學前班語文教案.docx

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二、聽、看，了解故事前半段內(nèi)容　(到2分28秒，“膽小先生又害怕了”)　　 1.教師：在膽小先生身上會發(fā)生什么事呢？仔細聽哦！教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事?！　　? 2.復述故事前半段　　　 教師：故事講到這里，老師想來問問　　　 （1）誰闖進了膽小先生的家？　　　 （2）大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事？　　　 （3）膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么？學學大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情?！　　? （4）學學膽小先生害怕的樣子?！　　? （5）幾天后，大老鼠來找膽小先生，他要干什么？　　　 （6）膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢？　　 三、猜，大膽猜測故事的后半段?。ㄟ@么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。）　　 1. 發(fā)揮想象，大膽猜測　　　 教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去?！毙∨笥巡乱徊拢哼@一次膽小先生會怎么辦呢？　　　幼兒討論、交流，教師參與討論?！　　? 2．交流反饋　　　 指名說說自己的大膽猜測?！　　? 四、聽、看，繼續(xù)了解故事內(nèi)容　　　 教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎？我們來看看后面發(fā)生了什么（繼續(xù)看故事視頻）　　　 （1）引導幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作?！　　? （2）讓幼兒用自己的語言表達畫面情節(jié)?！　　? 五、說，完整欣賞，嘗試復述故事　　　 教師：看完了所有故事，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲?！　　∮變焊蠋熞黄饛褪龉适隆！　　? 六、演，體驗故事的幽默、風趣　　　 教師：你們想表演這個故事嗎？你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？　　　 幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔任一個角色。師生共同表演?！　　? 七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義　　　 1．教師：你喜歡膽小先生嗎？為什么？　　　 2．教師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應該給他改個什么名字好呢？（引導幼兒大膽發(fā)表自己的見解。）　　　 3．你有過膽小的時候嗎？你現(xiàn)在還膽小嗎？　　　 4. 我們都要學做“勇敢先生”。（結合幼兒實際夸夸幼兒平時生活的進步。） 課題：文學活動：膽小先生 教學過程： （一）導入 同學們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學習《小小飼養(yǎng)場》，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場） （二）講授新課 1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？ 2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：5 3.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導學生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧！ （2）講解描畫要求：將點連起來，描畫成橫線或豎線 （3）教師巡回觀察、指導。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場 教學過程： （一）導入 同學們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學習《小小飼養(yǎng)場》，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場） （二）講授新課 1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？ 2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：5 3.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導學生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧！ （2）講解描畫要求：將點連起來，描畫成橫線或豎線 （3）教師巡回觀察、指導。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場 教學過程： 　一、談話導入 　　——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。” 　