pep三年級英語上冊第一單元

《pep三年級英語上冊第一單元》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《pep三年級英語上冊第一單元（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 備課教師：陳婷 總第( 1 ）課時 課題（內(nèi)容） Unit 1 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 能聽懂，會說Hello./?Hi.?Goodbye./?Bye-bye.?I’m…?What’s?your?name??My?name’s?…?并能夠在實際情景中進行運用 過程 與方法 從讀crayon,?pencil,?pen,?eraser,?ruler,?pencil-case,?book,?sharpener,?bag,?school.,?并能用英語介紹文具。 情感態(tài)度 價值觀 能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

2、 教學重難點 通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。 課前準備 頭飾，道具 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1、熱身（Warm-up） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome?to?English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!?Yeah!?

3、Bye!?Cool!?Wow!?E-mail,?cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。 2、新課展示（Presentation） 教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T:?Hello,?boys?and?girls. Ss:?Hello,?Miss??Mr….　　? （1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello,?I’m…?/HI,?I’m… （2）、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!?I’m?Sarah.?并用同樣方式介紹其他人物。 （3）、讓學生到講臺上來，戴上Sarah,?Chen?Jie,?Mike的

4、頭飾說： 說說你在日常生活中知道的英語 找生說說 大家一起聽錄音，并跟著學 通過游戲?qū)W習句子，分組練習 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 Hello!?I’m… 4）、教師戴上Wu?Yifan的頭飾說Hi!?I’m?Wu?Yifan.?并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye. （5）、聽錄音來展示Let’s?talk部分的教學內(nèi)容。 3、趣味操練（Practice） 請戴著Wu?Yifan,?Chen?Jie,?Sarah,?Mike頭飾的學生站在

5、講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,?讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,?I’m…如果猜錯，要說No,?I’m…?猜對得一分。 4、課堂評價（Assessment） 學生按小組分組練習句子 學生分組，戴道具進行趣味操練，并找生表演 板 書 設(shè) 計 Hello./?Hi.?Goodbye./?Bye-bye.?I’m…?What’s?your?name??My?name’s?… 教學 反思 備課教師：陳婷 總第( 2 ）課時 課題（內(nèi)容） Unit 1

6、 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 本部分主要學習5個有關(guān)文具的詞匯：pencil,?pen,?ruler,?eraser和crayon 過程 與方法 本部分通過?Show?me?your…?的指令，練習并運用以上單詞。 情感態(tài)度 價值觀 能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 教學重難點 本部分通過?Show?me?your…?的指令，練習并運用以上單詞。 課前準備 教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片。 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1、

7、熱身/?復習（Warm-up/?Revision） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 （1）、播放英語歌?“Hello”?的錄音 （2）、請幾個學生戴Sarah,?Wu?Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello,?Sarah!?Hi,?Wu?Yifan! （3）、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）、將學生分組進行自我介紹。 2、新課展示（Presentation） （1）、給學生出示文具實物，教新單詞pen,?pencil,?ruler,?crayon,?eraser.?教師邊教邊作示范。

8、如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范 讓學生跟著錄音演唱。 學生分組表演，用英文自我介紹 讓學生在Show?me?your?pencils.?的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 （2）、讓學生聽錄音，跟讀Let’s?learn部分的詞匯，并要示學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操練（Practice） （1）、游戲活動（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s?do部分的活動。 ?4、課堂評價（As

9、sessment） 做活動手冊本單元第2部分練習 ?5、課外活動（Add-activities） 聽說、認讀新單詞pencil,?pen,?ruler,?eraser,?crayon,?并能用英語介紹文具 學生跟讀錄音 學生分組練習 板 書 設(shè) 計 ?Show?me?your… pencil,?pen,?ruler,?eraser, crayon 教學 反思 備課教師：陳婷 總第( 3 ）課時 課題（內(nèi)容） Unit 1 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 學生自己動手

10、制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學習的興趣， 過程 與方法 通過學唱歌曲?“Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。 情感態(tài)度 價值觀 逐步培養(yǎng)學生動用所學語言獨立做事情的能力。 教學重難點 通過學唱歌曲?“Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。 課前準備 準備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1、熱身/復習（Warm-up?/?Revision） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改

11、 （1）、復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching?game）的比賽方法。 （2）、用游戲“對號入座”（Matching?game）來復習已學文具的英文名稱。 （3）、復習Show?me?your….?教師先發(fā)指令請全班共同練習?；蛘垖W生上臺做“小老師”進行操練。 2、新課展示（Presentation） 教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個制作過程呈現(xiàn)給學生。 3、趣味操練（Practice） （1）、情學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合

12、手勢，幫助學生理解和記憶。 教師出示文具，學生說單詞 學生可以交換角色，分組提問，練習 學生觀察老師制作的名片并自己動手制作 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 （2）、讓學生用Hello/Hi,?I’m…?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當?shù)莫剟睢? （3）、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Hello.? 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第3部分練習。 5、課外活動（Add-activities） 要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的

