《小樹有多少棵》教學設計及反思(劉玉嬋)

《《小樹有多少棵》教學設計及反思(劉玉嬋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小樹有多少棵》教學設計及反思(劉玉嬋)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1 新北師大版三年級數(shù)學上冊第四單元 小樹有多少棵 教學設計 文 大麥山中心小學 劉玉嬋 一 教學內(nèi)容 新北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元 第 30 31 頁 二 教材分析 本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上的一 節(jié)課 教材利用三捆小樹的具體情境 引導學生在活動中進一 步探索一位數(shù)乘整十 整百 整千數(shù)的口算方法 也是學習兩 位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎 口算在日常生活中有著廣泛的 應用 通過口算訓練 既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力 發(fā)展學 生的注意 記憶和思維能力 同時也是學習筆算的基礎 三 教學目標 1 探索并掌握整十 整百 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 并能正確地進行口算 2 結合具體情境 進一步理解乘法的意義 體驗數(shù)學與生 活實際的密切聯(lián)系 四 教學重難點 教學重點 正確計算整十 整百 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算 教學難點 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法 遷移 到乘數(shù)是整百 整千數(shù)的口算乘法中 五 教學準備 課件 練習卡紙 六 教學過程 一 課前熱身 20 道表內(nèi)乘法題 2 3 2 8 2 6 4 1 5 4 5 3 7 5 8 4 3 5 6 9 4 6 7 8 3 7 2 5 2 3 3 4 4 4 8 7 4 9 2 3 5 二 創(chuàng)設情境 引入新課 1 探索新知 1 仔細觀察并說出數(shù)學信息 2 根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù) 學問題 3 試著解決問題 3 捆小樹一共有多少棵 板書課題 小樹有多少棵 引出 20 3 2 討論算法 學生經(jīng)過獨立思考 交流算法 1 20 20 20 60 2 2 個十乘 3 是 6 個十 就是 60 3 2 3 6 20 3 60 先不看 20 后面的 0 2 3 6 乘完后再在 6 的后面加一 個 0 所以就等于 60 3 優(yōu)化算法 以上算法你認為哪種更簡單 由于學習過乘法的意義 所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除 加法 很自然地選擇第三種方法 而第三種方法是本節(jié)課希望 學生掌握的口算方法 所以教師抓住機會及時總結 強化 4 小結 在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的 0 乘完以后再 在積的末尾添上同樣多的 0 5 師生共同將題目補充完整 教師板書為學生做好示范 幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣 6 追加問題 4 捆小樹有多少棵 5 捆呢 讓學生獨立完 成題目進一步強化口算的方法 三 遷移應用 探索規(guī)律 1 出示練習 3 3 2 5 4 6 7 30 2 50 4 6 70 300 2 500 4 6 700 學生通過獨立計算 得出算式的結果 引導學生觀察比較 這幾組題目 找一找豎列算式的規(guī)律 用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了 什么 學生能夠發(fā)現(xiàn) 一個乘數(shù)不變 另一個乘數(shù)的末尾依次 多一個 0 積的末尾也多一個 0 學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一 位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù) 此時進行方法的強化 讓 學生用自己的語言來概括計算的方法 既訓練學生的思維 又 發(fā)展學生的語言 2 拓展訓練 1 3000 2 5000 4 6 7000 在學生總結出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎上 隨即出 示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算 學生能夠類推出相同的方法 使學 生真正理解添上同樣多的 0 的含義 并且把這種口算的方法 熟記于心 達到內(nèi)化的目的 2 數(shù)學游戲 教師事先準備好卡片 以同桌為單位開展游戲活動 游戲規(guī)則 一位學生取一位數(shù) 另一位學生取整十 整百 或整千數(shù) 然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結果 看誰算 得又快又準確 四 變式練習 積累內(nèi)化 1 口算練習 學生獨立計算 指名說說算理 30 4 50 8 9 600 60 7 800 4 20 7 3 800 90 5 8 50 700 4 2 歸納鞏固 整十數(shù) 整百數(shù) 整千數(shù)乘一位數(shù) 先不看 末尾的 4 0 乘完以后再在 的末尾添上 的 0 五 布置作業(yè) 1 基礎題 數(shù)學課本 P31 第 2 題 2 提高題 解決問題 數(shù)學課本 P31 第 1 題 利用新知解 決實際問題 鞏固復習乘法的意義 七 板書設計 小樹有多少棵 整十 整百 整千乘一位數(shù)的口算乘法 20 3 20 20 20 60 2 個十乘 3 是 6 個十 就是 60 2 3 6 20 3 60 二 一四年十月二十三日 5 小樹有多少棵 教學反思 文 大麥山中心小學 劉玉嬋 本節(jié)課教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上進 行教學的 教材利用三捆小樹的具體情境 引導學生在活動中 進一步探索一位數(shù)乘整十 整百數(shù)的口算方法 對于這節(jié)課我是這樣安排的 一 創(chuàng)設情境 提出問題 1 教師出示教學情境圖 引導學生觀察 2 請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么 一共有幾捆小樹 每捆有幾棵 你能提出哪些數(shù)學問題 引導學生提出問題 小樹一共有 多少棵 這樣設計的目的是為了結合具體情境 培養(yǎng)學生提 出問題和解決問題的意識和能力 設計這樣的環(huán)節(jié) 主要是考 慮到學生已經(jīng)到了三年級了 已能從圖中收集信息 教師放手 讓學生自己觀察 這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略 二 解決問題 探索口算方法 1 獨立解答 學生列出算式 20 3 然后嘗試計算 2 小組交流 讓學生結合 小樹一共有多少棵 這個情 境 在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義 再說說計算方法 這樣設計的意圖是放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口 算方法 通過學生獨立思考 小組交流 討論 經(jīng)歷探索多種 算法以及與他人交流的過程 培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性 3 全班交流 這樣設計是為了全班交流體現(xiàn)學生算法的多 樣化 使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法 達到算法優(yōu) 6 化目的 4 解決問題 4 捆小樹一共有多少棵 5 捆呢 請同學們先 試著解決 然后小組內(nèi)交流 全班匯報 通過知識的應用 增 強學生的應用意識 提高學生解決問題的能力 三 拓展練習 1 口算 2 數(shù)學游戲 創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié) 是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的 興趣 調(diào)動學生的各種感官 培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性 總之 在本節(jié)課的教學中重視算法多樣化是一個重要的指 導思想 在教學中 我利用教材中提供的情境 引導學生提出 問題 解決問題 在解決問題的過程中 我充分放手讓學生自 己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 通過學生獨立思考 小組 交流討論 經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程 培養(yǎng)學生 思維的獨立性和靈活性 在教學中 我讓學生用自己的語言進 行表述 而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練 使學生在一種自由 民主 和諧的氛圍中學習 其次本節(jié)課我還注意從學生的生活情境和感興趣的事物出 發(fā) 為學生們提供觀察和操作的機會 讓學生體會數(shù)學就在身 邊 感受數(shù)學的樂趣 但在這一節(jié)課上 我在設計練習的時候只注重了計算方法 的訓練 而忽略了應用知識 解決實際問題等方面 我準備下 節(jié)課在這方面適當加強 以提高學生學數(shù)學 用數(shù)學的興趣和 能力 二 一四年十月二十三日