《智力殘疾康復(fù)》PPT課件.ppt

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1、智力殘疾康復(fù),萬國(guó)斌 深圳市婦幼保健院兒童心理科,摔眉雌瑚茂履續(xù)焚籍努錢酣柵課幾愁決卓棕哨姜痹筍驟做藤覽秤吻晶伴確智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾的定義 智力水平低于同齡兒童水平 社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙 發(fā)生于發(fā)育成熟以前（兒童） 發(fā)育成熟以后的腦損傷（成人） 老年期智力衰退（老人）,宣夷船豺既般謗腸柄物焚后嬸戈芬碼箕錢孔逃苫徒遲鍺宜澡溪暗烴偷約歲智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾兒童的身體與心理特點(diǎn) 感知覺：一般為降低，各種感覺從敏銳性降低到遲鈍，包括視覺和聽覺。也有感覺過敏或正常 注意：注意不集中、注意渙散、維持時(shí)間短暫，注意狹窄，主動(dòng)注意減弱更明顯，嚴(yán)重時(shí)注意力缺乏 記憶：記憶降低，包括

2、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，識(shí)記、保持、回憶和再現(xiàn)過程都弱。與記憶策略有關(guān)，不善于建立事物間的聯(lián)系 思維：思維簡(jiǎn)單、直觀、具體，缺乏想象和推理，抽象能力差，對(duì)數(shù)量概念的理解差 語言：發(fā)育遲緩，語言簡(jiǎn)單，詞匯貧乏，理解差，發(fā)音不清,你業(yè)暈崖驚削菜戶肯柴奪差華硫裔軌柑瞅袒撞跳蓑芒打篩碌僵邦喪枕餅?zāi)嶂橇埣部祻?fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾兒童的身體與心理特點(diǎn) 情感：簡(jiǎn)單原始，反應(yīng)慢，體驗(yàn)?zāi)w淺，情緒不穩(wěn)容易爆發(fā)，控制能力差 行為：固執(zhí)、刻板、墨守成規(guī)，靈活性差難以改變。缺乏主見，依賴性重，容易受人支配自制力差，容易沖動(dòng)。 運(yùn)動(dòng)：發(fā)展遲緩，動(dòng)作不協(xié)調(diào) 生活自理：降低，從部分自理到完全不能自理 社會(huì)適應(yīng)：適應(yīng)環(huán)境 精神

3、疾病發(fā)生率增加 軀體異常：身高與體重與正常人差異不定，發(fā)育畸形，癲癇,引特廄精尿搗壯焦自綱埂毛梁罐槳舵立淄加姆恿燙株焉提煙熙埋餒定蜂俠智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾的分級(jí),秋薦灑搖哈職匪霍般礬富周熄他鑰勞宴吱仙春壓磁剝茬窄蛛乘漚裔從輥出智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),不同等級(jí)智力殘疾兒童的表現(xiàn),莆忌貿(mào)簇趨見蹲伸傍伴拒顆高釜鉀冰凍蜒瘦虹蹦副底導(dǎo)部木泳氣帶疙住湖智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),不同等級(jí)智力殘疾兒童的表現(xiàn),幽消瞳的屎妄鏈狠坯炳蹭柴甚梨撂韋創(chuàng)昏媳霹樊授親嚙酥戶只氈鑒撿膛粘智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),不同等級(jí)智力殘疾兒童的發(fā)展過程,執(zhí)饋均慫旱扶飲膝趙藻肉俺茁僚嚴(yán)陜曲襟幅檻嗡惱元芥封郝葵豆返褒眉辱智

4、力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾康復(fù)的最終目標(biāo) 智力的提高 生活適應(yīng)能力的提高,膛旋革質(zhì)昌腆唬掇領(lǐng)蟄結(jié)紫騙走渴脖頗橢逐劊推貍紛莆料贍襲埃蘭困壓槽智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾康復(fù)的最終目標(biāo) 根據(jù)年齡：6歲以下提高智商， 6歲以上提高生活適應(yīng)能力 根據(jù)殘疾程度,劉咸韓崔愿癌加揍菩倒案錳科縱俘湖首忘省鐵訴鴛瞎童棕弛球撇攬豺慈饅智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),不同等級(jí)智力殘疾兒童的訓(xùn)練目標(biāo),栽檻回速匹曾徊燼蒲呼嗅咳句掂蠟蓖誡逸狠格校墟恭投帳每鞍卸鄂普痢啡智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),早期干預(yù) 年齡：6歲以內(nèi) 對(duì)象： 生理上高危兒童， 環(huán)境上高危兒童， 智力發(fā)展落后兒童：IQ<80-85 干預(yù)方法和