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容： 　　1、欣賞第一遍課件，教師一邊朗誦 提問： （1）搖籃里都有哪些寶寶呢？”（星星、小魚、花朵、小寶寶） （2）“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（藍天、大海、花園、媽媽的手） 三、初步學習朗誦詩歌： 　　——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？” 　　“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！? 　　“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。 　　“小朋友真聰明，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！? 　　四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌 　　1、小結： 　　——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？” 　　“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了。” 　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。 　　五、結束活動： 　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？” 課題：聽說游戲：高高山上一條藤 教學過程： 　一、觀察13頁教材 提問1.圖片上有什么？ 2.假如有風吹過來，藤條和銅鈴會怎樣呢？ 3.風停了，藤條和銅鈴又會怎樣呢？ 二、播放繞口令視頻 三、領讀幼兒讀繞口令 四、四人一組、一人一句讀繞口令，指導幼兒一邊讀一邊用一只手拎另一只手 五、表演繞口令，教師發(fā)出“風吹了”、“風停了”兩種指令，讓孩子表演藤和銅鈴。 原文： 高高山上一條藤 高高山上一條藤， 藤條頭上掛銅鈴。 風吹藤動銅鈴動， 風停藤停銅鈴停。 課題：講述活動：小熊蓋房子 教學過程： 一、觀察14-15頁圖片，推理畫面順序 提問： 1.誰是畫面里的主要角色？誰出現(xiàn)的次數(shù)最多？（小熊） 2.想一想，按照小熊先干什么、又干什么，最后發(fā)生了什么事情的順序，給畫面排順序。 3.引導學生說一說每幅圖說了什么，按照圖片正確順序講述畫面內(nèi)容。 二、引導幼兒分析圖片內(nèi)容 1.小熊在什么地方干什么？ 2.他剛動工，誰來勸他？小熊是怎么做的，又怎樣說的呢？ 3.后來誰又來勸他？ 4.小熊的房子蓋好后又發(fā)生了什么事情？小熊和同住的小鹿怎么樣了？ 5.誰來救了他們？小熊心里想了什么？ 課題：文學活動：蒲公英 教學過程： 一、猜謎語，導入 二、教師朗誦，學生欣賞 （第一部分ppt）提問： 1.蒲公英在什么季節(jié)開花？ 2.散文里說青草地上怎么樣？（開著許多野花）我最喜歡什么？（蒲公英） 3.蒲公英開著什么樣的花朵？（黃色） （第二部分ppt）提問： 1.散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？（花朵凋謝后，花托上能結出雪白的絨毛似的球。） 2.田野的風吹著，雪白的絨毛又怎么樣了？（在天空中飛揚起來，比柳絮還輕。） 理解飛揚一詞和“比柳絮還輕這一句” 3.飛著飛著，雪白的絨毛又怎樣了？（又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。） 三、舉例說明比喻句，讓幼兒學說比喻句。 1.為什么說花托上結出的種子想學白的絨毛是的球 2.為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？ 你能試著說一個比喻句嗎？（飄落下來的樹葉好像一只只蝴蝶;） 四、畫畫：“我最喜歡的花” 開著 花。 多么 的花， 陽光照著， 花好像 。 春風吹著， 花好像 五、仿編新散文 1.“青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英?！?-----------現(xiàn)在公園里開著你最喜歡的牡丹花。怎么說？（公園里開著許多花，我最喜歡牡丹花） 2.“多么有趣的蒲公英”——————多么XX的XX?。ǘ嗝疵利惖幕ǘ?！多么可愛的小鳥！） 課題：早期閱讀：打傘和小傘 教學過程： 一、帶領幼兒入場，導入課題。 　　師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。 　　二、教師引導幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分 　　1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。 　　2、教師：他們還會遇到誰？ 　　（二）出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述圖中的內(nèi)容。 　　1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？ 　　2、師：小狗和刺猬誰的個子高？誰的傘大？ 　　3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么？ 　　4、刺猥和田鼠是怎么做的？ 　　（三）出示圖片第6、7頁，繼續(xù)引導幼兒觀察講述圖片內(nèi)容 　　1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？ 　　