組討論

6、 生回答 注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì) 三、 反饋練習(xí)，發(fā)展思維 現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。 　　1、 做一做 　?。?）課件出示第一幅圖 　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。 　?。?）課件出示第二幅圖 　　獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。 　　（3）小組比賽形式做第2、3題。 　　2、 練習(xí)二十一第1題。 　　3、 數(shù)學(xué)游戲。 　　4、 開(kāi)放題：5+（?。?13 　 5+（?。?14?

7、 　4+（?。?12 　 2+（?。?11 小組合作交流 小組比賽 注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí) 四、自我總結(jié)，深化新知 　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 學(xué)生反饋 引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。 五、課堂作業(yè) （ ）里應(yīng)填什么數(shù)。 （1）比9大2的數(shù)是（ ），比7多4的數(shù)是（ ）。 （2）寫(xiě)出得數(shù)是13的四道算式。 （3）9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2 （ ）+7=14 （ ）+（ ）=12 （ ）+（ ）=19 學(xué)生整理思路練習(xí) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 5、4、3、2加幾 ????8 + 5= 13? ????5 + 8 = 13??? ? ? 2 3 3??? 2 ?????????????????? 10 10