五年級上冊科學(xué)教案 -4.5 運動與摩擦力｜教科版(3)

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1、　 《 滑動與滾動》教學(xué)設(shè)計 ? 科學(xué)概念： 1、?通過觀察、實驗，能說出摩擦力的大小與物體的運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)。對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。 2、?通過觀察、思考，能說出運動的物體失去動力后自己會停止下來，是因為受到了摩擦力的作用。 3、?通過制作，初步了解滾珠軸承是一種將滑動轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動的裝置。 過程與方法： 1、?能通過小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計出小車輪子滾動與滑動摩擦力的對比實驗，并通過實驗，證實滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。 2、?能用簡單物品模擬制作滾珠軸承。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、在實驗中，能記錄真實數(shù)據(jù)。 2、了解人類改

2、進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。 教學(xué)重點： 設(shè)計對比實驗，證實小車輪子的運動方式（滑動或滾動）與摩擦力大小的關(guān)系。 教學(xué)難點： 如何設(shè)計一個科學(xué)合理的對比實驗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、制作滾珠軸承材料一套、溜溜球。 學(xué)生：小車及配件、測力計、6個鉤碼、記錄單、蓋子、玻璃珠、小軸承。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識物體的兩種運動方式。 1、課件出示一個大集裝箱（箱子遠(yuǎn)大于人），如何從一個點移動到另一個點？ 同學(xué)們，這里有個大箱子，非常重，你們能幫老師想個辦法，把這個大箱子從A點移動到B點嗎？方法越多越好。 學(xué)生討論并交流。在這么多方法中，最直接最原始的方法

3、是什么呢？ （預(yù)設(shè)：幾個人推動——在地面上“滑動”；裝上輪子或放在木棍上“滾動”） 2、課件展示——一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。 （板書課題） 3、這兩種方法你會選擇哪一種呢？為什么？（如有選滑動的同學(xué)也請說說理由） （學(xué)生討論交流，預(yù)設(shè)：滾動比滑動省力） （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓全體學(xué)生展開思維，并在眾多方法中凸現(xiàn)“滑動”和“滾動”兩個概念。讓學(xué)生選擇一種合理的方法，順利過渡到下一環(huán)節(jié)） 二、提出問題，猜想。 1、引出問題 同學(xué)們，為什么你感覺滾動比滑動時省力？可能與什么有關(guān)？聯(lián)系上節(jié)課。 （預(yù)設(shè)：可能與摩擦力有關(guān)） 2、聯(lián)系生活，根據(jù)生活經(jīng)驗說

4、出滾動時摩擦力小，滑動時摩擦力大。 生活中哪些地方用到滾動，哪些地方用到滑動？（以學(xué)生騎自行車為例）他們與摩擦力之間有怎樣的關(guān)系？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說出滾動時摩擦力小，滑動時摩擦力大） 出示板書：滑動、滾動、摩擦力、大、小 3、這些是我們通過生活經(jīng)驗推斷出來的，我們科學(xué)課講究的是證據(jù)。我們能通過數(shù)據(jù)來說話嗎？用什么方法可以獲得數(shù)據(jù)？（實驗）利用老師提供的材料，你能設(shè)計一個實驗嗎？ （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，利用已有經(jīng)驗說出物體滾動時摩擦力小，滑動時摩擦力大，并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來證明自己的生活經(jīng)驗，這也真是學(xué)習(xí)科學(xué)的目的所在。） 三、設(shè)計并完成實驗。 1、分組設(shè)計實

5、驗 ???請四人小組進(jìn)行討論，說說你們的實驗設(shè)計。 （請兩個小組交流一下） 2、為了使我們在實驗中獲得更精確的數(shù)據(jù)，我們還應(yīng)該注意什么？（交流完善實驗方案） （說說相同條件和不同條件），并完成記錄表中的“實驗關(guān)注”。 課件展示：除了運動方式，其他條件都相同，說明是“相同的物體”運動。（板書：相同的物體） 3、分組測量、整理數(shù)據(jù)，完成實驗。 四人小組分工合作，教師巡視指導(dǎo)。 課件出示幾個強(qiáng)調(diào)點。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計并完善實驗，能使學(xué)生有序高效地進(jìn)行實驗探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)做中學(xué)的理念，教師適當(dāng)?shù)奶岢鲆庖姟＃? 四、匯報交流，教師反饋。 1、匯報交流??? 實物展示交流學(xué)生的數(shù)

6、據(jù)。（多交流幾位） 學(xué)生匯報交流實驗得出的結(jié)論。 2、教師總結(jié)實驗結(jié)論 由于不同的測量小組，不同的測量儀器等原因，大家得到的數(shù)據(jù)有些差別，但是我們的數(shù)據(jù)都能說明：相同的物體——滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。大家都完成得非常成功。 3、分析實際問題 汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪滾動的方法，為什么車輪停止?jié)L動，車子就能很快停下來？（完成同步探究“練一練”的1,2,3題） （設(shè)計意圖：數(shù)據(jù)可能各不相同，但結(jié)論是一致的，要讓每一個孩子都體會到成功的樂趣；同時完成由小概念建構(gòu)到大的概念。） 　五、拓展延伸 　　師：同學(xué)們的努力讓我們的課堂十分有趣，那么生活中我們在哪些機(jī)械中也用

7、到了滾動摩擦？哪些地方用到了滑動摩擦呢？ ? 板書：?????????????????? ?滑動與滾動 ? ??????????????????????????? 滑動???????????????????大 相同的物體???????????????????????????摩擦力 ?????????????????????????? 滾動???????????????????小 ?