2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？ 　　3、師：黑熊對他們說了什么？ 　　4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？ 　?。ㄋ模┮龑в變河貌聹y的方式講述故事的結局。 　　1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢？ 　　2、師：我們還是來看看圖片吧！ 　　三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內(nèi)容 　　1、教師鼓勵幼兒兩兩結伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內(nèi)容。 　　2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。 　　四、教師帶領幼兒一起完整欣賞配樂故事。 　　1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面？ 　　2、教師：如果下雨的時候，你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘，你會怎么做？ 　　五、延伸活動：情境表演 課題：文學活動：會唱歌的生日蛋糕 教學過程： 一、?以小熊和小狗拿著會唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題，激發(fā)幼兒的好奇心。? 2、 ?幫助幼兒從文學的角度去分析作品，理解故事發(fā)展的線索及人物的性格，加深對主題的認識。 ?1、?教師用生動形象的語言講述故事，并通過動作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事。 2、 ?讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。 ?3、?通過提問“會唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的？”了解故事的線索。 ?4、?讓幼兒展開討論“你們喜歡小熊和小動物們嗎？為什么？”? 5、?教師小結幼兒討論，激發(fā)幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關心、共享快樂、互相幫助的情感。? 三、?遷移作品的經(jīng)驗，把故事中的情景在現(xiàn)實生活中反映出來。 ?1、?通過讓幼兒看過生日的錄象，讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會唱歌的方法。? 2、?幼兒分組制作生日禮物，進一步體驗作品的神奇情節(jié)和歡快積極的情感基調(diào)。?3、?開展為小熊的外婆過生日快樂情景。? 四、以小熊的外婆邀請小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結束活動。 課題：文學活動：會唱歌的生日蛋糕 教學過程： 一、一只xx的熊 1、這是什么？這是一只怎么樣的小熊呢？ 2、看完我的表演你就明白了。 3、教師表演手偶，幼兒觀察，提問： 4、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小熊？ 5、慢吞吞的小熊做事會碰到什么麻煩呢？ 6、我們一起聽聽故事《慢吞吞的小熊》 二、慢吞吞的小熊 1、這是一只怎樣的小熊？從哪里看出來？ 2、他要去哪里玩？ 3、他洗臉刷牙一共花了多長時間？誰愿意來表演一下？你要是熊媽媽你會怎么說？ 4、小熊是怎樣吃早飯的？這樣可以嗎？哪里不好？ 5、去玩的路上小熊是怎樣走路的？我們一起學學。你要是小兔子看了會怎么說怎么做？ 6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了嗎？為什么會喊肚子餓？ 三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？ 2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？ 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？ 小結：我們都是學前班的孩子了，馬上要成為小學生了，要學習自己合理的安排自己的時間，做事要細心又要有速度好嗎？ 課題：早期閱讀：大羊小羊 教學過程： 一、出示掛圖，了解畫面內(nèi)容，并引導幼兒根據(jù)房子大小，為兩座房子取名。 　　（出示圖片）你們瞧，今天我呀帶來了一幅圖片，圖片上有什么呢，小朋友自己看一下吧。（幼）你們的眼睛真厲害。這兩座不一樣大的房子還沒有名字，我們給它們?nèi)€名字吧！（幼） 　　二、帶領幼兒閱讀畫面內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)圖中羊的大小，正確地說出“大羊”和“小羊”，然后類推說出“大房子、小房子，大樹、小樹，大蘑菇、小蘑菇”，最后帶領幼兒一起認讀相應的漢字：“大、小”。 　　1、共同閱讀畫面內(nèi)容。 　　讓我們一起仔細地看一下圖片吧！ 　　2、根據(jù)圖中羊的大小，正確說出“大羊”、“小羊”等詞語。 　　（1）、圖片上有什么呀？ 　?。?）、那圖片上的兩只羊有什么不同？ 　　（3）、那兩棵樹、兩只蘑菇它們分別又有什么不同？ 　　3、認讀相應的漢字：“大、小” 　?。ǔ鍪咀R字卡片）原來它們都是一個“大”一個“小”。 　　三、圍繞閱讀重點開展活動。 　　1、引導幼兒觀察“大、小”兩字，注意發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。 　　