1北師版數(shù)學三年級上冊《長方形的周長》教學設(shè)計

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長方形的周長 教學設(shè)計 教學內(nèi)容 教學目標 知識與技能 1 使學生會測量長方形的周長 并會計算周長 2 通過量一量 算一算 議一議的活動 培養(yǎng)學生的動手操作能力 觀察 比較能力 創(chuàng)新能力 過程與方法 經(jīng)歷長方形周長計算方法的形成過程 體驗由特殊到一般的思維方法 情感態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 張揚學生的個性 體驗探索成功的快樂 教學重點和難點 1 理解長方形的周長概念 2 學會了周長的計算方法 教學資源 課件 長方形紙片 繩子 尺子 教學過程 一 情景引入 問題導向 1 同學們還記得上節(jié)課我們學過什么新知識嗎 誰能說一說圖形的周長是指什么 2 引入新課 揭示課題 師 同學們 老師制作了兩張卡片 一張是長方行的 一張是正方行的 想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友 但又覺得卡片不夠漂亮 于是我就 想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶 用手演示指一周 請同學們猜一猜 哪張卡片需要的彩帶更長一些 哪張卡片需要的彩帶更短一些 生自由 猜 師 看來 同學們各自有各自的想法 其實 我們要比較 兩張卡片需要 的彩帶的長短 就是要比較 兩張卡片的一周的長 用手演示指一周 今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧 板書課題 長方形和正 方形的周長 二 目標導引 自主學習 一 今天我們就來學習長方形的周長如何計算 出示目標 二 活動一 量一量 算一算 師 現(xiàn)在我們用先量后算的方法 先來計算這張長方行卡片的周長吧 給每名學生都準備長方行的卡片 請學生用學生尺量出長方形的長和寬 再算一算長方形的周長 給學生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格 的 教師巡視 參與學生的探究活動 三 展示交流 合作探究 你們是用什么方法得到長方形的周長的 教師結(jié)合學生的回答演示 課件 生 1 我先量出它的長是 5 厘米 寬是 3 厘米 然后用 5 5 3 3 算出 周長是 16 厘米 5 5 3 3 16 厘米 生 2 我量出的長方形的長和寬也是 5 厘米和 3 厘米 我用 5 2 算出 兩個長邊的長度 然后用 3 2 算出兩個寬邊的長度 再把它們加起來 就是 10 6 也等于 16 厘米 5 2 3 2 16 厘米 生 3 我先算出一組長邊和寬邊的長度 就是 5 3 8 厘米 因為另一 組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的 所以再乘 2 就可以了 也就是 8 2 16 厘米 5 3 2 16 厘米 3 引導學生對算法進行優(yōu)化 同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長 真了不起 在這些方法中 你最喜歡哪一種 為什么 結(jié)合學生回答 板書 長方形周長 長 寬 2 活動二 學生自己探究正方形的周長計算方法 師 現(xiàn)在我們用同樣的方法 來計算正方形的周長 生 動手量正方形的邊長 并計算正方形的周長 組織匯報 交流展示學習成果 結(jié)合匯報 演示課件 生 1 我可以把 4 條邊的長度加起來 就是 3 3 3 3 12 厘米 生 2 因為正方形的每一條邊的長度都是相等的 所以還可以用乘法 來計算 就是 3 4 12 厘米 師 你更喜歡哪一種方法呢 板書 正方形周長 邊長 4 比較總結(jié) 師 通過剛才的計算 我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了 現(xiàn)在 誰能 說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些 生 正方形卡片需要的彩帶更長些 師演示用彩帶圍卡片 從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短 師 通過剛才的探究活動 我們知道要求 長方形和正方形的周長 的方法很多 歸納觀察這些方法 我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長 一定要 先知道長方形的長和寬的長度 要求正方形的周長只要知道正方形的一條 邊長就可以了 我們掌握了這兩種周長的計算方法之后 就可以解決很多 實際問題了 四 目標檢測 鞏固提升 1 練一練 1 2 題 相機檢查 2 達標檢測 1 填空 長方形的指周長是指 其中它的兩個長 兩個寬也 所以長方形的周長等于 由于正方形的四條邊相等 所以正方形的 周長等于 2 一個長方形的網(wǎng)球場 寬是 8 米 長是寬的 4 倍 如果要在四 周圍上欄桿 共要跑多少米 3 一塊木板 長和寬的和是 5 米 它的周長是多少米 四 課堂回顧 整理思路 通過這節(jié)課的學習 你有什么感受 生 齊聲回答長方形的周長和正方形的周長的計算公式 板書設(shè)計 長方形的周長 長方形的周長 長 寬 2 正方形的周長 邊長 4