高二語(yǔ)文必修3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試題

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1、高二語(yǔ)文必修 3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試 在西伯利亞礦坑的深處， 望你們堅(jiān)持著高傲的忍耐的榜樣， 你們的悲痛的工作和思想的崇高志向， 決不會(huì)就那樣徒然消亡。 災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹 --- 希望， 正在陰暗的地底潛藏， 她會(huì)喚起你們的勇氣和歡樂(lè)， 大家期望的時(shí)辰不久將會(huì)光降 ; 愛(ài)情和友誼會(huì)穿過(guò)陰暗的牢門(mén) 來(lái)到你們的身旁， 正像我的自由的歌聲 會(huì)傳進(jìn)你們苦役的洞窟一樣。 沉重的枷鎖會(huì)掉下， 黑暗的牢獄會(huì)覆亡， 自由會(huì)在門(mén)口歡欣地迎接你們， 弟兄們會(huì)把利劍送到你們手上。 選擇題 下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是 () A.礦坑忍耐徒然B.銷亡潛藏時(shí)晨 C.臨降苦

2、役沉重D.覆亡歡欣利劍 下列句子朗讀節(jié)奏錯(cuò)誤的一項(xiàng)是() A.你們的悲痛的/工作和思想的/崇高志向 B. 正在 / 陰暗的地底/潛藏 C.愛(ài)情和友誼/會(huì)穿過(guò)/陰暗的牢門(mén) D. 自由 / 會(huì)在門(mén)口 /歡欣地迎接你們 詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)文賞析 【小題 1】在開(kāi)頭部分詩(shī)人為什么要寄語(yǔ)那些 ' 囚徒 ' 要' 堅(jiān)持著 高傲的忍耐的榜樣? 【小題 2】你們的悲痛工作和思想的崇高志向' 中“崇高的志向” 指的是什么 ? 【小題3】“希望”對(duì)于“西伯利亞囚徒”和詩(shī)人來(lái)說(shuō)分別意味 著什么 ?(找出相關(guān)詩(shī)句說(shuō)明 ) 【小題4】為什么最后送上的是' 利劍 ' 而不是 ' 鮮花 '? 閱讀下面

3、這首詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。 浮云 萊蒙托夫 天空的浮云哦，永恒的流浪漢! 恰似一串珍珠項(xiàng)鏈在碧原上飄蕩， 你們也和我一樣，如同一群流放犯， 由可愛(ài)的北國(guó)匆匆地奔向南疆。 是誰(shuí)把你們驅(qū)趕：難道是命運(yùn)的決斷 ? 是出于私下的忌妒?還是公開(kāi)的怨望? 是因?yàn)槟銈兠墒苡|犯刑律的災(zāi)難? 還是因?yàn)榕笥褌冇眯暮荻镜恼u謗? 不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩 你們不知道什么叫激情?什么叫憂傷? 你們永遠(yuǎn)冷漠無(wú)情，永遠(yuǎn)自由自在，你們沒(méi)有祖國(guó)，你們也不會(huì) 有流放。 注：這首詩(shī)創(chuàng)作于 1840 年 5 月初，即詩(shī)人第二次被流放去高加 索的前夕。 【小題1】對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

4、A. “珍珠項(xiàng)鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽(yáng)的金黃色光輝照射 下碧空彩云的畫(huà)面，美麗的景色排遣了詩(shī)人胸中的愁悶。 B. 詩(shī)人在北國(guó)前加上“可愛(ài)的”的修飾語(yǔ)，以表示對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng) 的熱愛(ài)，對(duì)親人和朋友的懷念。 C. “是誰(shuí)把你們驅(qū)趕?”這種設(shè)問(wèn)具有雙關(guān)的含義，既指風(fēng)兒把 浮云驅(qū)趕，又指沙皇將詩(shī)人流放。 D.末段通過(guò)替云回答，使云回復(fù)到自然狀態(tài)，刻畫(huà)了云的冷漠無(wú) 情，從而烘托出詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)，渴望自由的感情。 【小題2】對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 詩(shī)人通過(guò)“浮云”這個(gè)形象，抓住浮云與詩(shī)人身世中某些共同 的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄寓了自己不幸的遭遇， 抒發(fā)了

5、自己愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自由的情懷。 B. “浮云”本來(lái)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一種自然現(xiàn)象，詩(shī)人在 這里用呼告的手法，把' 云 ' 人格化了。移動(dòng)中的 ' 浮云 ' 尚有自己的 自由，可“我”卻是缺少自由的“流放犯”，通過(guò)對(duì)浮云的向往反 襯出詩(shī)人對(duì)自由的渴望。 C. 全詩(shī)沒(méi)有正面抒發(fā)自己愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自由的感情，甚至不正面談 詩(shī)人自己，只是用大量筆墨來(lái)描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處 有詩(shī)人的存在，詩(shī)人憂國(guó)憂民之心，躍然紙上。 D.全詩(shī)三節(jié)十二行，語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象， 又?jǐn)⑹隽嗽?shī)人的身世，兩者結(jié)合得非常巧妙; 加之使用多種修辭方法， 使詩(shī)的主題十分鮮明，形象極為生動(dòng)。

6、閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。 籬笆那邊 /有草莓一棵 / 我知道，如果我愿/我可以爬過(guò)/草莓真 甜!// 可是，臟了圍裙/ 上帝一定要罵我!/ 哦，親愛(ài)的，我猜，如果 他也是個(gè)孩子/ 他也會(huì)爬過(guò)去，如果，他能爬過(guò)! 【小題 1】對(duì)詩(shī)中“上帝”這個(gè)意象的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 權(quán)威的代表 B. 父母長(zhǎng)輩 C.代表著種種清規(guī)戒律D.指扼殺人真性情的衛(wèi)道士 【小題2】詩(shī)人為什么說(shuō)：' 上帝如果是孩子，他也會(huì)爬過(guò)去 '? 正確的一項(xiàng)是() A. 上帝也有好奇心，對(duì)新事物想弄個(gè)明白。 B. 上帝如果回到童年時(shí)代，他也會(huì)和孩子們玩成一片。 C. 說(shuō)明上帝也會(huì)以抗?fàn)幍姆绞饺タ?/p>

