小學(xué)三年級信息技術(shù)漢字輸入教學(xué)設(shè)計
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第十課 第四關(guān)——漢字輸入的教學(xué)設(shè)計 任務(wù)驅(qū)動注重細節(jié);——《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計;教材分析:;“輸入漢字”是小學(xué)三年級信息技第十課;三年級的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力,初步具有了一;ABC輸入法”,通過環(huán)境下利用拼音輸入法教學(xué)目標;1、認知目標:讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”;2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能;3、情感目標:讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中,體驗成功、感; 1、任務(wù)驅(qū)動 注重細節(jié) ——《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計 教材分析: “輸入漢字”是小學(xué)三年級信息技術(shù)教材中第四單元第十節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows輸入漢字。教材在編排上,采用了講解法來介紹“智能實例引導(dǎo),一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字,在每一步的講解之后,還設(shè)計了實踐操作的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中,文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性,不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身,更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能,又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。學(xué)情分析: 三年級的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力,初步具有了一定的語文基礎(chǔ)知識,特別是市里的小學(xué)生,許多家里已經(jīng)有了計算機,并且,有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了,對于他們來說,對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是,同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此,充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性,有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,開展互幫互助學(xué)習(xí),教師在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時結(jié)合教師適當個別指導(dǎo)。 ABC輸入法”,通過 環(huán)境下利用拼音輸入法 教學(xué)目標: 1、認知目標:讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”,學(xué)會輸入單字和詞組和符號,學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。 2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。 3、情感目標:讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中,體驗成功、感受團隊合作的魅力。 教學(xué)重點: 1、學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能教學(xué)難點: 能正確地輸入漢字。 教法:創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)法:分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用。教學(xué)準備: 多媒體課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過程: 一、 直接導(dǎo)入師:“在前一段時間的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法,那么漢字怎么輸入呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)漢字輸入。 ABC 明確任務(wù) 競爭激勵法 2、(板書:輸 的詞組輸入。 任務(wù)驅(qū)動法 要輸入漢字,就得選擇一種合適的輸入法。” 【設(shè)計意圖:通過直接導(dǎo)入,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù),為新課學(xué)習(xí)做好準備?!? 二、 任務(wù)驅(qū)動 層層遞進 1、選擇輸入法 “常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能察) “現(xiàn)在請同學(xué)們自己操作?!坝袥]有同學(xué)能說一說你是怎么操作的?步驟是什么?步驟: ①單擊任務(wù)欄上的圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學(xué)生按此方法操作后,師也可以演示全拼輸入法的打開方法,讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。“在輸入漢字之前,請同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法,下面以“智能ABC輸入法”為例,首先來學(xué)習(xí)如何輸入單個漢字。2、輸入單字 “我想問一個簡單的問題,哪位同學(xué)能說出“我”這個字的拼音是什么 ?”(學(xué)生個別回答,教師集體糾正 這兩種輸入法和我們語文”(教師演示,學(xué)生仔細觀) 教師應(yīng)及時給予幫助;教) 師:“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了?!?教師演示,學(xué)生仔細觀察) “確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ,然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”,按空格鍵后,會出現(xiàn)字詞選擇框: 用鼠標單擊字詞選擇框中的“點位置了。有時候重音字特別多,如果在漢字選框中我們要找的字時,我們可以在鍵盤上按“次“+”鍵,字詞選擇框向后翻一頁;每按一次“翻一頁,直到找到要找到的字為止。后輸入漢字) “下面請同學(xué)們試著輸入“我”并給以幫助) 3、詞組輸入 請同學(xué)輸入詞組:學(xué)習(xí)誰介紹一下你的輸入方法?輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢? 學(xué)生回答 教師演示:我們在輸入詞語時一共有三種方法:第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。 ”或者按空格,+”或“(注意,先讓學(xué)生調(diào)整好插入點的位置,、“愛”兩個字。4 “我”字就輸入到插入1到9幾個字中沒有-” 鍵來查找它。每按一-”鍵,字詞選擇框向前(學(xué)生操作,教師巡視 第二種是把第一個字的拼音輸完,第二個字只輸入“聲母”,或只輸入第一個字“聲母”,第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼” 第三種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼” 請同學(xué)練習(xí)輸入“計算機”。 教師強調(diào):輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法,輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標,再進行輸入。 【設(shè)計意圖: 信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務(wù)的精心設(shè)置,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)?!? 三、游戲激趣 強化訓(xùn)練 ◆活動一:猜謎 同學(xué)們,想玩游戲嗎?請看:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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