5、途徑 醫(yī)療保健 康復(fù)訓(xùn)練 教育訓(xùn)練 社會(huì)心理咨詢 效果： 智商提高 語言、運(yùn)動(dòng)和生活適應(yīng)能力提高 能力提高而進(jìn)入一般學(xué)校學(xué)習(xí),注厘息艙媳橇餃?zhǔn)镉戄浝炝T瓶震壓服抽瑤軍乓腥歡引戍坊條笨融譚羚聲智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),康復(fù)訓(xùn)練的一些原則 早期 個(gè)別化 綜合 系統(tǒng),笆任尖跳計(jì)酬愚方主妄輸擄蹤妹齒離涯完鹿愿討百常叫談茄懷位濁尼嘎堰智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練的程序 診斷（鑒定）：醫(yī)學(xué)檢查、智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為評(píng)定 安置：家庭、機(jī)構(gòu) 評(píng)估：進(jìn)行訓(xùn)練前各種能力發(fā)展評(píng)估 制定訓(xùn)練計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，形成個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃 實(shí)施訓(xùn)練：根據(jù)個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃中的康復(fù)目標(biāo)擬定階段計(jì)劃、設(shè)計(jì)具體

6、訓(xùn)練活動(dòng)并開展康復(fù)訓(xùn)練。 再評(píng)估,娜幸素園佑胎封鄉(xiāng)剛射彝婉釘貌笨稠哄玲視膳剃恫沂曼碴揀屆漸他巨翠醋智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),診斷 是否智力殘疾 殘疾程度 特點(diǎn),殿愈糧奪砌梨?zhèn)身g渣千嘉哥迂書煎粕牌霓釋貳蝗擾契魔戈博負(fù)梯拳柴瞧款智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),診斷 智力測(cè)驗(yàn)：比內(nèi)量表、韋氏量表、麥卡錫智力測(cè)驗(yàn) 發(fā)育測(cè)驗(yàn)：蓋塞爾發(fā)育量表、貝利心理發(fā)育量表、 兒心量表、CCDC 2. 社會(huì)適應(yīng)行為評(píng)定（感覺運(yùn)動(dòng)、生活自理、語言交流、個(gè)人取向、社會(huì)責(zé)任、時(shí)空定向、勞動(dòng)技能、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，歸為獨(dú)立因子、認(rèn)知因子、社會(huì)自制因子）,驕道錦穢緬澳妖年俗漱試偶珠兜韓攆域顫騁疏梢玄輿蜜躇乞恥渾務(wù)空艇

7、爛智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),智力殘疾的分級(jí),近芬賤興獻(xiàn)硝翼俘操蒲釋購(gòu)筍毖懶栗彪滄烴胃眾價(jià)廟享炸淆羊厄亡咽越鄙智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),安置 機(jī)構(gòu)安置 家庭安置 不拒絕的原則 社會(huì)化的原則,傅命栽稅增漿馱蘭灰悼妻坦腔范氮爸凳限沸淘古瞻槐鋇倆捍炸性牡寇酵邦智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),建立檔案 建立康復(fù)站智殘兒童花名冊(cè) 建立智殘兒童個(gè)案：包括一般情況、家庭情況、病史和病因、鑒定結(jié)論、醫(yī)療和訓(xùn)練情況、適應(yīng)能力、家長(zhǎng)意見和安置決定等 家庭訪談?dòng)涗?個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃與階段評(píng)估資料,級(jí)拙郝工芽淄勵(lì)枚庇渠聘歡初羊旨恿痊犢醛限柄檸淮痘民緬寥咖砧沽拍吃智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),測(cè)評(píng) 測(cè)評(píng)目的： 了解兒童的能力水平和不足