7、定自我的存在價(jià)值。 D.上帝如果拋開(kāi)了一切清規(guī)戒律，也會(huì)追求世間美好的事物。 對(duì)下面這首詩(shī)的賞析, 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 雷杜運(yùn)燮 隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告: 他們來(lái)了 ! 陣陣風(fēng)都傳播著到來(lái)的確訊: 他們來(lái)了! 每一葉片每一枝條都遙指著: 他們來(lái)了! 每雙眼睛在渴望, 每張嘴在顫動(dòng) : 他們來(lái)了 ! 越過(guò)一張又一張被撕掉的樹(shù)葉標(biāo)語(yǔ), 他們來(lái)了! 越過(guò)一個(gè)又一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗, 他們來(lái)了! 越過(guò)一條又一條報(bào)紙上的捏造消息, 他們來(lái)了! 越過(guò)一堆又一堆難忘的血淚, 他們來(lái)了! 為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲, 他們來(lái)了! 為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲, 他們來(lái)了! 為著回響在無(wú)數(shù)街

8、道和炕頭的怒吼聲 , 他們來(lái)了 ! 那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲 : 他們來(lái)了 ! 1948 年于新加坡 A. 詩(shī)歌第二節(jié)從“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向 40 年代中 國(guó)社會(huì)的政治黑暗 , 以四個(gè) ' 越過(guò) ' 表明 ' 雷' 來(lái)勢(shì)的不可阻擋。 B. 詩(shī)歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的 , 并把 ' 雷' 從實(shí)寫(xiě) 升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。 C. 最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個(gè)字, 意在承接詩(shī)歌第一節(jié)春 雷到來(lái)之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。 D. 以“隨著”“越過(guò)”“為著”起始的三節(jié)詩(shī), 既隱含“雷”到 來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài), 又逐步揭示了“雷”作為人民解放象

9、征的寓意。 默寫(xiě) 給下列加點(diǎn)字注音 姊 () 妹洞窟 () 枷() 鎖 文學(xué)常識(shí) 普希金，國(guó)詩(shī)人。主要作品為抒情詩(shī)《自由頌》敘事詩(shī)《青銅騎 士》，長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)，童話詩(shī)等。 普希金在自己的作品中塑造了有高度概括意義的典型形象： “”“”“”及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán) 整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文 學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“”。 本詩(shī)是普希金政治抒情詩(shī)的代表作，寫(xiě)于 1827年。 1825年 12 月 （ 俄歷 ） ，俄國(guó)貴族革命者在彼得堡發(fā)動(dòng)了旨在推翻的武裝起義， 史稱“十二月黨人起義”。起義失敗后大批參加者被流

10、放到西伯利 亞服苦役?？戳烁叨Z(yǔ)文必修3《致西伯利亞的囚徒》期末練習(xí)試 題的人還看： 初三語(yǔ)文上冊(cè)期末考試題及答案 初三語(yǔ)文上冊(cè)期末考試題及答案 一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用 (25 分) 1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音、字形完全正確的一項(xiàng)是 ()(2 分) A.縮素(g a o)旁鷲(w立)狡黠(xi & )故弄玄(xu d n)虛一代天驕(ji a o) B.敝輿(yu)發(fā)窘(ji 6 ng)愕(3)然庖(b a o)丁解牛妄自菲(f e i)薄 C.忸o u)氣鄙(b i )夷怫(f u )然咬文嚼(ji d o)字鴻鵠(h u )之志 D.棧(zh an)橋慰藉(ji 3)框(

11、ku a ng)騙袖(x i u)手旁觀吹毛求疵(c i ) 2. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()(2 分) A. 他恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)的事跡感染著每一位教育工作者。 B. 我們中學(xué)生應(yīng)孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己的學(xué)識(shí)淵博起來(lái)。 C. 無(wú)論做任何事，我們都要有鍥而不舍的精神，相信最后成功會(huì) 屬于我們。 D. “神舟十一號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射再次證明了中國(guó)航天人的 恃才放曠。 3. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()(2 分) B. 通過(guò)一年的不懈努力，使小剛在機(jī)器人制造上有了突飛猛進(jìn)的 發(fā)展。 C. 網(wǎng)上閱讀的主要方法有瀏覽、檢索、下載，此外還有網(wǎng)上討論、 交際

12、等。 4. 聯(lián)系上下句，在橫線上續(xù)寫(xiě)句子，要求句式一致。 (2 分) 青春是美好的：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地; 青春是 智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空; ，。 5. 古詩(shī)文名句默寫(xiě)。 (5 分) (1) ，背灼炎天光。 ( 白居易《觀刈麥》 ) (2) 零落成泥碾作塵，。 ( 陸游《卜算子詠梅》 ) (3) 《出師表》中諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向后主提出的三條建議 中最核心的一條是。 (4) 我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句寫(xiě)到了“酒”如“濁酒一 杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩句與“酒”有關(guān)的詩(shī) 句“，”。 6. 綜合性學(xué)習(xí) (9 分) 九年一班準(zhǔn)備開(kāi)展“

13、話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng) 你完成以下活動(dòng)內(nèi)容： (1) 請(qǐng)你為此次活動(dòng)主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。 (2 分 ) (2) 在參與此次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你 再補(bǔ)充兩項(xiàng)。 (2 分) ①排風(fēng)流人物座次。②誦風(fēng)流人物詩(shī)文。 ③。④ (3) 在搜集整理資料中，小明發(fā)現(xiàn)文化名人燦若群星，他禁不住 擬寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)，但下聯(lián)不符合對(duì)聯(lián)要求，請(qǐng)你修改或新對(duì)出下聯(lián)。 (1 分) 上聯(lián)：陶淵明安貧樂(lè)道東籬采菊下聯(lián)：獄中書(shū)心留取丹心文天祥 新創(chuàng)或修改為： (4) “誦風(fēng)流人物詩(shī)文”環(huán)節(jié)，小剛想選蘇軾的《江城子密州出 獵》，請(qǐng)你幫助完成7-8 題。 江城子密州出

14、獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為 報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨! 持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽 雕弓如滿月，西北望，射天狼。 8. 小剛覺(jué)得“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！币痪浞浅：茫? 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。 （2 分） 9. 名著閱讀 （3 分） 1956 年 2 月 29 日夜 真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠(chéng)的 “不懂”，比不真誠(chéng)的“懂”，還叫人好受些。最可厭的莫如自以 為是，自作解人。有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開(kāi)自 己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。

