《2019人教部編版四年級上冊語文《快樂讀書吧四》教學設計及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019人教部編版四年級上冊語文《快樂讀書吧四》教學設計及教學反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教部編版四年級上冊語文快樂讀書吧四教學設計及教學反思快樂讀書吧四教材分析：快樂讀書吧以“讀神話故事”為學習內(nèi)容，引導學生讀一些神話故事。感受遠古世界的神奇和神話魅力。多讀神話故事可以探求奧秘，獲得新知。 學情分析：四年級的學生已經(jīng)閱讀過一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是對于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內(nèi)容，老師還需要著重指導。 教學建議：既然是教會學生讀書，就要將這項本領落到實處。所以，課前教師可安排學生自帶故事書，在課堂上手把手地教會學生讀書，并通過分享神話故事，引導學生讀更多的神話故事書，體會神話的魅力。 教學目標：【知識與技能】1通過閱讀了解神話的特點。2指導學生
2、了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好?！具^程與方法】通過小組合作交流，提高學生閱讀神話的興趣。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感悟故事中的人物形象和神話神奇的想象。 教學重難點：重點通過閱讀神話故事掌握閱讀神話故事的方法，調(diào)動學生閱讀神話的興趣，并養(yǎng)成閱讀課外書的習慣。難點了解中國和希臘悠久的歷史以及燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。 教學準備：教師：制作多
3、媒體課件。學生：帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。 教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知神話人物1同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？(學生上黑板寫名字)2知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？(引導說出人物形象，特征，性格特點等)根據(jù)學生的回答相機板書：(本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福)師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，可以代表人去和惡劣的自然做斗爭。3其實啊，
4、剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的中國古代神話，像詩經(jīng)左傳國語莊子山海經(jīng)楚辭，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！ 二、班內(nèi)互推神話故事1課前，同學們都已經(jīng)把自己喜歡的神話故事帶來了，現(xiàn)在拿出來熟悉一下，準備與大家交流分享。(課件出示分享要求)2出示全班分享目標：(1) 小推薦：每組派一名學生代表講故事，注意要把神話故事的篇名、書名和作者講清楚。(2)小評論：代表講完之后，其他同學來評一評。(3)小評選：其他同學要
5、當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。3班內(nèi)交流。(師巡視指導)4推薦：每組派一名同學當代表講故事。5評價：聽完四位同學的推薦和同學們的評價后，你現(xiàn)在最想讀的書是哪一本？理由是什么。三、了解中國古代神話1課件展示：同學們請看：山海經(jīng)插圖，說說你知道的故事人物。2介紹中國古代神話內(nèi)容，作者簡介。3這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族神話專著，課下同學們可以讀一讀，了解中國古代神話的特點，感受神話的魅力。四、推薦希臘神話與英雄傳說1除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話了。今天老師給大家推薦一本希臘神話集希臘神話與英雄傳說。2希臘神話與英雄傳說內(nèi)容簡介，及推薦理由。3
6、將中國古代神話與希臘神話對照讀一讀，感受不一樣的魅力。五、總結(jié)通過今天的交流學習，同學們的收獲可真不少，不但聽了那么多精彩的神話故事，還了解了不少神話故事，還學到了閱讀神話故事的好方法。一篇好文章，一個好故事，一本好的課外書，不僅能拓展我們的閱讀視野，陶冶我們的情操，提高我們的人文素養(yǎng)，還會使我們享受成長的快樂。 板書設計：快樂讀書吧教學反思：布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，我將故事書搬入課堂，教給學生閱讀方法，喚醒學生的生活經(jīng)驗，并且推薦了幾本適合四年級學生閱讀的故事書。這一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
2019人教部編版四年級上冊語文《快樂讀書吧四》教學設計及教學反思
