山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25 過(guò)零丁洋導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

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1、過(guò)零丁洋 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能正確朗讀、翻譯并背誦全詩(shī) 2.能理解作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程: 一、直接導(dǎo)入 二、多媒體出示目標(biāo) 三.第一次“先學(xué)后教” 比正確朗讀詩(shī)歌 自學(xué)指導(dǎo):聽(tīng)錄音(比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,能及時(shí)給生字注音)(2分鐘) 要求:1、給不認(rèn)識(shí)的生字注音。 2、認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)速和節(jié)奏,并試著在課本上標(biāo)出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏 辛苦/遭逢/起一經(jīng),干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/風(fēng)/飄絮,身世/浮沉/雨/打萍。 惶恐灘頭/說(shuō)/惶恐,零丁洋里/嘆/零丁。 人生/自古/誰(shuí)無(wú)死?留取/舟心/照汗青。 學(xué)生自由讀課文,比誰(shuí)能模仿錄音讀準(zhǔn)字音和停頓。3分鐘后輪讀。(比誰(shuí)聲音響亮

2、,能讀準(zhǔn)字音,讀得熟練。) 四.第二次“先學(xué)后教”比正確翻譯課文 先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁。(1分鐘) 遭逢:遭遇,指受到朝廷選拔任用。 風(fēng)飄絮:風(fēng)飄起了柳絮。比喻政局極不穩(wěn)定,國(guó)家危在旦夕。 留取:留得 再小聲讀課文,結(jié)合注釋和補(bǔ)充以及工具書練習(xí)翻譯。如有不理解的,請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師,5分鐘后比誰(shuí)能正確翻譯。 譯文: 回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦,如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四年。 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍。 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。 人生自古以來(lái)有誰(shuí)

3、能夠長(zhǎng)生不死?我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。 五.第三次“先學(xué)后教” 比正確回答問(wèn)題 自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)大家邊小聲讀課文邊思考問(wèn)題,若不能獨(dú)立解決,請(qǐng)小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師,5分鐘后比誰(shuí)能正確回答問(wèn)題。 1)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事? 一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途; 二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。 (2) 頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? 國(guó)家山河分裂,局勢(shì)危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。 (3) 頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義? 一是指兩個(gè)地名,另一層意思是自己的心緒,寫出了抗

4、戰(zhàn)局勢(shì)的險(xiǎn)惡和自己境況的???。 (4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 表明詩(shī)人舍生取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 六. 當(dāng)堂訓(xùn)練: 1. 詩(shī)中抒發(fā)詩(shī)人以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)的詩(shī)句是:_________________ 2. 詩(shī)中比喻飄搖不定的南宋朝廷的詩(shī)句是_________________________ 愛(ài)國(guó)詩(shī)詞積累: 千年史冊(cè)恥無(wú)名,一片丹心報(bào)天子。 (宋·陸游《金錯(cuò)刀行》) 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。 (宋·李清照《夏日絕句》) 一寸丹心圖報(bào)國(guó),兩行清淚為思親。 (明·于謙《立春日感懷》) 我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。 (清·譚嗣同《獄中題壁》) 捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。 (魏·曹植《白馬篇》)

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