高中物理教學(xué)案例篇1選修 3-1 第三章磁現(xiàn)象和磁撤 (普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 ）

《高中物理教學(xué)案例篇1選修 3-1 第三章磁現(xiàn)象和磁撤 (普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理教學(xué)案例篇1選修 3-1 第三章磁現(xiàn)象和磁撤 (普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 ）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中物理教學(xué)案例篇1 內(nèi)容:選彳3-1第三章《磁現(xiàn)象和磁撤（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書） 教材分析 磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排 來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立 學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的 一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生 活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的 地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié) 生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué) 生樹立起事物之間存

2、在普遍聯(lián)系觀點的重要教學(xué)點，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、 研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點。 學(xué)生分析 磁場的基本知識在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現(xiàn)象的 了解也有一定的基矗但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可 能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也 沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁 場在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地 磁嘗太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望 獲取新知識的需求。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)

3、象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn) 象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。 2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使 學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治?、推理等思維能力。 3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與 之有關(guān)的自然現(xiàn)象。 二、過程與方法 1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。 2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原 物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。 3、學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感 知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。 三、情感態(tài)

4、度價值觀 1、對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在 于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看 似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。 2、通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起 事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。通過學(xué)習(xí)中國古代對磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國主 義教育。 3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，產(chǎn) 生積極情感。 重點難點 電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點，也是難點 教學(xué)設(shè)計思想 1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對磁這一知識的 了解和對磁知識的生活的體驗。為此，

5、本節(jié)課采用以問題為主線、實驗為基 礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理 研究的理論支持。 2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點，在設(shè)計中可讓學(xué)生自己討論研究 這思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后 自然得過渡到磁場對電流的作用上來。 3、在天體磁場的教學(xué)中，本設(shè)計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影 象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國古代對地磁的應(yīng)用及其它天體磁場的認(rèn) 識，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。 教學(xué)過程設(shè)計 一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備 教師提出問題：1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出 你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？

6、任務(wù)：在課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識 二、實驗演示，引入新課 1、利用磁鋼堆硬幣積木。 實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的 磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。 2、演示磁懸副小實驗 師：以上兩實驗的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？ 學(xué)生非常新奇，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知 識的興趣 三、實驗探索、新課教學(xué) 師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的 現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。 （因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識表述出 來） 師：對磁的認(rèn)識和應(yīng)用，早在我國古代

7、就開始了 多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用： 1、天然磁石（成分：Fe3O4） 2、司南的照片 東漢王充在《論衡》中寫道： 詞南之杓，投之于地，其柢指南” 3、磁懸浮列車 上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場 ，列 車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了 F1賽事的最 高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。 4、飛鴿依靠地磁場識路等 從學(xué)生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念： 磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì) 5、實物投影指南針的指向 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì) 磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出 N、S極的定義。

8、 讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明 電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。 師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？ 學(xué)生回答：鐵釘被磁化 師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？ （請同學(xué)互相幫助想一想，然后回答） 學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化 可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751 年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。 另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁 極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似 ？ 學(xué)生：電荷之間的作用力相似。

9、師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢 女口果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你 會如何去設(shè)計？ 學(xué)生由于已受初中磁知識學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對小磁 針作用。 投影介紹奧斯特的生平 實驗演示奧斯特的電流磁效應(yīng)： 師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個觀 念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以 失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個帶 玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了 老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一 次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學(xué)的執(zhí)著、自 信。

10、 實驗說明：通電導(dǎo)線會產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的作用。 提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對通電導(dǎo)線有 力的作用呢？ 學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點而不知如 何進(jìn)行邏輯推理。 演示實驗： 安培在此三個月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用 提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生 的呢？是通過什么去實現(xiàn)這力的作用呢？ 學(xué)生：磁場 因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對其了解較少，故可能有一些疑問。 多媒體演示磁場是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對磁場的作用有更形象的理解。 師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用，那么地 磁場是如

11、何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對此的了解有多少？ （先請學(xué)生說說自己對此的認(rèn)識，可分組討論，最后由代表發(fā)言） 師：總結(jié)學(xué)生的觀點，后通過視頻說明： 地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系 視頻介紹： 地磁場形成的一種原因。 投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因 介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義 指南針?biāo)傅哪媳保ù艌龅哪媳睒O）與地理上的南北極并不完全一致，兩者 之間存在著偏角，即磁偏角。 師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：常微偏東，不全南也”。這是世 界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。 師問：除了地球有磁場外，其他大體是否也有磁場呢 ？ 有些學(xué)生的課外知識較廣，可

12、請個別學(xué)生把自己對其他天體的磁場的認(rèn) 識闡述一下。 師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等大體都有磁場，并 且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。 視頻介紹：太陽黑子的形成 視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因 板書設(shè)計 磁現(xiàn)象和磁場 磁現(xiàn)象 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域 電流的磁效應(yīng) 奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實驗 磁場 磁場對通電導(dǎo)線的作用磁場的作用 地球和其他天體的磁場 教學(xué)后記 本教案設(shè)計保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點， 采用了問題討論式探究的模式, 通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新 的問題，從而加深學(xué)生對磁場這一知識的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大 量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對磁的應(yīng)用， 了解我國古代在磁方面所取得的成就。 并通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的 概念、讓學(xué)生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光 等，這不僅提高了學(xué)生知識面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課 中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育 和德育滲透