人教版英語七下Unit 10 I'd like some noodles. SectionB（1a-1d）教案

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1、Unit 10 I’d like some noodles.（Section B 1a-1d） Food on the Belt and Road 版本：人民教育出版社 教材：英語Go for it 章節(jié)：Unit 10 I’d like some noodles. （Section B 1a-1d） 課時(shí)：1課時(shí) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 食是衣食住行中的一個(gè)重要組成部分，本單元的話題主要圍繞點(diǎn)餐展開。作為日常生活中常見的功能交際項(xiàng)目，學(xué)生在本單元主要學(xué)習(xí)常見的食物名稱及點(diǎn)餐的基本表達(dá)。sectionB在Section A的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化點(diǎn)餐的主題內(nèi)容和語言表達(dá)，

2、創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點(diǎn)餐情境，通過真實(shí)的語言交際讓學(xué)生體會(huì)SectionB中的功能項(xiàng)目，豐富語言輸入，開闊視野.同時(shí),以美食為主線切入“一帶一路”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，比較東西方飲食文化的差異，滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)。 本課的重點(diǎn)除加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元功能和語法結(jié)構(gòu)的理解外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中使用詞匯和語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)文化意識(shí)。 以實(shí)現(xiàn)語言的交際功能為目的，在不同階段開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前任務(wù)環(huán)節(jié)，以學(xué)生錄制對(duì)話視頻方式復(fù)習(xí)舊知；課堂教學(xué)中，引入“一帶一路”相關(guān)的特色小吃和端午美食歷史文化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語言交際情境，開展Pair work和Group work；課后通過排演上傳

3、情景劇，進(jìn)一步延伸課堂聽說內(nèi)容，最大化語言交際的訓(xùn)練。 整節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的日常真實(shí)語境展開，講究實(shí)用性，立足本土特色，滲透中西文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)特創(chuàng)意。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 1、隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，外賣點(diǎn)餐已日漸普及。學(xué)生對(duì)美食普遍很感興趣，手機(jī)外賣點(diǎn)餐也是其常見的生活場景。因此，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生有親身經(jīng)歷和見解、有學(xué)習(xí)興趣和積極性，易于開展情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。 2、本節(jié)課以聽說訓(xùn)練為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。由于本校學(xué)生大多為進(jìn)城務(wù)工人員子女，缺乏語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，英語口語基礎(chǔ)較為薄弱，平板應(yīng)用水平參差不齊。因此，教師在教學(xué)任

4、務(wù)的設(shè)計(jì)上要由易到難，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以落實(shí)課本基礎(chǔ)為核心開展不同層次課堂活動(dòng)，同時(shí)開闊學(xué)生視野，滲透文化意識(shí)。 三、教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是Unit 10 Section B部分的第一課時(shí)。本部分在Section A的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化關(guān)于點(diǎn)餐的主題內(nèi)容和語言表達(dá)。首先本課時(shí)豐富了食物種類的名稱，再借由目標(biāo)語言表達(dá)自身喜惡。然后通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點(diǎn)餐場景，在真實(shí)語境中實(shí)現(xiàn)功能語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。 本章內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，本課時(shí)以聽說訓(xùn)練為主，重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語言交際情境讓學(xué)生感悟本單元的功能項(xiàng)目。選擇合適的切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性十分重要。

5、因此，本課從本土特色美食導(dǎo)入話題，以社會(huì)熱點(diǎn)“一帶一路”為主線開展課堂活動(dòng)，在訓(xùn)練語言項(xiàng)目的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、開闊視野，了解東西方飲食文化的差異，滲透學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）能熟練掌握以下食物相關(guān)詞匯： meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake。 （2） 能正確使用下列目標(biāo)語言表達(dá)喜惡： — I like dumplings, fish and orange juice. — I don’t like onions, green tea or porr

6、idge. （3）能使用相關(guān)交際用語進(jìn)行點(diǎn)餐。 2、過程與方法 （1）能通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新詞的過程。 （2）能通過口語對(duì)練掌握使用目標(biāo)語言表達(dá)喜惡的方法。 （3）能通過小組合作靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)模擬現(xiàn)實(shí)點(diǎn)餐場景。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）運(yùn)用英語知識(shí)，增強(qiáng)日常交際的能力。 （2）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解“一帶一路”相關(guān)背景。 （3）對(duì)比中西方美食差異，滲透中西方特色文化。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）記憶和運(yùn)用相關(guān)食物詞匯表達(dá)喜惡；（2）使用相關(guān)句型編寫點(diǎn)餐簡單對(duì)話。 難點(diǎn)：模擬真實(shí)情境訓(xùn)練目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際。 六、教學(xué)環(huán)境： 1、一人一平