13、會話，并在實際情景中動用所學語言 學生用做好的卡片進行自我介紹，英語對話練習 學生跟錄音表演 板 書 設(shè) 計 Show?me?your….? 教學 反思 備課教師：陳婷 總第( 4 ）課時 課題（內(nèi)容） Unit 1 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 讓學生學習如何用What’s?your?name?? 過程 與方法 通過玩游戲來進一步鞏固Let’s?talk中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 情感態(tài)度 價值觀 培養(yǎng)學生學習英語的興趣 教學重難點 詢問對方

14、的姓名以及另一種表達道理別的說法：See?you. 課前準備 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1、熱身/復習（Warm-up/?Revision） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1）、唱?“Hello”歌 （2）、師生互相問候 （3）、學生將名卡戴在胸前 2、?新課展示?（Presentation） （1）、老師指自己的名卡說Hello!?I’m?Miss?/?Mr…?然后用My?name’s

15、…?再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s?your?name??（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My?name’s…?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My?name’s…?回答問題 分別起立做自我介紹 學生每人都用老師指定的句型自我介紹 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 （2）、跟讀、模仿What’s?your?name??注意學生對name的發(fā)音。 （3）、教道別語See?you.,?告訴學生意思是“再見”或“一會兒見”。 3、趣味操練?

16、（Practice） （1）、Pair?work:?可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s?talk的對話。 （2）、Let’s?play中的游戲. 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第4部分練習。 5、課外活動（Add-activities） 學生一起聽其他同學發(fā)音，糾正不正確的發(fā)音 板 書 設(shè) 計 What’s?your?name?? Hello!?I’m?Miss?/?Mr…? 教學 反思 備課教師：陳婷 總第( 5 ）課時 課題（內(nèi)容） Unit

17、1 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 將繼續(xù)學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school,?bag,?book,?pencil-case,?sharpener. 過程 與方法 讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 情感態(tài)度 價值觀 通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 教學重難點 讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 課前準備 教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改

18、 1、熱身/復習（Warm-up/Revision） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 ?（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,?ruler,?eraser,?pen,?pencil.?（可通過做Touching?game或Matching?game來復習） 2、新課展示?（Presentation） （1）Let’s?learn A、通過實物教pencil-case,?bag,?book,?sharpener,?用圖片教school. 在教“鉛筆袋”p

19、encil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box,?并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,?用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box.?同時教pencil-box. B、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil?到pencil-case. 學生認卡片，記單詞 通過情景教學，學生分組進行演練 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 3、趣味操練（Practice） 讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show?me?your?book.

20、”?，學生須快速舉起并大聲說：“Book”. 4、課堂評價（Assessment） 5課外活動（Add-activities） （1）、要求學生聽本課所學內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。 （2）、將學習用具逐個用英語說給家人聽。 學生和老師互動，進行英語口語練習，并交換角色 板 書 設(shè) 計 school,?bag,?book,?pencil-case,?sharpener. Show?me?your?….. 教學 反思 備課教師：陳婷 總第( 6 ）課時 課

21、題（內(nèi)容） Unit 1 課型 新授 教 學 目 標 知識 與能力 通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。 過程 與方法 通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。 情感態(tài)度 價值觀 要求學生聽本課所學內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用 教學重難點 讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯 課前準備 準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片 遠資使用 資源編號 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 1、熱身/復習（Wa

22、rm-up/Revision） 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 （1）、唱”Hello”歌。 （2）、通過實物和單詞 卡復習有關(guān)文具。 （3）、用Show?me?your…?請學生將他們的文具擺出來。 （4）、用游戲Simon?says復習第8頁所學的指令性的動作。 2、新課展示（Presentation） 教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I?have?a?book.?隨后再掏出筆袋，對學生說：I?have?a?pencil-case.?再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I?have?a?pencil.?拿?出一把

23、尺子說：I?have?a?ruler.?等等。待學生熟悉了I?have?a?…?是“我有一個…“后，請學生們用自己的文具來說：I?have?a?…?告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me?too! 老師通過實物來提問學生單詞，并讓學生用學過的句型把文具擺出來 讓學生熟悉“ I?have?a?…”句型 教 師 活 動 學 生 活 動 個性化修改 3、趣味操練?（Practice） （1）、操練Let’s?chant A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s?chant?部分的內(nèi)容。 B、將全班分成

24、兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I?have?a?pencil.第二組齊讀Me?too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 4、課外活動（Add-activities） 讓學生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s?do和Let’s?chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應(yīng)的動作。 學生分組，情景練習口語 回顧熟悉本節(jié)課所學的句型 板 書 設(shè) 計 I?have?a?… pencil,?pen,?ruler,?eraser, crayon 教學 反思 -溫馨提示：如不慎侵犯了您的權(quán)益，可聯(lián)系文庫刪除處理，感謝您的關(guān)注！