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1、22 手指 第2課時 統(tǒng)編版語文五年級 下 1 了解本文的情節(jié)藝術(shù) 感受鮮明的語言特點 重點 2 熟讀課文 了解五個手指的各自特點 體會到任何事物都各有所長 各有所短 團結(jié)就是力量的道理 學(xué)習(xí)作者留心生活 善于觀察 勤于思考 從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣 難點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們了解了文章的主要內(nèi)容 這節(jié)課 我們接著品讀這篇文章 PPT模板 豐子愷 1898 1975 原名潤 又名仁 號子愷 浙江崇德 今桐鄉(xiāng) 人 我國現(xiàn)代畫家 散文家 美術(shù)教育家 音樂教育家 翻譯家 是一位卓有成就的文藝大師 主要作品 緣緣堂隨筆 緣緣堂再筆 隨筆二十篇 甘美的回憶 藝術(shù)趣味 率真集 等 作者
2、簡介 這句話是全文的總起句 概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同 性格各異 各有所長 各有所短 總領(lǐng)全文 為下文具體的描寫做鋪墊 我們每個人 都隨時隨地隨身帶著十根手指 永不離身 一只手上的五根手指 各有不同的姿態(tài) 各具不同的性格 各有所長 各有所短 運用排比的修辭方法 列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn) 突出了大拇指吃苦耐勞 默默奉獻的精神 例如拉胡琴 總由其他四指按弦 卻由他相幫扶住琴身 水要噴出來 叫他死力抵住 血要流出來 叫他拼命按住 重東西翻倒去 叫他用勁扳住 要讀書了 叫他翻書頁 要進門 叫他撳電鈴 運用排比的修辭 通過列舉生活中的事例 突出了食指的作用以及他勤奮賣力 敢于冒險 不怕犧牲的性格特
3、征 同時還運用對比的方法 寫出了食指的另一個特征 機敏 拿筆的時候 全靠他推動筆桿 遇到危險的事 都要由他去試探或冒險 穢 hu 物 毒物 烈物 他接觸的機會最多 刀傷 燙傷 軋傷 咬傷 他消受的機會最多 他具有大拇指所沒有的 機敏 打電話 扳機槍必須請他 打算盤 擰螺絲 解紐 ni 扣等 雖有大拇指相助 終是他主干的 這是文章的中心句 作者以手指的全體比喻人群的全體 闡明 團結(jié)就是力量 的人生道理 是文章表達的主旨 起到了總結(jié)全文 畫龍點睛的作用 手上的五指 我只覺得姿態(tài)與性格 有如上的差異 卻無愛憎 z ng 在其中 手指的全體 同人群的全體一樣 五根手指如果能一致團結(jié) 成為一個拳頭 那就
4、根根有用 根根有力量 不再有什么強弱 美丑之分了 細讀課文 思考以下問題 1 課文是圍繞哪句話來寫的 課文圍繞這句話來寫 一只手上的五根手指 各有不同的姿態(tài) 各具不同的性格 各有所長 各有所短 2 一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么 大拇指的姿態(tài)不美 但卻具有吃苦耐勞 不圖名利的可貴品質(zhì) 食指沒有窈窕的姿態(tài) 卻具有強硬的外形特點 以及勤奮 敢于冒險 機敏的性格特征 中指是五指中地位最優(yōu) 相貌最堂皇的 有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活 但做事沽名釣譽 華而不實 無名指和小指體態(tài)秀麗 樣子可愛 能力薄弱 3 作者通過描寫五根手指各自不同的特點 想告訴我們一個什么道理 作者想告訴我們 五根手指雖然都長在手上
5、 但作用和功勞卻各不相同 然而 手指的全體和人群的全體一樣 只要團結(jié)一致 成為一個拳頭 就能發(fā)揮出最大的作用 作者說以上手指姿態(tài)與性格 有如上的差異 并無愛憎在其中 真的在其中沒有作者的愛憎嗎 作者偏愛大拇指 食指 對中指和無名指和小指有所貶抑 課文主旨 課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格 說明了五根手指各有所長 各有所短 如果能一致團結(jié) 成為一個拳頭 那就根根有用 根根有力量 不再有什么強弱 美丑之分了 從而闡明了 團結(jié)就是力量 的人生哲理 文章板書 大拇指 形狀不美 肯吃苦 不圖名利食指 姿態(tài)不窈窕 勤奮 敢于冒險 機敏中指 相貌堂堂 養(yǎng)尊處優(yōu) 華而不實無名指和小指 秀麗可愛 能力薄弱 各有所長各有所短 手指 團結(jié)就是力量 一 選詞填空 夸獎夸耀1 呂明課余時間給我補課 老師在班上 了他 2 他一有成績 就沾沾自喜 到處 自己 這樣做不好 夸耀 夸獎 二 做游戲 掰手指 先握緊拳頭 試一試 再伸出一根手指試一試 你明白了什么 聯(lián)系生活實際來談?wù)?三 寫一寫 這篇課文寫出了五指的特點 強調(diào)了團結(jié)的意義 請你將它改寫成一篇童話故事 讓五指成為故事的主人公 如 五指爭功 手指舞 手指舞 手指舞 手指舞
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