7、板的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。 2、教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、Boxfish、移動(dòng)講臺(tái)、觸屏白板。 七、教學(xué)過程 （一）課前思考&實(shí)踐 ★媒介應(yīng)用：教育云老師空間，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎 課前在教育云上發(fā)布任務(wù)供學(xué)生思考和實(shí)踐，具體內(nèi)容如下： 觀看?舌尖上的中國?等美食節(jié)目，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位，列舉中外特色面食。 What kind of noodles do you know? Area Noodles （二）講授新課 ★媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂，觸屏白板，PPT、互動(dòng)課堂、Boxfish 第一：導(dǎo)入話題 Lead in 設(shè)計(jì)意圖：立

8、足武漢特色“熱干面”，通過之前所學(xué)食物話題面條引出本課時(shí)話題，過渡到更多食物種類的詞匯學(xué)習(xí)。 學(xué)生活動(dòng)：觀看?舌尖上的中國2?片段 教師活動(dòng)： 提問：根據(jù)剛剛看到的視頻短片，你能發(fā)現(xiàn)哪些武漢特色早點(diǎn)？在武漢，最受歡迎的面是什么面？ 學(xué)生活動(dòng)： ……，…… ……，…… ……，…… 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：中華美食豐富多樣，博大精深，今天就讓來認(rèn)識(shí)更多的美食品種吧。 第二：新詞學(xué)習(xí) New Words 設(shè)計(jì)意圖：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)Boxfish學(xué)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生使用平板、手機(jī)等媒介開展自主學(xué)習(xí)和碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，有效使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。 教師活動(dòng)： 布置任務(wù)

9、：請(qǐng)每名學(xué)生打開平板“Boxfish”app，完成老師推送的Unit 10 Section B生詞學(xué)習(xí)任務(wù)，限時(shí)2分鐘。 ★媒介應(yīng)用：Boxfish 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生戴上耳機(jī)，通過教師推送在平板上完成新詞的拼讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提交學(xué)習(xí)成果。 教師活動(dòng)： 巡視：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生提問。 提問：根據(jù)你所學(xué)到的新詞，完成下面的搭配練習(xí)。 1. ____ meat 2. ____ dumplings 3. ____ porridge 4. ____ green tea

10、 5. ____ orange juice 6. ____ soup 7. ____ onions 8. ____ fish 9. ____ pancakes 學(xué)生活動(dòng)： 完成練習(xí)，拍照上傳答案到教育云互動(dòng)課堂 ★媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂——拍照上傳答案 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：抽取學(xué)生上傳答案點(diǎn)評(píng) 學(xué)生活動(dòng)： 游戲：看圖猜詞，隨機(jī)點(diǎn)人開始游戲，再有該名學(xué)生指派下一位回答的學(xué)生，直至游戲結(jié)束。 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：游戲環(huán)節(jié)中

11、隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，糾正單詞發(fā)音。 第三：口語練習(xí) Oral Practice 設(shè)計(jì)意圖：通過制作flash游戲、教育云互動(dòng)課堂搶答等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展開口語訓(xùn)練。 教師活動(dòng)： 示例：用目標(biāo)語言表達(dá)對(duì)食物的喜惡。 I like dumplings, fish and orange juice. I don’t like onions, green tea or porridge. 學(xué)生活動(dòng)： 先分男女齊讀例句，再兩人一組模仿例句編對(duì)話進(jìn)行口語練習(xí)。 ……，…… ……，…… ……，…… 教師活動(dòng)： 巡視：了解學(xué)生練習(xí)情況，解決學(xué)生問題。

12、學(xué)生活動(dòng)： 選取三組搭檔參與挑戰(zhàn)，現(xiàn)場根據(jù)flash動(dòng)畫內(nèi)容編寫對(duì)話。 ★媒介應(yīng)用：flash，教育云互動(dòng)課堂——搶答 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：積極評(píng)價(jià)學(xué)生展示，引導(dǎo)生生評(píng)價(jià)。 學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)三組表現(xiàn)分別給予不同鼓掌方式的評(píng)價(jià)。 第四：聽力訓(xùn)練 Listening Practice 設(shè)計(jì)意圖：通過教育云互動(dòng)課堂推送功能將聽力音頻發(fā)送到學(xué)生平板客戶端，便于學(xué)生有層次的展開聽力訓(xùn)練，有助于教師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。 教師活動(dòng)： 通過圖片展示現(xiàn)在流行的外賣點(diǎn)餐，引入聽力環(huán)節(jié)。 播放對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。 ORDER FORM Address:________