問：你們知道“大、小”兩字有什么不同？ 　　2、發(fā)展幼兒想象力，引導幼兒用“大、小”描述物體的大小。 　?。?）、我們再仔細看一下圖片吧，還有哪些東西可以用“大小”來說一說的？ 　?。?）、你還會用“大、小”來描述其他事物嗎？ 　　四、開展“看誰變得對又快”的游戲活動，幫助幼兒鞏固對漢字“大、小”的認識，進一步培養(yǎng)幼兒對閱讀漢字活動的興趣。 　?。?）采用提問的方法，啟發(fā)幼兒用自己的身體姿態(tài)來表現(xiàn)“大、小”兩字的基本結構。 　　問：小朋友想一想，如果用身體來做“大”或“小”字，你會怎么做動作呢？ 　?。ㄖ笇в變簩㈦p腿分開，兩手側平舉表示“大”字，兩手向兩側稍微展開，雙腿并攏，左腳做稍息的動作表示“小”字。 　?。?）介紹游戲規(guī)則，進行游戲。 　　A、介紹游戲規(guī)則 　　師：我們小朋友要邊拍手邊說“小和大，大和小，看誰變得快，看誰變得好。”然后看我手中的漢字卡片，做相應的身體動作。你們一定要仔細聽哦。 　　B、幼兒游戲三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？ 2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？ 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？ 小結：我們都是學前班的孩子了，馬上要成為小學生了，要學習自己合理的安排自己的時間，做事要細心又要有速度好嗎？ 課題：漢字一 二 三：拼音a o e 教學過程： 1、 認讀拼音a o e 2、 教師領讀a o e 3、 學生領讀a o e ,其余學生齊讀 4、 示范漢字一 二 三 5、 學生寫“一 二 三”，教師個別指導 課題：漢字四：拼音i u ü 教學過程： 一、認讀拼音i u ü 二、教師領讀i u ü 三、學生領讀i u ü,其余學生齊讀 四、示范漢字四 五、學生寫“四”，教師個別指導 課題：漢字 大 ： 拼音i u ü 教學過程： 一、認讀拼音i u ü 二、教師領讀i u ü 三、學生領讀i u ü,其余學生齊讀 四、示范漢字大 五、學生寫“大”，教師個別指導 課題：漢字 五 ： 拼音 ai ei ui 教學過程： 一、認讀拼音ai ei ui 二、教師領讀ai ei ui 三、學生領讀ai ei ui ,其余學生齊讀 四、示范漢字五 五、學生寫“五”，教師個別指導 課題：漢字 六 ： 拼音 ao ou iu 教學過程： 一、認讀拼音ao ou iu 二、教師領讀ao ou iu 三、學生領讀ao ou iu ,其余學生齊讀 四、示范漢字 六 五、學生寫“六”，教師個別指導 課題：漢字 七 ： 拼音ie ue er 教學過程： 一、認讀拼音ie ue er 二、教師領讀ie ue er 三、學生領讀ie ue er ,其余學生齊讀 四、示范漢字 七 五、學生寫“七”，教師個別指導 課題：漢字 八 ： 拼音 an en in 教學過程： 一、認讀拼音 an en in 二、教師領讀 an en in 三、學生領讀 an en in ,其余學生齊讀 四、示范漢字 七 五、學生寫“七”，教師個別指導 課題：漢字 八 ： 拼音 un ün ang 教學過程： 1、 認讀拼音 un ün ang 2、 教師領讀 un ün ang 三、學生領讀 un ün ang ,其余學生齊讀 四、示范漢字 八 五、學生寫“八”，教師個別指導 課題：漢字 九 ： 拼音 eng ing ong 教學過程： 3、 認讀拼音eng ing ong 四、教師領讀 eng ing ong 三、學生領讀eng ing ong ,其余學生齊讀 四、示范漢字 九 五、學生寫“九”，教師個別指導 課題：漢字 十 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 十 五、學生寫“十”，教師個別指導 課題：漢字 人 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 人 五、學生寫“人”，教師個別指導 課題：漢字 山 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 山 五、學生寫“山”，教師個別指導 課題：漢字 口 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 口 五、學生寫“口”，教師個別指導 課題：漢字 大 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 大 五、學生寫“大”，教師個別指導 課題：漢字 小 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 小 五、學生寫“小”，教師個別指導 課題：漢字 少 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 少 五、學生寫“少”，教師個別指導 課題：漢字 王 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 王 五、學生寫“王”，教師個別指導 課題：漢字 山 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 山 五、學生寫“山”，教師個別指導 課題：漢字 工 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 工 五、學生寫“工”，教師個別指導 課題：漢字 日 復習拼音 教學過程： 一、學生領讀拼音 ,其余學生齊讀 四、示范漢字 日 五、學生寫“日”，教師個別指導 18 .