15、建筑在了解 自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)。 【家書(shū)名言鏈接】 1. 得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無(wú) 愧于心。 2. 藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)“愛(ài)”字。 3. 經(jīng)歷一次磨折，一定要在思想上提高一步。以后在作風(fēng)上也要 改善一步，這樣才不冤枉。 （1） 此段文字節(jié)選自《傅雷家書(shū)》其主要內(nèi)容是：（1 分） （2） 請(qǐng)結(jié)合選段及家書(shū)名言鏈接來(lái)評(píng)價(jià)這部作品：（2 分） 二、文言文閱讀（15 分 ） 【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉 食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。 問(wèn)：“何以戰(zhàn)? ”公曰：“衣食所安，

16、弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰： “小惠未懦，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以 信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不 能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。” 【乙】趙括既代廉頗，悉更約束①，易置②軍吏。秦將白起聞之， 縱奇兵③，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎孔潆x心。四十 余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬(wàn)之 眾遂降秦，秦悉坑之。（選自《史記》） ［注釋］①約束：原有的紀(jì)律和規(guī)定。②易置：撤換。③奇兵：變 化莫測(cè)的軍隊(duì)。 10. 解釋下面加點(diǎn)的詞。 （4 分） ①齊師伐我②犧牲玉帛 ③小惠未懦④秦悉坑之

17、 11. 以下各組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是 （）（2 分） A. 肉食者謀之宋何罪之有 B. 必以信欲信大義于天下 C. 而絕其糧道環(huán)而攻之而不勝 D.何以戰(zhàn)固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 12. 翻譯文中劃線的句子。（4 分 ） （1） 肉食者謀之，又何間焉?（2 分） （2） 趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。 （2 分） 13. 甲文中體現(xiàn)“可以一戰(zhàn)”理由的句子是;（2 分）（1 分） 乙文中 趙括所為與“忠之屬也”相反的句子是 三、現(xiàn)代文閱讀（30 分 ） （一） 閱讀下文，完成15--19 題。 （10 分） ⑵鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，

18、 一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨 子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下 子就在他眼前消失了。 ⑶杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十 只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。 他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被 蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知 道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著 他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只 顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。 ⑷到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。 ⑸杜雍和望著兒

19、子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩 棚里歇一會(huì)，我去找?！? ⑹杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說(shuō)完，就又走了。 ⑻杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦， 一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們 東鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了。他停 住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也沒(méi) 有聽(tīng)到父親的回應(yīng)。 ⑼杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。 （10）那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。 （11）杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把 臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他

20、 說(shuō)不明白自己為什么想哭。 （13）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的 天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。 他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。 （14）第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜 靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я耍€是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了， 杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟?、兒子，朝窩棚 方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草 上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛 上…… ?鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮， 并且變得稠密，一滴水也

21、不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺 不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。 （16）八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然 在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚 大叫：“蛋! 爸 ! 鴨蛋 ! 鴨下蛋了 ! ” （17）杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說(shuō)：“下 蛋了，下蛋了……” 《孤獨(dú)之旅》節(jié)選 15. 概括選段的主要內(nèi)容。 （2 分 ） 17. 文中第 （1） 和第 （12） 自然段都是環(huán)境描寫(xiě)，但所描寫(xiě)環(huán)境的色 彩卻完全不同，前者昏暗，后者明亮。請(qǐng)任選一處加以賞析。 （2 分 ） 18. 文章最后對(duì)杜雍

22、和的語(yǔ)言描寫(xiě)用了省略號(hào)，請(qǐng)補(bǔ)上省略的內(nèi) 容。 （ 要切合人物此時(shí)的心情。 ）（2 分） 19. 每個(gè)人的成長(zhǎng)之路各不相同，杜小康的孤獨(dú)之旅給你什么啟 示?（2 分） （二） 閱讀下文，完成20--24 題。 （11 分） 笑，不苦口的良藥 ①醫(yī)學(xué)研究證明，笑具有激活人體某些基因的功能。人們通常認(rèn) 為，基因是恒定不變的。但事實(shí)上很多基因常常處于休眠狀態(tài)，或 者沒(méi)有積極地制造蛋白質(zhì)，通過(guò)某種形式的刺激，可以把它們喚醒， 笑就是其中一種刺激。 ②斯坦福大學(xué)研究人員曾經(jīng)對(duì)心臟病患者做了一次測(cè)試。研究人 員首先找來(lái)20 名心臟病患者，觀看半小時(shí)分別取自喜劇和悲劇的兩 部影片片段，

23、兩次觀看的間隔時(shí)間在8 個(gè)小時(shí)。然后，通過(guò)超聲波 測(cè)量患者肱動(dòng)脈的血液流速，結(jié)果20 人中有 14 人在看過(guò)令人痛苦 的電影片段后，血流速度放緩，但在觀看電影中的搞笑片段后，有 19 人血流加速。最后，對(duì)患者進(jìn)行的心電圖測(cè)試表明，患者觀看悲 劇電影時(shí)對(duì)心臟血流速度產(chǎn)生的影響，類似于做心算的影響 ; 而觀看 喜劇電影相當(dāng)于進(jìn)行了一次有氧運(yùn)動(dòng)。 ③人生來(lái)就會(huì)笑，但很少有人知道，人持續(xù)大笑100次，對(duì)心臟 的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃 10 分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果。只要 發(fā)笑，嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動(dòng)，將嘴和兩眼向上提拉。 這種面部按摩，可以阻止面部線條下墜。每笑一聲，從面部

24、到腹部 約有 80 塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)，不僅具有減少皺紋的功效，還是一種有效 的減肥方式。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎 ? ④不僅如此，笑還是一種最為簡(jiǎn)單而有效的健身運(yùn)動(dòng)。開(kāi)懷大笑 時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動(dòng)，使胸腔和支氣管先后擴(kuò)張，增強(qiáng)了換氣 量和血氧飽和度，有助于心臟供氧。笑作為一種有效的深呼吸運(yùn)動(dòng)， 已被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)。大笑伴隨著腹部肌群的起伏，又是一 種極好的腹肌運(yùn)動(dòng)。腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，不僅有助于 把血液擠入胸腔靜脈，改善心肌供血，對(duì)胃、腸、肝、脾、胰等臟 器也是一種極好的按摩。一張一弛之間，使勞累的肌肉在運(yùn)動(dòng)中得 以放松。 ⑤生活需要笑聲，的確，每

