人教版部編本五年級上冊語文《將相和》教學設計

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1、人教版部編本五年級上冊語文將相和教學設計教學目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后果。教學難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。第一課時教學目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后果。3.學習第一個小故事“完璧歸趙

2、”。教具準備課件教學設計一、激趣導入，板書課題。1.同學們，我們是一個班集體，我們應該團結(jié)一致。可如果同學們之間不團結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來，我們都知道團結(jié)的重要性了。古人更知道這個，今天我們就學習一篇文章。（板書：將相和）2簡介背景、揭示課題。（1）戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。 （出示課件3）（2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）二、快速默讀課文，自學生字詞。1.生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）2.

3、借助工具書理解下列詞語。（無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負荊請罪）三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。）2.本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡，概括段意。（出示課件6）1.本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2.討論交流： 本文講了三個小故事。第一個故事（110）完璧歸趙。第二個故事（1115）澠池之會。第三個故事（1618）負荊

4、請罪。3.學習第一個小故事。 （1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學生各抒己見，教師歸納整理。（出示課件7）（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理：（出示課件8）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由。”（機智） 行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠

5、意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。4指導學生有感情地朗讀第一個故事。五、總結(jié)、預習。（出示課件10）1學習第一個故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事

6、的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（板書：完璧歸趙）2.課堂練習：簡要復述“完璧歸趙”的故事。3擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學們預習“澠池之會”。第二課時教學目標學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。復述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。進一步體會人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教具準備課件教學設計一、復習檢查。（出示課件13）1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？2.根據(jù)第一個

7、故事，說說藺相如這個人物的性格特點。（板書：機智勇敢）二、教師引導，進入新課。小組學習，討論、匯報。1.學習第二個小故事。 按照學習第一個小故事的方法學習第二個小故事。（出示課件14）（板書：澠池之會）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。（出示課件15）2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。（討論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺

8、相如為了維護國家榮譽，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書：不畏強暴，機智勇敢）3.指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。第三個小故事。4.學習第三個小故事。（出示課件16）（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書：負荊請罪）起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。（2）畫出廉頗和藺相如的言行。（出示課件16）分

9、析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）（板書：以國家利益為重，顧大局、識大體）分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）（板書：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）（4）思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？引導生讀相關文字，并表達自己的觀點。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進攻趙國，因

10、為有廉頗。C.將相不和會削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。（出示課件19）1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？3.三個小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深

11、刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。五、布置作業(yè)。1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯(lián)系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。教學反思1.將相和這篇文章對于五年級的學生來說，理解故事不是難點，結(jié)合課文實際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因為學習的重點。難點定為理解三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關系。教學的時候，我先引導學生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的問題，引導學生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學習，學生提高了分析問題和解決問題的能力。優(yōu)點：符合新課程標準提出的“積極倡導自主，合作探究的學習方式”。2. 這一節(jié)分析課，我抓住教學的重、難點作為突破口，讓學生充分發(fā)表自己的意見，并給予鼓勵，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。不足之處：分析較多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現(xiàn)了忽略語言學習的傾向。在今后的教學中，我一定把學生放在主體地位上，做好自己的主導地位。