（安徽專版）2019年八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4 嘗試科學(xué)探究課件（新版）粵教滬版.ppt

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第一章走進(jìn)物理世界,第4節(jié)嘗試科學(xué)探究,,課堂講解,,課時(shí)流程,探究擺的奧秘科學(xué)探究的過程,,課后作業(yè),,逐點(diǎn)導(dǎo)講練,,課堂小結(jié),,當(dāng)堂作業(yè),,,,1,2,科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。,,,1,知識(shí)點(diǎn),探究擺的奧秘,,知1－導(dǎo),,,小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。,你知道嗎,哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了?,這個(gè)擺來回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢?,,提出問題有時(shí)比解決問題更重要。,探究擺的奧秘,1.提出問題,,知1－講,,知1－講,,沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。,擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長(zhǎng)短,擺鐘所處的地理位置,其他……,,2.猜想與假設(shè),,知1－講,歸納,在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要想探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。,,知1－講,用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替擺鐘的擺，研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。,鐵架臺(tái),細(xì)線,小球,刻度尺,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃,,知1－講,方案一：（不同的小球）,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。,鋁球,銅球,,知1－講,方案二：（不同長(zhǎng)度的懸線）,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。,,,擺線短,,,擺線長(zhǎng),,知1－講,方案三：（不同擺角）,,,擺角小,擺角大,,,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。,,知1－講,,,（1）探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān),9,9,18,18,4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),,知1－講,(2)探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,,,9,9,18,18,,知1－講,(3)探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系,,,18,25,36,50,,知1－講,擺線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重（材料）、擺角大小無關(guān)；,擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；擺線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。,5.分析與論證,,知1－講,探究過程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。評(píng)估一般包括以下方面：(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；(3)那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；(4)實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。,6.評(píng)估,,知1－講,小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：,【例1】,,知1－講,猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的輕重有關(guān)。猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離有關(guān)。,,知1－講,為了驗(yàn)證上述猜想，她們來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、停表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。,,知1－講,,知1－講,請(qǐng)你通過分析回答下列問題：(1)為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為________的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；(2)為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為________的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；(3)為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為________的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；,2、4,1、3,4、5,(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與____________________________有關(guān)，與_________________________________________無關(guān)。,從O點(diǎn)到小球中心的距離,,小球質(zhì)量、,小球擺動(dòng)、距中心線最大距離,【解析】,根據(jù)猜想秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與人的輕重、秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離這三個(gè)因素有關(guān)，,,知1－講,要研究與人的輕重的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離)相同，而人的輕重不同來研究，即為驗(yàn)證猜想1，需選擇2、4實(shí)驗(yàn)來研究；要研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與秋千的繩長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離)相同，而秋千的繩長(zhǎng)不同來研究，需選擇1、3實(shí)驗(yàn)來研究；,,知1－講,研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、秋千的繩長(zhǎng))相同，而秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離不同來研究，需選擇4、5實(shí)驗(yàn)來研究。根據(jù)探究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與從O點(diǎn)到小球中心的距離有關(guān)，與小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心線最大距離無關(guān)。,,知1－講,總結(jié),本題主要考查秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的決定因素，要驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，具體操作如下圖：,,知1－講,,知1－練,小明在做探究影響擺擺動(dòng)的快慢因素的實(shí)驗(yàn)中，在擺角很小的情況下，他采取什么措施能使擺的擺動(dòng)變快()A．調(diào)節(jié)擺角的大小，使擺的擺角變小B．將長(zhǎng)度為25cm的擺線調(diào)整為30cmC．將長(zhǎng)度為25cm的擺線調(diào)整為20cmD．