25、一個(gè)人都需要放緩腳步，靜觀周圍美 好的事物，凝神諦聽(tīng)大自然的天籟，讓繃緊的臉龐舒緩，皺緊的眉 宇打開(kāi)，讓微笑在臉上綻放，才能融解人們彼此之間的冰霜和風(fēng)寒。 引人發(fā)笑或是接受別人開(kāi)的玩笑，這意味著你掌握了社會(huì)密碼，它 可以幫助你解決爭(zhēng)端，使別人接受你的想法，從而更好地融入集體。 通過(guò)微笑促進(jìn)人類心理健康，在人與人之間傳遞愉悅與友善，增進(jìn) 社會(huì)和諧。 ⑥笑雖然不用花錢(qián)買(mǎi)，不必向人借，卻需要“投入”。常和愛(ài)笑 的人相處，置身其中立馬受到感染; 注意搜集整理引人發(fā)笑的笑話、 幽默等資料，品味其間自是忍俊不禁; 只要有時(shí)間，盡可能去欣賞喜 劇、相聲之類讓人發(fā)笑的藝術(shù)，使自己多笑幾聲。

26、 朋友，今天你微笑了嗎 ?（ 摘選自《大眾科學(xué)》，有刪改 ） 20. 為什么說(shuō)“笑”是“不苦口的良藥”?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)理由。 （3 分） 21. 第②段對(duì)心臟病患者的測(cè)試過(guò)程采用了怎樣的說(shuō)明順序。 （1 分） 說(shuō)明順序： 22. 第③段劃線句除列數(shù)據(jù)外，還用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō) 它的作用。 （3 分 ） 23. 請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 （2 分） 每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)…… 24. 下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）（2 分） A. 基因不是恒定不變的，只不過(guò)常常處于休眠狀態(tài)。人體基因通 過(guò)某種形式的刺激，可

27、以把它們喚醒，笑就是其中一種刺激。 B. 腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，猶如一張一弛的按摩，使勞 累的肌肉在運(yùn)動(dòng)中得以放松。 C. 大笑時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動(dòng)，使支氣管和胸腔先后擴(kuò)張，增 強(qiáng)了換氣量和血氧飽和度。 D. 因?yàn)樾δ苋诮馊藗儽舜酥g的冰霜和風(fēng)寒，所以微笑就會(huì)在臉 上綻放。 （三） 閱讀下文，完成25--28 題。 （9 分） 不朽之盛事 ①書(shū)寫(xiě)了給人讀，人讀了書(shū)又寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)了書(shū)再給更多的人讀。文 化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。一個(gè)民族文化的繁榮，靠的 是包括寫(xiě)書(shū)在內(nèi)的這樣一些創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。中國(guó)最早的書(shū)，是 刻在獸骨上的，后來(lái)是竹簡(jiǎn)，再后來(lái)是刻板、活字印成

28、的紙書(shū)，如 今是電腦頁(yè)面，是數(shù)字化的書(shū)。 ②花開(kāi)花謝，往來(lái)古今，許多寫(xiě)書(shū)的人不在了，而他的書(shū)仍在， 仍有人在讀。許多寫(xiě)書(shū)的人和讀書(shū)的人并不相遇，但他們的心仍跨 越時(shí)空地在交流。讀書(shū)之時(shí)，心如止水。仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的 屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽(tīng)得清清楚楚。閱讀能夠使 人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，讀書(shū)的人無(wú)形間獲得了 超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀使人多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且 可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。 ③讀書(shū)不僅在于長(zhǎng)知識(shí)，還有比長(zhǎng)知識(shí)更為重要的，我以為是在 學(xué)做人。人寫(xiě)書(shū)不是僅僅在于傳授知識(shí)，當(dāng)然傳授知識(shí)是很重要的。 事實(shí)上

29、，所有的寫(xiě)書(shū)人都是在寫(xiě)自己?！拔易⒘?jīng)”和“六經(jīng)注我” 是辨證的。我們讀書(shū)，讀到了最后，就是讀人。任何一個(gè)寫(xiě)書(shū)人， 歸根結(jié)蒂，寫(xiě)到了最后，莫不是總寫(xiě)進(jìn)了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。 他總是有所寄托，不然，他為何要寫(xiě)書(shū) ? ④正是因此，我們讀《離騷》讀出了屈原，讀《史記》讀出了司 馬遷，讀《岳陽(yáng)樓記》讀出了范仲淹，讀《阿Q正傳》、讀《狂人 日記》、讀《孔乙己》、讀《祝?！纷x出了魯迅。我們讀屈原、讀 司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人， 讀出了光明正大。在中國(guó)的文學(xué)理念中，從來(lái)都把書(shū)和人聯(lián)系起來(lái) 講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書(shū)即人， 人即

30、書(shū)。 ⑤這是否有些絕對(duì)了?也許有那么一點(diǎn)。的確存在一種文字和人 品不相符甚而相背謬的書(shū)，那是一些假人寫(xiě)的假書(shū)。我們此時(shí)講的， 已將這些排除在外了。我們認(rèn)定讀書(shū)不可讀欺世盜名的書(shū)，做人要 做光明磊落之人。 ⑥我們堅(jiān)持這樣的信念：讀書(shū)除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人。這對(duì) 寫(xiě)書(shū)人和讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，都是不朽之盛世。 25. 本文的中心論點(diǎn)是什么 ?（2 分） 26. 對(duì)于文中畫(huà)線句子你是如何理解的 ?（2 分） 27. 第④段主要運(yùn)用了什么論證方法 ?有什么作用 ?（2 分） 四、寫(xiě)作 （50 分） 29. 讀書(shū)學(xué)習(xí)，科技制作，文體愛(ài)好，社會(huì)實(shí)踐，親近自然…… 這里，一定會(huì)有屬于你自己的世

