小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿
《小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《古詩(shī)兩首》說(shuō)課稿 1、 說(shuō)教材 本課選了兩首古詩(shī),兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。它們所寫的事物不同,但都抒發(fā)了詩(shī)人做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。 2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),能夠知道古詩(shī)的意思。 3. 背誦古詩(shī),感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。 3、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2.感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會(huì)兩首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。 4、 說(shuō)教法學(xué)法 在教學(xué)《古詩(shī)兩首》這一課,我嘗試著將兩首古詩(shī)——《石灰吟》《墨梅》 融合在一起,作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間?!皶x百遍、其義自見(jiàn)”,朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段, 所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)自讀、默讀、 引讀等各種形式的讀,讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情,而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思,并在此基礎(chǔ)上逐步理解整個(gè)詩(shī)句的意思。 5、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (1) 導(dǎo)入古詩(shī),激發(fā)誦讀的情趣 1. 同學(xué)們,從很小的時(shí)候起,我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī),大家可以隨意地吟出一兩句嗎? 2.在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中,詩(shī)人或是借物抒懷,或是托物言志,表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“詩(shī)言志,歌詠懷?!痹诠旁?shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來(lái)看—— 板書: 石灰吟 墨 梅 明 元 于謙 王冕 3.請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)。 (二)初讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。 1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī),做到正確、流利地朗讀。 2.出示兩首古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生初讀情況。 〈1〉重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):焚燒、吾家、乾坤。 〈2〉注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓,體會(huì)古詩(shī)的音律美。 3. 通過(guò)自主學(xué)習(xí),初步理解詩(shī)句的意思。 出示自學(xué)要求:〈1〉借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩(shī),對(duì)自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解,標(biāo)注在書上空白處?!?〉同桌進(jìn)行交流、討論,相互幫助,大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思??梢园延欣щy的地方,并做上記號(hào)。 4. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師重點(diǎn)檢查對(duì)“若等閑“和“乾坤”意思的理解。 5. 在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,學(xué)生再朗讀古詩(shī)。 (3) 品析古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情懷 1. 學(xué)了這兩首詩(shī),你還有什么疑問(wèn)? 2. 學(xué)生各抒己見(jiàn),教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。 3. 提問(wèn):兩位詩(shī)人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢? 4. 出示《石灰吟》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 〈1〉這兩首古詩(shī),哪些詞語(yǔ)描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?〈2〉對(duì)此你的感受是什么?說(shuō)說(shuō),讀讀?!?〉再說(shuō)說(shuō)自己的感受?!?〉石頭之所以如此堅(jiān)貞是為了什么呢?你對(duì)“清白”一詞有何理解?(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。 ) 5. 出示《墨梅》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示《墨梅圖》:畫面上橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次分明,疏密得當(dāng),層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染,花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī):“吾家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。”詩(shī)畫相配。 〈1〉看了圖畫上的墨梅,你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎? 〈2〉再讀讀詩(shī),看看畫,你聞到了墨梅的氣息了嗎?〈3〉對(duì)“清氣”一詞,你是如何理解的?在現(xiàn)實(shí)生活中,你知道的“清氣”有哪些? 〈4〉那么,王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢? 6. 兩首古詩(shī),兩種事物,兩位詩(shī)人,你找到了他們之間的共同之處了嗎? 7. 你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。 (4) 出示古詩(shī),拓展延伸 1. 今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。 2. 你們還知道這樣的古詩(shī)嗎?出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀?!吨袷罚ㄠ嵺疲骸耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾 東西南北風(fēng)?!薄恶R詩(shī)》(李賀) :“大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?!?《寒菊》(鄭思肖) :“花開(kāi)不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。” 3.有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料,了解詩(shī)人所言的志向是什么。 6、 說(shuō)板書 堅(jiān)強(qiáng)不屈 鄙視流俗 潔身自好 貞潔自守- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
5 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古詩(shī)兩首 小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī) 說(shuō)課稿
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-1482803.html