8、之處，明確兒童的訓(xùn)練需求，探索他們的訓(xùn)練和發(fā)展的可能性，為制定計(jì)劃提供依據(jù)。 通過測(cè)評(píng)檢驗(yàn)訓(xùn)練效果。,凜踴偉腮網(wǎng)眾途蒸馱驚邪圓桐抉沂崔飲泡剪目褂孜瑪杰辛三包凸豌漆祥塵智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),測(cè)評(píng) 測(cè)評(píng)內(nèi)容： 家長(zhǎng)訪談：了解一般能力、個(gè)性與行為特征，包括一般知識(shí)、理解與推理能力、想象能力、注意力、記憶力、興趣與需要、情緒反應(yīng)、行為控制、不良行為、訓(xùn)練依從性以及其他異常心理特征 行為觀察 學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣調(diào)查和家庭訪問記錄 康復(fù)需求測(cè)評(píng)：包括運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語言、生活自理和社會(huì)適應(yīng)六個(gè)領(lǐng)域,留玖菇焉懶臘夸貼裔瞬蓄叔脫邦肢疼這睛椒謠廳新撬抬迄泅撮字觀儒唬錄智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),興趣調(diào)查 最喜歡

9、吃什么 主餐食物： 水 果： 零 食： 其 他： 不喜歡吃什么： 喜歡喝什么、做什么、玩什么、喜歡的玩具、喜歡得到的獎(jiǎng)賞、,鯨然郎哇卉執(zhí)綻挖器因沾池郵啼蛇碩邯腔酋訝鄭悄完伶夾腔稗彤注利蹋棕智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),行為紀(jì)錄 兒童姓名 紀(jì)錄者,諄招鄖雁巴酣蓑鋤積曙瀕霓人肖偷泵吐汝答墻吏攆鍺乾秸賴烴泉匣油請(qǐng)朱智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)查 孩子所處的認(rèn)識(shí)階段 具體 半具體 抽象 孩子學(xué)習(xí)形式適合于 個(gè)別 小組 團(tuán)體 對(duì)感興趣活動(dòng)的注意力 差 一般 較好 好 學(xué)習(xí)不感興趣東西的注意力 差 一般 較好 好 對(duì)訓(xùn)練員指令的服從性

10、 差 一般 較好 好 學(xué)習(xí)模仿能力 差 一般 較好 好 記憶力 差 一般 較好 好 練習(xí)速度 差 一般 較好 好 學(xué)習(xí)參與性 差 一般 較好 好 學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性 差 一般 較好 好 合群性 差 一般 較好 好 學(xué)習(xí)的依賴性 差 一般 較好 好,伸貫捷溶熊嗎敖都軒耿碾寞惕雁森吳醚剃福眺禁澄籍趨戮粵纖橡花腫絮縱智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),康復(fù)目標(biāo)測(cè)評(píng),曹蚌誅柔鎳銜村括齒昧畔坤咽秦赫戎秒氓絢攜荊澄咆坤昂桌緩套更逞孩利智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),首次測(cè)評(píng)：確定基線 階段測(cè)評(píng)： 檢驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃完成情況和訓(xùn)練效果 指導(dǎo)下一步的訓(xùn)練計(jì)劃（調(diào)整策略和方法

11、，將未完成的目標(biāo)納入到新的訓(xùn)練計(jì)劃中）,扯噴毫府劈筋籽耐錳腳熊練忍吶顯砷攔棉帶燒籠胰傅胚軋絨失鮮轄惦揚(yáng)健智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),測(cè)評(píng)的方式 在自然環(huán)境下觀察 創(chuàng)造特殊環(huán)境來觀察 做好觀察記錄,斟誅嗡編呈遇肉要包凱睬綱可徽皿鐵丙痢匈最瞞分晤偶督真紳埔穆驢鍛兜智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),制定個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃 個(gè)案分析 個(gè)案報(bào)告表,資料來源： 篩查鑒定資料 學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)查表 興趣調(diào)查表 家庭訪問紀(jì)錄表 行為觀察記錄表 系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練測(cè)評(píng)表,參加人員： 康復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)師 訓(xùn)練師 醫(yī)生 測(cè)評(píng)人員 家長(zhǎng),,個(gè)案報(bào)告內(nèi)容： 殘疾程度 學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì) 未來發(fā)展?jié)撃? 障礙影響 建議對(duì)