31、界。這個(gè)世界，陶冶你的性情，提 升你的境界。請(qǐng)你以“這里有屬于我的世界”為題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：①立意自定，自選文體（詩(shī)歌除外）；②要有真情實(shí)感；③不 少于600字;④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 一、積累與運(yùn)用 （25 分） 1.（2 分）C2.（2 分）D3.（2 分）C 4 .（2 分） 示例：青春是鮮艷的油彩，勾勒著五彩的畫(huà)卷; 青春是 跳動(dòng)的音符，譜寫(xiě)著動(dòng)聽(tīng)的旋律…… 5 .（5 分）（1） 足蒸暑土氣（2） 只有香如故（3） 親賢臣遠(yuǎn)小人或親賢 遠(yuǎn)佞 （4） 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)

32、無(wú)故人?！蹙S《渭城曲》 6 .（2 分）在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。 陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起; 諸葛亮“未出茅廬 而天下三分”，成為智慧的化身 ; 李白“斗酒詩(shī)百篇”，范仲淹“先 天下之憂而憂”……他們的事跡載入了史冊(cè)，被后人一代一代傳誦。 下面，讓我們一起《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》，接受精神的洗禮，喚醒 成功的渴盼! （2）（2 分） 示例：誦風(fēng)流人物詩(shī)文。評(píng)風(fēng)流人物功過(guò)。寫(xiě)風(fēng)流人 物英姿。 （3）（1 分） 此題為開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，強(qiáng)調(diào)基本符合對(duì) 聯(lián)知識(shí)。 修改：文天祥留取丹心獄中書(shū)志 新創(chuàng)：范仲淹憂樂(lè)天下登樓抒懷 7

33、 . “卷”極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。 8 .（ 運(yùn)用典故 ）表達(dá)了詞人想要為國(guó)御敵立功、報(bào)效國(guó)家的雄心壯 志）（1 分）和關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。 9 .（1） 傅雷教育兒子要做真誠(chéng)的人，真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙。 （ 語(yǔ)義相近即可 ） （2） 苦心孤詣的教子篇（ 一部教育孩子如何做人如何對(duì)待生活的良 書(shū)。 ）（ 語(yǔ)義相近即可） 二、文言文閱讀（15 分 ） （一）10.（1） 攻打 （2） 古代豬、牛、羊等祭祀品。 （3） 同“遍”，遍 及，普通。 （4） 動(dòng)詞，活埋。 11.D.12.（1） 做官的人謀劃這件事?你又為什么參與呢 ?（2） 趙括代 替

34、廉頗 （ 擔(dān)任抗秦將軍） 后，全部改變?cè)械募o(jì)律和規(guī)定，撤換了原 來(lái)的軍官。 13. （1） 小大之獄，雖不能察，必以情。 2）悉更約束，易置軍吏。 14. 紙上談兵 ; 只在紙上談?wù)摯蛘?。比喻只空談理論，不解決實(shí)際 問(wèn)題。 【乙文譯文】趙括代替廉頗 （ 擔(dān)任抗秦大將） 后，全部更改（ 原有 的） 紀(jì)律和規(guī)定，撤換軍官。秦將白起聽(tīng)到了這些事，派了變化莫測(cè) 的軍隊(duì)，假裝敗退，截?cái)嗔粟w軍運(yùn)輸軍糧的道路，把趙國(guó)的軍隊(duì)一 切為二， （ 于是 ） 軍心離散。經(jīng)過(guò)四十多天，軍中兵士饑餓，趙括帶 領(lǐng)精銳的兵士親自上陣戰(zhàn)斗。 （ 結(jié)果 ） 秦軍射死了趙括。趙括的軍隊(duì) 大敗，數(shù)十萬(wàn)兵士便投降

35、了秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕? 三、現(xiàn)代文閱讀（30 分 ） （一）（10 分） 15. 經(jīng)歷風(fēng)雨，護(hù)鴨成長(zhǎng)（ 大意對(duì)即可得分）（2 分） 17. 第（1） 段從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)?；蛐揶o角度：夸張、比喻、擬人。描 寫(xiě)了暴風(fēng)雨來(lái)勢(shì)之猛烈，渲染了可怕的氣氛，為后文杜小康杜小康 和父親搶救鴨群之艱難和其成長(zhǎng)作鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展描 寫(xiě)暴風(fēng)雨惡劣天氣的描寫(xiě)是為杜小康找鴨群、與父親走失、經(jīng)歷磨 難作鋪墊 （2 分 ）; 第（13） 自然段雨過(guò)天晴、月亮明亮的描寫(xiě)烘托了杜小康經(jīng)歷暴風(fēng) 雨找到鴨群后的興奮和感到自己忽然長(zhǎng)大后的欣慰（2 分）（ 共 4 分） 18. 那么長(zhǎng)時(shí)間的孤獨(dú)?那

36、么長(zhǎng)時(shí)間的擔(dān)心、痛苦?那么多的付出， 今天終于收獲了 ! 家境的改變也終于又有希望了。 19. 示例：杜小康在經(jīng)受精神孤獨(dú)和自然暴風(fēng)雨后長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng) 了。每個(gè)人的生活都難免有挫折，我們面對(duì)挫折或身處逆境時(shí)要選 擇堅(jiān)強(qiáng)，只有勇敢地戰(zhàn)勝困難，才能獲得人生的成功。 （ 或孤獨(dú)與否 是相對(duì)的，人必須經(jīng)受鍛煉，生活本身構(gòu)成了人生的內(nèi)容，在生活 中人是多變的，變化中你最怕的東西，也許會(huì)成為你的最愛(ài)，生命 在逆境中才會(huì)閃光。 ） （ 二 ）（11 分 ） 答案： 20. （3 分） 笑，是一種保持青春的美容操，是一種最為簡(jiǎn)單而有 效的健身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)微笑能促進(jìn)人類心理健康。 （ 每點(diǎn) 1

37、分） 21. （1分）采用了時(shí)間順序。m覓閱島 22. （3 分）作比較的說(shuō)明方法（1 分） ，把“大笑 100 次的鍛煉效果” 與“劃 10分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果”作比較（1 分） ，強(qiáng)調(diào)了“大笑”的運(yùn) 動(dòng)效果 （1 分） 。 23. （2 分） “約”即“大約”，說(shuō)明這里的“ 80 塊肌肉”是一個(gè) 個(gè)估計(jì)的數(shù)字，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 24. （2分）B（A以偏概全，原文“很多基因" C順序顛倒，原文 “使胸腔和支氣管先后擴(kuò)張” D因果倒置，原文“讓微笑在臉上綻 放，才能融解人們彼此之間的冰霜和風(fēng)寒” ） 25. （9 分） 26. 讀書(shū)除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人。 27.

