小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)漢字輸入教學(xué)設(shè)計(jì)

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第十課 第四關(guān)——漢字輸入的教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)注重細(xì)節(jié)；——《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)；教材分析：；“輸入漢字”是小學(xué)三年級(jí)信息技第十課；三年級(jí)的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力，初步具有了一；ABC輸入法”，通過環(huán)境下利用拼音輸入法教學(xué)目標(biāo)；1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功、感； 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 注重細(xì)節(jié) ——《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： “輸入漢字”是小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教材中第四單元第十節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會(huì)學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力，初步具有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，特別是市里的小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來輸入漢字了，對(duì)于他們來說，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。 ABC輸入法”，通過 環(huán)境下利用拼音輸入法 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”，學(xué)會(huì)輸入單字和詞組和符號(hào)，學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地輸入漢字。 教法：創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)法：分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過程： 一、 直接導(dǎo)入師：“在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)漢字輸入。 ABC 明確任務(wù) 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法 2、(板書：輸 的詞組輸入。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！? 【設(shè)計(jì)意圖:通過直接導(dǎo)入，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】 二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 層層遞進(jìn) 1、選擇輸入法 “常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能察) “現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己操作。“有沒有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？步驟： ①單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)②單擊輸入法列表中的其中一個(gè)選項(xiàng)。(這時(shí)如果學(xué)生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法?！霸谳斎霛h字之前，請(qǐng)同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入單個(gè)漢字。2、輸入單字 “我想問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，哪位同學(xué)能說出“我”這個(gè)字的拼音是什么 ？”(學(xué)生個(gè)別回答，教師集體糾正 這兩種輸入法和我們語文”(教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀) 教師應(yīng)及時(shí)給予幫助；教) 師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了?！?教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察) “確認(rèn)你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會(huì)出現(xiàn)字詞選擇框： 用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的“點(diǎn)位置了。有時(shí)候重音字特別多，如果在漢字選框中我們要找的字時(shí)，我們可以在鍵盤上按“次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁(yè)；每按一次“翻一頁(yè)，直到找到要找到的字為止。后輸入漢字) “下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎搿拔摇辈⒔o以幫助) 3、詞組輸入 請(qǐng)同學(xué)輸入詞組：學(xué)習(xí)誰介紹一下你的輸入方法？輸入詞組時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地輸入比較慢。誰能想一個(gè)好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？ 學(xué)生回答 教師演示：我們?cè)谳斎朐~語時(shí)一共有三種方法：第一種是把兩個(gè)字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。 ”或者按空格，+”或“(注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點(diǎn)的位置，、“愛”兩個(gè)字。4 “我”字就輸入到插入1到9幾個(gè)字中沒有-” 鍵來查找它。每按一-”鍵，字詞選擇框向前(學(xué)生操作，教師巡視 第二種是把第一個(gè)字的拼音輸完，第二個(gè)字只輸入“聲母”，或只輸入第一個(gè)字“聲母”，第二個(gè)字的全部拼音。我們把它叫做“混拼” 第三種是我們只輸入兩個(gè)字的聲母。我們把它叫做“簡(jiǎn)拼” 請(qǐng)同學(xué)練習(xí)輸入“計(jì)算機(jī)”。 教師強(qiáng)調(diào)：輸入漢字時(shí)我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標(biāo)，再進(jìn)行輸入。 【設(shè)計(jì)意圖: 信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過教師的簡(jiǎn)要講解、通過兩個(gè)小任務(wù)的精心設(shè)置，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)?！? 三、游戲激趣 強(qiáng)化訓(xùn)練 ◆活動(dòng)一：猜謎 同學(xué)們，想玩游戲嗎？請(qǐng)看：