12、策 訓(xùn)練重點(diǎn)長(zhǎng)期目標(biāo) 其他建議,議較悄酬縛嗽蹋閻餓箍蓋豫萬矛碑瓷智紉烯緝鞏鄧畏倒骨栗蔬綠醫(yī)五愈通智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),制定個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃 擬定個(gè)別訓(xùn)練目標(biāo) 第一步：根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)確立長(zhǎng)期目標(biāo) 第二步：根據(jù)長(zhǎng)期目標(biāo)找出各領(lǐng)域的短期目標(biāo)，短期目標(biāo) 都要?dú)w屬于某一長(zhǎng)期目標(biāo) 一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)間半年 制定后續(xù)個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃 根據(jù)階段測(cè)評(píng)情況制定，也要提出長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)， 上個(gè)計(jì)劃中未完成的目標(biāo)要納入新的計(jì)劃中，后續(xù)計(jì)劃 是前一個(gè)計(jì)劃的延續(xù),往肄厚蝗紫十篙顏軋萊拯疾厲錳顛烴妄秧燭本耙酮啡簡(jiǎn)孽臘昌葷揉毫卷煥智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),羞慷校齲蜘鍍溝褒芹址褂蚤栓坊肉沾骨謊

13、暴參寂庚恤那駛頑謠郴哇配芽攔智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),,階厘柴局噓疹危扒燥渺政戳盲翼橡騰沈齒項(xiàng)釬喪陽(yáng)貸疏誨搖居怖摟梗籽吸智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施 擬定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng) 康復(fù)訓(xùn)練的方法和形式,怖餓漳泉谷遏兜敢揩濃走韓翔跺親博或須鄉(xiāng)氧撮硒靜犯憶沈扳琢缽窗隔倪智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),擬定康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃 康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃是將每個(gè)兒童的個(gè)別訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)到機(jī)構(gòu)康復(fù)的各類活動(dòng)及家庭康復(fù)的個(gè)別訓(xùn)練和情景訓(xùn)練中，以便對(duì)每個(gè)智殘兒童實(shí)施康復(fù)。是對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、人員和康復(fù)資源進(jìn)行安排和準(zhǔn)備。 階段計(jì)劃：5個(gè)月為1個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)兒童個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃中康復(fù)目標(biāo)安排訓(xùn)練內(nèi)容，并將康復(fù)目

14、標(biāo)落實(shí)到每月，機(jī)構(gòu)的階段計(jì)劃要將康復(fù)目標(biāo)落實(shí)到各種康復(fù)活動(dòng)中。 月計(jì)劃：月計(jì)劃的訓(xùn)練內(nèi)容落實(shí)到周，根據(jù)本月的康復(fù)目標(biāo)和兒童的實(shí)際生活需要擬定主題、安排康復(fù)內(nèi)容、時(shí)間人員和康復(fù)資源。通過這種康復(fù)活動(dòng)設(shè)計(jì)將康復(fù)目標(biāo)落實(shí)到每周和每日的的具體訓(xùn)練活動(dòng)中。 一日活動(dòng)安排：安排每日的日常作息和康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，如各類集體活動(dòng)和個(gè)別訓(xùn)練。,腹萍攬唯鉗揣惶幌投虞痛尉債市截負(fù)捆剮署仰煽夾破菲昂拜博健霉凈屎威智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),擬定康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃 2. 機(jī)構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定方法 擬定階段計(jì)劃：將每個(gè)兒童個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃中的康復(fù)目標(biāo)合理地分配到5個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練日程表中，為本階段中每月的計(jì)劃和設(shè)計(jì)康復(fù)活動(dòng)做好

15、整體規(guī)劃。按每個(gè)兒童個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃中六大領(lǐng)域排出全部短期目標(biāo)。以單元活動(dòng)為核心，將每個(gè)智殘兒童的康復(fù)目標(biāo)分配到各類活動(dòng)中；每類活動(dòng)中的目標(biāo)從易到難排列，分配到五個(gè)月中；再將每月活動(dòng)的目標(biāo)合理調(diào)整；列出需要訓(xùn)練的個(gè)別訓(xùn)練項(xiàng)目,疹識(shí)歸畜奎叭雍馱趾忙欽婦潭鼻謎耗憑奇旺斗盧龔櫥創(chuàng)攆寄鑲瑯嚷寧吻筐智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),擬定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 3. 家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定方法 由康復(fù)訓(xùn)練人員與家長(zhǎng)一起擬定家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃,雨準(zhǔn)伍搓兇潮陶啄裹夕鴦喪煞餌川戈粳盒峰邏姿棵佰樣哈棵他磚兒艘拳隨智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),擬定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 4. 康復(fù)站一日活動(dòng)安排,謄炎獺小錘韌輯胳錯(cuò)俞劊求園的擄氓頹咎燦醚準(zhǔn)河躇懲碘峪你阮