38、 讀書(shū)使人在有限的生命中不知不覺(jué)地獲得了更廣博的知識(shí)。 28. 舉例論證。作用：論證了書(shū)即人，人即書(shū)的道理。 29. 讀書(shū)經(jīng)歷具體，感受深刻，，表述清楚即可。 四、寫(xiě)作 （50 分） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 【評(píng)分說(shuō)明】①評(píng)分程序：整體把握，初定類別，按基準(zhǔn)分上下 浮動(dòng)。 ②以下 5 項(xiàng)有一項(xiàng)突出者即可按相應(yīng)等次的基準(zhǔn)分向上浮動(dòng)： A.感情真摯B.立意新穎C.構(gòu)思巧妙 初一政治下冊(cè)期末考試題答案參考 一、選擇題 （ 每小題 3 分，共 51 分 ） 題號(hào) 123456789 答案 BADDBDBAC 題號(hào) 1011121314151617 答案 BDCDCDAC 二、非選擇題 （4

39、 題，共 49 分） 18.（1） 不贊同。 （1 分） 因?yàn)檫@樣不利于培養(yǎng)自立能力，會(huì)造成依 賴心理 ; 不利于培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì) ; 不利于培養(yǎng)責(zé)任感; 會(huì)加重父母 的負(fù)擔(dān)等。 （ 兩方面即可， 4 分） 說(shuō)明：學(xué)生若從正面回答，說(shuō)明自己整理房間的意義，也可酌情 給分。 （2） 我們要遇事有主見(jiàn)，這是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，在生活中自立的前 提;（2 分） 自立不是拒絕幫助，青少年需要父母給予一定的幫助和指 導(dǎo)。 （2 分） （3） 要克服虛榮心理，不追求表面上的光彩和榮耀; 要知恥 （ 或： 要對(duì)自己不恰當(dāng)行為感到慚愧） ，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改過(guò)自新; 要尊 重老師的勞動(dòng) （或

40、：要對(duì)老師有禮貌） 。 （兩方面即可， 4分） 19.（1） 自尊、自信、自立、自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)刻苦等。 （三 方面即可， 6 分 ） （2） 自信是成功的基石 ; 自強(qiáng)是通向成功的階梯（ 自強(qiáng)是人生進(jìn)取 的動(dòng)力 ）; 堅(jiān)強(qiáng)的意志是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障; 自立者有較強(qiáng)的社會(huì)適 應(yīng)能力，易于成功 ; 自尊的人不斷完善自我，不灰心、不放棄，因而 能夠成功，等。 （ 三方面即可， 6 分 ） 20.（1） 該行為是犯罪行為 （或：是刑事違法行為 /嚴(yán)重的違法行 為） ， （2 分） 觸犯了刑法，具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性 （或：嚴(yán)重危害社 會(huì)秩序，害人害己害家庭） ，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰。

41、 （4 分，答出犯罪 的任意兩個(gè)特征即可） （2） 拒絕不良誘惑，遠(yuǎn)離毒品 ; 自覺(jué)遵守法律（ 或：法不可違）; 從 容面對(duì)挫折，努力戰(zhàn)勝挫折; 學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，調(diào)控情緒 ; 謹(jǐn)慎交友 ; 等。 （ 三方面即可， 6 分） 21.（1） 校園“小霸王”法制意識(shí)淡薄; 小濤忍氣吞聲 （或：缺乏自 我保護(hù)意識(shí) ） ，助長(zhǎng)了不法分子的囂張氣焰 ; 小濤家庭保護(hù)的缺失; 學(xué) 校對(duì)未成年人的保護(hù)不到位（或：學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理不到位） 。 （ 三方面即可， 6 分） （2） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德、心理和法制教育 ; 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的不和 諧問(wèn)題，及時(shí)化解矛盾; 加強(qiáng)校園治安巡視防護(hù) ; 及

42、時(shí)、依法處理校 園暴力事件，不姑息遷就; 培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，等。 （ 三方面即可， 6 分） [ 初一政治下冊(cè)期末考試題答案參考] 2020 秋國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤墩n堂提問(wèn)與引導(dǎo)》 期末紙考模擬試題 2020 秋國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤墩n堂提問(wèn)與引導(dǎo)》期末紙考模 擬試題一、案例分析（100分）教學(xué)設(shè)計(jì)課題16. 《雷雨》部編版教 材二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn) ）1. 熟練掌握 5個(gè)生字及新詞， 正確書(shū)寫(xiě)新字。（重點(diǎn)） 2. 正確、流利地朗讀課文，并試著背誦課 文。（重點(diǎn)） 3. 說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ) 境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)

43、運(yùn)用的好處。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò) 程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 1. 導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 16課，齊讀課題—— 16. 雷雨教師：上節(jié) 課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了雷雨前、中、后的景色變化， 同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，并圈畫(huà)了有關(guān)雷雨前、中、后描寫(xiě) 景物的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們開(kāi)火車來(lái)讀讀。 （ 1）投影出示：烏云葉子蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛師：讀到這些詞語(yǔ)， 我們想到了上節(jié)課哪幅畫(huà)面？（ ppt 出示：雷雨前）板書(shū)：雷雨前 （ 2）繼續(xù)開(kāi)投影出示：閃電雷樹(shù)房子雷雨師：你又想到了哪幅畫(huà)面？ （ ppt 出示：雷雨中）貼板書(shū)：雷雨中（ 3 ）出示：雨后彩虹圖師：

