常用修辭手法及其作用.ppt

《常用修辭手法及其作用.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《常用修辭手法及其作用.ppt（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

常用修辭手法及作用,常用修辭手法及作用,一般性答題格式： 運(yùn)用了 的修辭手法， （作用） 地體現(xiàn)了 （主要內(nèi)容） ，表達(dá)了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受。,1、比喻,比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體 （被比喻的事物或情景）、喻體和 比喻詞 （比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）,分類(lèi)： ⑴明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見(jiàn)形式是“甲像乙”。 ⑵暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。典型形式是：“甲是乙。” 例如：這是花的海洋。 ⑶借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。 例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。 ⑷博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。 例如：一只巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。,答題格式,運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰(shuí)，什么樣的）（哪些）感情（寫(xiě)景詠物文）。 明喻：孩子們像花朵。 暗喻：孩子們是祖國(guó)的花朵 借喻：祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)。,春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）,答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情（1分）。,2、比擬,借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。,分類(lèi)： （一）擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。--《春》朱自清 （二）擬物（借物喻人）： ①把人比作物。 如：1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。（浪） 2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。（狼） ②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。 如：火山發(fā)出一聲嘶鳴。（火車(chē)） 注：比喻一定是有喻體的，而擬物沒(méi)有。,答題格式,擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動(dòng)形象地描繪了……特點(diǎn)或情態(tài)，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……， 擬物：運(yùn)用擬物的修辭手法，將抽象變?yōu)榫唧w（或：將…… 擬成…… ），生動(dòng)形象地描繪了……特點(diǎn)或情態(tài)，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……，,例如：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這么盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。 答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛（1分）。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情（1分）。 又如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動(dòng)地描繪了春天到來(lái)時(shí)小草生長(zhǎng)的可愛(ài)姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情（1分）。,3、夸張,為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。,答題格式,運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。,,例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。 答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。,四、排比,把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。 如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。,答題格式： 使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了……敘述：運(yùn)用排比，形成語(yǔ)勢(shì)，鋪敘了……，強(qiáng)烈地表達(dá)了…… 抒情：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈地表達(dá)了……情感，使抒情更加真摯感人。 景物描寫(xiě)：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，鋪寫(xiě)了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達(dá)了…… 議論：運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈（層層深入）地表達(dá)了……，增強(qiáng)了說(shuō)理力量，有雄辯的氣勢(shì)。,,1、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)之情。,五、反復(fù),為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。分為：連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）和間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。 如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。,反復(fù)和排比的區(qū)別,文學(xué)單位不同—詞語(yǔ)、短語(yǔ)與句子。 出現(xiàn)次數(shù)不同。 作用不同。,答題格式： 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……（或：強(qiáng)烈地表達(dá)了……的情感）。,,例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。 答案：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來(lái)到的急切心情，同時(shí)采用了擬人的修辭手法，把春天寫(xiě)活了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天臨近了。,六、對(duì)偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。,對(duì)偶（駢句、對(duì)仗，漢語(yǔ)特有）作用 運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語(yǔ)言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。,七、設(shè)問(wèn),為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。,設(shè)問(wèn)作用： ①開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文 ②中間設(shè)問(wèn)：引發(fā)讀者的注意和思考,,例如：中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀？（首先……） 答案：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的金錢(qián)觀注意和思考，很自然地引出下文。,八、反問(wèn),：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。 【例】不入虎穴，焉得虎子？ 塞翁失馬，焉知非福？ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?,反問(wèn)作用：,加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省 運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈地表達(dá)了（什么）之情。,,例如：1、這能全怪我嗎？ 答案：運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。,九、對(duì)比：對(duì)比時(shí)把兩個(gè)不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，加以比較從而突出其中一面的修辭手法。 如：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民做牛做馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！臧克家《有的人》 通過(guò)“騎在人民頭上的”和“ 給人民做牛做馬的”兩種人不同結(jié)局的對(duì)比，使丑惡靈魂和高尚品質(zhì)更加突出地展現(xiàn)在讀者面前。 答題格式：運(yùn)用對(duì)比修辭手法，將……和……進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)……,十、借代：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。 借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——孤帆,十一、反語(yǔ)：即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。 如：你真是美麗?。。ㄔ獗磉_(dá)不美麗。）,十二、通感：所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。 例如：“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕?lái)形容味道的，這里卻用形容味覺(jué)的詞來(lái)形容視覺(jué)，就是通感。,十三、雙關(guān)：利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象，耐人回味。 1.意義雙關(guān) 【例】粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。 2．諧音雙關(guān) 【例】“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。 春蠶到死絲方盡：“絲”與“思”。,十四、頂針：用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。 作用：句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，有回環(huán)往復(fù)，環(huán)環(huán)相扣的效果。 【例】歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。（《木蘭詩(shī)》） 古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。（《理想》）,十五、互文：在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。 【例】秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭 主人下馬客上船，舉酒欲飲無(wú)管弦,△考試熱點(diǎn),1.請(qǐng)賞析句子（詞語(yǔ)）的表達(dá)效果； 2.請(qǐng)談?wù)勥@句話(huà)（這段話(huà)）使用了什么手法？有什么好處？ 3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句（段）話(huà)/這個(gè)詞的妙處。 4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在表達(dá)上有什么作用？ 5.請(qǐng)?jiān)谖闹凶赃x一句話(huà)進(jìn)行品析。,老師寄語(yǔ),1、靈活運(yùn)用，不可生搬硬套 2、多讀書(shū)，努力擴(kuò)大閱讀面 3、經(jīng)驗(yàn)積累，舉一反三 4、學(xué)習(xí)是一種感覺(jué)，跟著感覺(jué)走 5、相信自己，矢志成功,