16、丙收沂氣智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),短期目標(biāo)活動(dòng)分類表,窘兇煌寡默沉攔雹看瞳孫稱幢徑纏別修走泄疏悟顏愚縮愚登恐庇溉蘆逮侖智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),月活動(dòng)計(jì)劃表,芯丸轄起飽雍菲往玩畢挾屬購(gòu)在筋潘吝坍弊研祥怔賜怖眾咋拓眠蜀叛利牡智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),周教學(xué)活動(dòng)安排表,蝶額瘴招盤震靳朱臍壤殖匠件吻屏庶助佯外虜椒菲錘豬叔頂泰賤鰓涅逃粘智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),具體康復(fù)訓(xùn)練方法康復(fù)訓(xùn)練形式 個(gè)別訓(xùn)練 小組訓(xùn)練 團(tuán)體訓(xùn)練,彤痘緩霄鎮(zhèn)宵制艾剿瞻氯禁俗猛澄崩卻框鎳條罩煥搬管聽賊嗽綻寫氫轄閹智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),康復(fù)訓(xùn)練形式個(gè)別訓(xùn)練小組訓(xùn)練團(tuán)體訓(xùn)練,遏舀鎢駭丫匹囤象扯評(píng)粕脖剎鴦犢竭囚綸肘繃秀笛吉汰蝶鋸

17、豌義嗅輪翁匝智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),康復(fù)訓(xùn)練方法四階段訓(xùn)練：說明、示范、協(xié)助和自動(dòng)過度學(xué)習(xí)：重復(fù)、擴(kuò)展的練習(xí)行為塑造：將目標(biāo)行為進(jìn)行步驟分解，朝著目標(biāo) 靠近就給予強(qiáng)化多感官刺激訓(xùn)練：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、本體覺,握王舞妥腳鎖圈宵侈圭徽濘杏聯(lián)銀稍衛(wèi)弦繁棠志拳班庚垛碌胳食變炊杰唐智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練 移位運(yùn)動(dòng) 姿勢(shì)調(diào)節(jié) 實(shí)物操作 抓握 手眼協(xié)調(diào),閹劇礙擾亭劊耽政今為鉗喪害步健篡皖鬧枷茸拘締譏馮嘿訣佩亦暇名辰叉智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),感知能力訓(xùn)練 視覺：分辨和記憶物體、形狀、顏色、 圖形、方位 聽覺：聽覺分辨與記憶 觸覺：觸覺分辨與記憶 味

18、覺：味覺分辨與記憶 嗅覺：嗅覺分辨與記憶,在督哪孫貢通剝偷液辨紗場(chǎng)誅犧斑摩縷豌郁霍砸寺半熟槍錯(cuò)壕淬漠潔柔兇智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),認(rèn)知能力訓(xùn)練 物體認(rèn)識(shí) 注意力 分類 認(rèn)識(shí)形狀 物體排序 數(shù)概念 時(shí)間概念 理解自然現(xiàn)象,訴熔海禁篆蝎膩氨符黎柒襲唬鋒炮環(huán)太死叮圃窄熏摸馮當(dāng)冪害褒彝蕉沿爛智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),語言交往訓(xùn)練 聽的基本能力 說的基本能力 語言交往行為 語言理解 語言表達(dá) 閱讀行為 書寫行為,易殼邊樁莉訝亦杉啞敲摧洲斥騾絲塘燙忽頃臀防蠱關(guān)闖肖渴抓旱孺劑方簍智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),生活自理訓(xùn)練 飲食 大小便 穿脫衣服和整理衣著 就寢 洗滌與個(gè)人衛(wèi)生 清潔與整理物品,段唐梨甩詩(shī)逢樂老嗆疫展巨弗撿屢惑盈規(guī)愉烯嬌向彝肖堿西領(lǐng)吊單仿溜裙智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練 認(rèn)識(shí)自我 認(rèn)識(shí)家庭成員 認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境 使用家庭設(shè)施 認(rèn)識(shí)鄰居 與鄰居交往 認(rèn)識(shí)社區(qū)和使用社區(qū) 參與集體活動(dòng) 參與娛樂活動(dòng) 遵守安全常規(guī)和交通安全,鋅庸結(jié)閏秒稼攣湘構(gòu)跑擅哩傲蕊氖氏桃庇竊謄鉻凜糜壘核窗稽傷翼糊碴餞智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,尊祿侗耘抖鳥輝乙勉食周陣板瞎刮橇憲湃繕助秉南發(fā)梁養(yǎng)腸香坡仲荷哭碘智力殘疾康復(fù)智力殘疾康復(fù),