44、 這幅圖是（雷雨后），一看到雷雨后的畫(huà)面，你能夠想到書(shū)中的哪 些景物呢？學(xué)生回答。（教師：可以，還有嗎？） 2. 小結(jié)：你們真 了不起，不但能夠借助景物回想畫(huà)面，還能通過(guò)畫(huà)面想到具體的景 物。（學(xué)生讀全文）【設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)學(xué)生初步感知文意，認(rèn) 識(shí)新字字形、字音，在第二課時(shí)首先抓住詞語(yǔ)進(jìn)行梳理回顧，朗讀 全文，整體感知，這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)從大語(yǔ)境入文，符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。 二、研讀課文，多元感悟： 1. 雷雨前景色變化：過(guò)渡：那作者又 是怎樣將雷雨前、中、后這三幅精彩的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前的呢？ 首先就讓我們先走進(jìn)雷雨前這一部分。 （ 1）范讀：認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀1-3 自然

45、段，邊聽(tīng)邊思考雷雨前的 景象讓你有怎樣的感受？（2）學(xué)生交流感受：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感 受，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 ①悶（板書(shū)：悶）*追問(wèn)：你從哪兒體會(huì)到的，讀讀那句話？一 —學(xué)生讀句子。 *追問(wèn)：那你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你感受到悶嗎？預(yù)設(shè)：壓 （順勢(shì)處理“壓”）②黑（板書(shū)：黑）*追問(wèn)：那你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ) 最能讓你感受到黑嗎？預(yù)設(shè)：黑沉沉、滿天*評(píng)價(jià)：你能抓住書(shū)中的 關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，很不錯(cuò)！就這句話你還有別的感受嗎？③怕 （板書(shū)：怕）*追問(wèn)：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到怕的呢？預(yù)設(shè)1 ：黑沉沉 評(píng)價(jià)：天色黑的讓人害怕！就這句話，你還有什么感受？預(yù)設(shè)2： 滿天評(píng)價(jià)：烏云密布，真恐怖！就這句

46、話，你還有什么感受？預(yù)設(shè) 3：壓出示圖片：你們看，滿天的烏云壓下來(lái)，跟老師一起來(lái)做做這 個(gè)動(dòng)作，我們感到（悶、怕 ）。你看，一個(gè)“壓”字準(zhǔn)確生 動(dòng)地寫(xiě)出了雨前的可怕（黑暗、悶 ）。 *誰(shuí)能來(lái)讀讀。（找2 個(gè)） *評(píng)價(jià)：黑暗籠罩著大地，真可怕！ （雨前可真悶?。。軄y（板書(shū)：舌L）追問(wèn)：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到 的？預(yù)設(shè)：大風(fēng)追問(wèn)：就這個(gè)自然段，還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能看出風(fēng)大？ （亂擺）評(píng)價(jià)：真是夠大的、夠亂的！連蜘蛛都怎么樣，快來(lái)讀讀？ 追問(wèn)：這句話，你又有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：垂逃教師：仔細(xì)觀察， “垂”到底是怎樣地落下來(lái)??？（教師給手勢(shì)）——直直地評(píng)價(jià)： 你看，一個(gè)“垂”，一個(gè)“

47、逃”，多么形象地寫(xiě)出了蜘蛛逃跑時(shí)慌 亂的樣子?。〗處煟赫l(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。（ 2 人）評(píng)價(jià)：蜘蛛都 嚇得逃跑了，那樣子可真有趣！真夠慌亂的?、菽氵€有什么感受？ （越來(lái)越亮越來(lái)越響）評(píng)價(jià)：是啊，不但響、亮，而且是越來(lái)越響， 越來(lái)越亮。你來(lái)讀讀。 ⑥你還有什么感受？安靜（板書(shū)：靜）追問(wèn)：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì) 到的？預(yù)設(shè)：一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫教師：真靜?。∧隳軄?lái)靜靜地 讀讀嗎？（3）小結(jié)：在1-3 自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)雷雨前景色 的變化，有了一些深刻的感受，現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)朗讀，把你的 感受表達(dá)出來(lái)吧！①出示圖片，教師導(dǎo)讀：烏云壓下來(lái)了，真暗?。? 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話——烏云壓下來(lái)了

48、，真讓人害怕，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句 話——雨前沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，誰(shuí)來(lái)靜靜地讀讀這句話—一陣大風(fēng)刮 來(lái)，真亂啊，請(qǐng)你讀出此時(shí)的亂——閃電和雷聲也有變化了，快讀 出有什么變化一一②師生配合讀：讓我們師生配合著把雨前的景象 展現(xiàn)出來(lái)吧！女生讀第一自然段，男生讀2-3 自然段。女生，可靜 著呢，預(yù)備，開(kāi)始男生（給手勢(shì)）讀出了雷雨前的亂與怕。 （ 4）小結(jié)：在1-3 自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想 一想雷雨前的特點(diǎn)，然后有感情地讀一讀，表達(dá)出我們的感受。 （板書(shū)：想一想讀一讀）【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的本真感受，以學(xué) 生的感受為主，順勢(shì)引導(dǎo)理解句意，抓住詞語(yǔ)體會(huì)情境，聯(lián)系體驗(yàn) 加深感悟，讀

49、出味道意在表達(dá)。 2. 雷雨中景色出化：（ 1）想一想讀一讀：教師：我們就按照這 樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的 4-6 自然段。 出示自學(xué)提示：默讀4—6 自然段，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想 一想：雨中的景色是怎樣出化的？再有感情地讀一讀，讀出這種出 化。 ①學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 ②學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)：雷雨中的雨，剛開(kāi)始是怎么樣的？用一個(gè)字 來(lái)說(shuō)。（大）板書(shū)：大那后來(lái)有什么出化呢？用一個(gè)字來(lái)說(shuō)。板書(shū)： 小剛才是（大），現(xiàn)在是（?。?。雨中的雨是由大出小的。 追問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中看出雨大的？預(yù)設(shè)1：越來(lái)越大評(píng)價(jià)：越 來(lái)越讓我們看到了雨逐漸出大的過(guò)程。 預(yù)設(shè)2：嘩嘩嘩評(píng)價(jià)：聲音大！預(yù)設(shè)3：