13、___________________ Telephone number:______________ Order: Dishes:___________, fish,_____________ Dumplings: 12 beef and _____________ Soup: one______________________ Drinks: one large_______________ and________ small________ juices. 學(xué)生活動(dòng)： 聽聽力，記錄答案 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：核

14、對(duì)答案 布置任務(wù)：推送聽力MP3到學(xué)生平板，指導(dǎo)學(xué)生跟讀并劃出聽力稿中與點(diǎn)餐相關(guān)的有用句型。 ★媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂——推送 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生戴耳機(jī)進(jìn)行聽力跟讀，完成任務(wù)。 教師活動(dòng)： 巡視：了解學(xué)生跟讀情況，解決學(xué)生問題。 學(xué)生活動(dòng)： 分享、交流 ……，…… ……，…… ……，…… 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，總結(jié)與點(diǎn)餐相關(guān)的實(shí)用句型。 小組代表發(fā)言，老師或其他小組針對(duì)不明白的地方提問 第五：小組合作 Group Work 設(shè)計(jì)意圖：借由熱點(diǎn)話題“一帶一路”深化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)交際練習(xí)，開闊視野，增強(qiáng)合作意識(shí)

15、和文化意識(shí)。 教師活動(dòng)： 展示火鍋圖片，介紹源自絲綢之路上的食物——辣椒， 引出“一帶一路”話題，播放關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻。 ★媒介應(yīng)用：PPT 學(xué)生活動(dòng)： 觀看關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻，留意其中所提到的各國美食。 學(xué)生四人一組，分6組，每組通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一個(gè)相關(guān)地區(qū)的特色美食，完成以下表格，選派一名成員在黑板上完成表格，一名成員介紹展示小組成果。 ★媒介應(yīng)用：平板——互聯(lián)網(wǎng)搜索 教師活動(dòng)： 巡視：了解小組活動(dòng)情況，解決學(xué)生問題。 學(xué)生活動(dòng)： 小組代表展示，老師或其他小組針對(duì)不明白的地方提問。 ……，…… ……，…… ……，…… 教師活動(dòng)：

16、 每組的1號(hào)成員重新組成新小組，2、3、4號(hào)以此類推，形成四個(gè)新小組，完成小組活動(dòng)。 假設(shè)你們是來自“一帶一路”不同國家的朋友，大家要為即將到來的聚會(huì)準(zhǔn)備美食，請(qǐng)你們討論確定你們所需的食物，完成下列表格，并依此 設(shè)計(jì)一個(gè)和餐館電話點(diǎn)餐的情景對(duì)話。 學(xué)生活動(dòng)： 每組完成一份點(diǎn)餐單，上傳到教育云互動(dòng)課堂。 小組代表展示情景對(duì)話。 ……，…… ……，…… ……，…… ★媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂——搶答、作品觀摩 （三） 課堂小結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：通過板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，并借由牛頓和喬布斯與蘋果相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生“求知若渴，虛懷若愚”。 教師活動(dòng)： 板書

17、：本課時(shí)核心句型 I like dumplings, fish and orange juice. I don’t like onions, green tea or porridge. 學(xué)生活動(dòng)： 總結(jié)本課時(shí)有用句型 教師活動(dòng)： 提問：食物除了吃，還有其他的用途嗎？ PPT展示特殊的蘋果，引出牛頓因?yàn)樘O果發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，喬布斯發(fā)明了廣受歡迎的iphone手機(jī)。 學(xué)生活動(dòng)： 討論喬布斯的名言“Stay hungry，stay foolish.”的含義。 ……，…… ……，…… ……，…… 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：其實(shí)這句話的真正意思是鼓勵(lì)大家求知若渴，虛懷若愚。送給大

18、家，也希望你們都能擁有這樣一個(gè)獨(dú)一無二的“蘋果”。 （四）課后拓展任務(wù) 教師活動(dòng)： 布置拓展任務(wù)。 任務(wù)：請(qǐng)每組成員將各自的情景對(duì)話拍成微視頻，上傳到教育云空間。 Food on the Belt and Road China: Southeast Asia: Russia: the Middle East： Kenya： Italy： Unit 10 I’d like some noodles. I like dumplings, fish and orange juice. I don’t like onions, green tea or porridge. 八、板書總設(shè)計(jì)