調(diào)整擺球的輕重，換成較重的擺球,1,C,,,2,知識(shí)點(diǎn),科學(xué)探究的過程,,知2－導(dǎo),科學(xué)探究的過程有七個(gè)要素組成,提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證評(píng)估交流與合作,,知2－講,各探究要素的說明,(1)提出問題：通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。,(2)猜想與假設(shè)：通過集體思考、相互討論等方式去猜測(cè)問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說。,,知2－講,(3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)猜想是否正確，去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過程，在物理學(xué)中主要是通過檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程。,(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。,,知2－講,(5)分析與論證：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。,,知2－講,(6)評(píng)估：讓學(xué)生對(duì)上述的探究過程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。(7)交流與合作：讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相互交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推廣與應(yīng)用。,,知2－講,〈閱讀理解題〉閱讀下面的材料，回答問題：小明的探究一天晚上，小明在房間里看書，突然，懸掛在天花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什么會(huì)熄滅呢？根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起燈泡熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；,【例2】,,知2－講,可能是燈絲斷了……究竟是哪一種原因引起燈泡熄滅的呢？為了尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開自己家的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒有停電，問題出在自己家里。他走到另一個(gè)房間，打開開關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒有燒斷，問題可能就出在燈泡上，,,知2－講,他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡，再打開開關(guān)時(shí)，燈泡亮了。事后，小明又思考這個(gè)燈泡原來好好的，也沒有人動(dòng)過它，為什么燈絲會(huì)斷呢？,,知2－講,問題：(1)剛開始小明提出了什么問題？(2)小明提出了哪幾種假設(shè)？(3)小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？(4)小明最后做出了怎樣的解釋？(5)小明后來又提出了什么新問題？,,知2－講,【解析】,本題給出了小明探究燈泡為什么熄滅的過程，根據(jù)問題，從所給材料中即可尋找到答案。,(1)燈泡為什么會(huì)熄滅呢？(2)可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了。,【解】,,知2－講,(3)發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著；他走到另一個(gè)房間，打開開關(guān)，燈泡亮了；他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了。(4)小區(qū)沒有停電，保險(xiǎn)絲沒有燒斷，是燈絲斷了。(5)這個(gè)燈泡原來好好的，也沒有人動(dòng)過它，為什么燈絲會(huì)斷呢？,,知2－講,總結(jié),理解科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)先提出問題，然后進(jìn)行猜想與假設(shè)，按照科學(xué)探究的一般步驟，即可得出結(jié)論。,,知2－練,1,【中考岳陽(yáng)】科學(xué)探究一般包括“提出問題”“猜想與假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析與論證”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，這一過程屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié)()A．提出問題B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．分析與論證,A,,知2－練,2,我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，下列對(duì)科學(xué)探究過程說法錯(cuò)誤的是()A．平時(shí)要注意身邊的物理現(xiàn)象，善于提出問題B．猜想與假設(shè)可以不受限制，隨意猜想C．收集數(shù)據(jù)要實(shí)事求是，不能隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)D．分析論證要相信科學(xué)，不要迷信權(quán)威,B,1.研究擺的奧秘時(shí)需采用控制變量法，例如探究擺擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)時(shí)，要控制擺的質(zhì)量和擺角不變。2.科學(xué)探究的基本過程是：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。,若某鐘擺擺長(zhǎng)一定時(shí)，用一個(gè)50g的小球作擺球，擺動(dòng)一次需用時(shí)3s，則將擺球的質(zhì)量改為150g時(shí)，擺動(dòng)一次所用的時(shí)間為()A．1sB．2sC．3sD．4s,1,C,目前，全球的氣候均在變暖，近150年來，全球平均氣溫升高了1℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的大數(shù)字。對(duì)這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的()A．提出問題B．猜想與假設(shè)C．收集證據(jù)D．分析與論證,2,B,愛因斯坦和玻爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩位科學(xué)家的友誼，在解答愛因斯坦提出的一個(gè)個(gè)難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)。你認(rèn)為這段話主要說明愛因斯坦和玻爾等人在探究過程中的探究環(huán)節(jié)是(),3,D,A．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與評(píng)估B．分析論證，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)C．猜想與假設(shè)，制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D．提出問題，交流合作,4,將金屬塊在石頭上迅速地來回摩擦一會(huì)兒，你會(huì)覺得金屬塊溫度________，對(duì)此現(xiàn)象提出一個(gè)有價(jià)值且可探究的問題：___________________________________________________________________,金屬塊溫度升高的快慢與來回摩擦的快慢有什么關(guān)系？,升高,5,小明在探究某一問題的實(shí)驗(yàn)過程中，若發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與猜想有很大的出入時(shí)，他便將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行修改，使其與猜想基本相符，他這樣做是________(填“對(duì)”或“不對(duì)”)的，原因是______________________________________________。,不對(duì),我們要尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，猜想有可能是錯(cuò)誤的,