50、看不清了。 評(píng)價(jià)：水汽大！教師：誰(shuí)把4、 5 自然段讀讀，讀出雨大的特點(diǎn)。 瓢潑大雨傾瀉而下，雨真大??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？評(píng)價(jià)：如煙、如霧、 如塵，遮擋了眼前的一切！追問(wèn)：你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出雨小的？ 預(yù)設(shè)：兩個(gè)“小”教師：能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：“漸漸” 讀得妙，讓我感覺(jué)到了雨慢慢出小的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)讀讀？評(píng)價(jià)：我 感覺(jué)到雷和雨的出化了。 （ 2）讀一讀：教師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀4-6 自然段，讀出雨由大到 小的變化？（找一位同學(xué)）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出這種 變化，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)！你能試著背一背嗎？ 3. 雷雨后景色變化： 過(guò)渡：雨過(guò)天晴，自由朗讀7、 8 自然段，看看從

51、雨后景物的描寫(xiě)中， 你又感受到什么了？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 預(yù)設(shè) 1：亮。 教師：可以。還有嗎？預(yù)設(shè)2：清新。板書(shū)：清新評(píng)價(jià)：清爽而 新鮮，你能抓住書(shū)中的詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，很不錯(cuò)！預(yù)設(shè)3：美板書(shū)： 美追問(wèn)：你從哪感受到的？①出示彩虹圖：觀察圖片，讀一讀這句 話，“掛”在這句話中應(yīng)選哪種解釋呢？（A）出示：A.懸（xu&n）在 高處。 B.惦（di &n）記。 C.登（d e ng）記。 D.量詞。 ②教師：一個(gè)“掛”字讓我們看到彩虹懸掛在高高的天空中。你 看，這條彩虹就像（），多美的一幅畫(huà)面?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀這句 話！追問(wèn)：你還有什么感受？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 預(yù)設(shè) 4：快樂(lè)

52、或歡快板書(shū)：快樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖】教給方法的同時(shí)， 體驗(yàn)自主運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，并在隨文中解字，達(dá)成識(shí)字教學(xué)的真效應(yīng)。 4. 總結(jié)：剛剛我們感受了雷雨前的變化，又發(fā)現(xiàn)了雷雨中，雨由 大到小的變化，現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)雨后和雨前的變化了嗎？（邊說(shuō)邊板 書(shū)箭頭?。ǔ鍪颈砀瘢├子昵暗奶欤ê冢子旰竽?？（亮）雷 雨前的空氣（悶），雷雨后呢？（清新）雷雨前的動(dòng)物（亂），雷 雨后呢？（快樂(lè)）雷雨前雷雨后天黑亮空氣悶清新小動(dòng)物亂快 樂(lè) PPT出示：景物感受教師：雷雨前后景色的 變化，帶給我們不同的感受。現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)朗讀，再來(lái)感受 一下這種變化吧！學(xué)生分組讀：前 3 組讀 1-3 自然段， 1 個(gè)同學(xué)

53、背 誦 4— 6 自然段，后 3 組讀 7-8 自然段（配樂(lè)）。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按序表達(dá)，對(duì)比，感受自然現(xiàn)象變化 的過(guò)程，也達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)感悟的理解，并以讀促悟促語(yǔ)言的積累。 三、遷移表達(dá)，整體提升： 1. 依次出示描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)：這些是 ——雨前的景物；這些是——雨中的景物；這些是——雨后的景物。 2．講一講：前面，我們用想一想，讀一讀的方法學(xué)習(xí)了課文， 現(xiàn)在提個(gè)更高的要求，請(qǐng)你結(jié)合這些提示，講一講雨前、雨中、雨 后景色的變化？（板書(shū)：講一講）學(xué)生自己練習(xí)；找一個(gè)同學(xué)講一 講。 3. 根據(jù)提示，全班試著背一背課文。 出示課后第三題：快來(lái)讀讀這道題。 （ 1）你

54、想說(shuō)什么雨？（找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。）（2）想一想：怎么才 能說(shuō)清楚呢？（3）說(shuō)方法：指板書(shū)：我們可以按照雨前、雨中、雨 后的順序說(shuō)；教師：還可以怎么說(shuō)？出示PPT雨前、雨中、雨后的 景物詞語(yǔ)：我們還可以抓住不同景物來(lái)說(shuō)；教師：留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)選 擇一個(gè)你熟悉的雨，將當(dāng)時(shí)的情景講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成延展與創(chuàng)新，運(yùn)用獲得的知識(shí)，以自我的視角 做個(gè)性表達(dá)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)： 1. 出示生字：學(xué)習(xí)了課文，我們?cè)賮?lái)看要學(xué)習(xí)的 字。 2. 按結(jié)構(gòu)分類：（獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)得字，第一課時(shí)完成） 3. 學(xué) 寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：雷、黑、戶——教“雷、黑”半包圍結(jié)構(gòu)的字： 壓、迎（壓：先寫(xiě)外再寫(xiě)里，迎

55、：先寫(xiě)里再寫(xiě)外，關(guān)注筆順）【設(shè) 計(jì)意圖】夯實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，以歸類寫(xiě)字促思維品質(zhì)的不斷提升，并抓 住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。 近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。 太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。 地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。 霧慢慢地散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。 遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林也看得清了。 柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。 樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么 綠。 2. 繪本《七彩下雨天》板書(shū)：作業(yè)： 1. 本文：背誦喜歡的段落。 2. 練習(xí)：完

56、成課后第三題：找出想說(shuō)什么雨？方法：按照雨前、 雨中、雨后的順序說(shuō)抓住不同景物來(lái)說(shuō)3. 拓展：閱讀文章《初冬》， 尋讀繪本《七彩下雨天》【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分三層次，達(dá)成對(duì)文本 的積累，對(duì)方法的運(yùn)用，并拓展閱讀，厚讀感悟，加深對(duì)自然變化 有序、對(duì)比的文字感悟，也在互文閱讀間，讓“讀”達(dá)成多語(yǔ)境的 真效應(yīng)。 認(rèn)真閱讀課文部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》，熟悉課文內(nèi) 容, 細(xì)讀《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，完成以下問(wèn)題： 1. 認(rèn)真研讀教學(xué)設(shè)計(jì)， 寫(xiě)出課例中哪些問(wèn)題設(shè)計(jì)得好？為什么？ （25 分）2. 請(qǐng)找到課例中值 得學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（至少2 個(gè)），舉例說(shuō)明（ 25 分） 3. 如果您講這 篇課文，您想設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖（ 25 分） 4. 結(jié)合《雷雨》 課例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)課堂提問(wèn)與引導(dǎo)的理解（ 25 分） 附課文《雷雨》