川教版歷史八年級上冊第22課《民族資本主義的曲折發(fā)展和社會習俗的變化》教案

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1、 2019 最新川教版歷史八年級上冊第 22 課《民族資本 主義的曲折發(fā)展和社會習俗的變化》教案教學設計 課題 學習 目標 重點 難點  民族資本主義的曲折發(fā)展 單元 第九單元 學科 歷史 年級 八年級 和社會習俗的變化 1. 知識與技能 了解近代民族工業(yè)產生的

2、背景 , 記住近代民族工業(yè)產生的時間和主要企業(yè) , 掌握民族資 本主義進一步發(fā)展的原因和概況 , 理解民族工業(yè)出現(xiàn)“短暫春天”的原因 , 知道對發(fā)展民族 工業(yè)作出貢獻的實業(yè)家張謇、周學熙、榮宗敬、榮德生；知道近代社會習俗的變化。 2. 過程與方法 (1) 通過歷史圖片資料和播放視頻 , 創(chuàng)設歷史情景 , 提高學生的學習興趣。 通過對民族 資本主義短暫發(fā)展原因及其特點的研究 , 培養(yǎng)學生探究歷史資料的能力 , 以及對所掌握 資料進行有效整合的能力。通過設置相關活動內容 , 培養(yǎng)學生合作、溝通能力。 (2)通過教師問題引導 , 分析通過認識第一次世界大戰(zhàn)與

3、民族資本主義的發(fā)展關系 , 培養(yǎng) 學生用聯(lián)系的觀點思考問題的能力。 3. 情感態(tài)度和價值觀 (1) 通過學習張謇等民族資本家所做的“實業(yè)救國”的各種努力 , 培養(yǎng)學生的愛國主義 情操。 (2)通過了解近代民族資本主義發(fā)展的曲折歷程 , 培養(yǎng)學生的挫折意識。 近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展；張謇的貢獻。 一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“短暫春天”出現(xiàn)的原因。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 師：甲午中日戰(zhàn)后 ,中華民族的危機加劇 ,一 學 生 觀 看 課 件 , 通過問題導入創(chuàng) 些地主和官僚是怎樣

4、通過興辦實業(yè)來救國的 進入探究新知階 設歷史情景 ,提高 呢？實業(yè)救國的發(fā)展情況是怎樣的？近代工業(yè) 段。 學 生 的 學 習 興 的發(fā)展對社會習俗有哪些影響呢？今天就讓我 趣。 1 / 12 們一起走進這段歷史。 講授新課 師：我們先學習什么是近代民族工業(yè)。 課件展示問題：近代民族工業(yè)產生于什么 時候嗎？什么是近代民族工業(yè)呢？見第 3 張 PPT。 的近代工業(yè)產生于洋務運動。洋務運動刺 學生齊讀。 培養(yǎng)學生的合作 激了民

5、族工業(yè)的發(fā)展。 意識。 近代民族工業(yè)是產生于半殖民地半封建社 會中的民辦資本主義機器工業(yè)。 師：近代民族的發(fā)展歷程是怎樣的呢？讓 我們學習第一篇章。 第一篇章 民族工業(yè)發(fā)展歷經磨難 齊讀第一篇章名 有利于學生形成 師：民族工業(yè)的發(fā)展是怎樣歷經磨難的 稱。 整體感知。 呢？ 一、民族工業(yè)的曲折發(fā)展 1.近代民族工業(yè)產生： 師：近代民族工業(yè)是什么時候產生的呢？ 學生結合課本回 培養(yǎng)學生從教材 (1)背景： 答。 中提取信息的能 教師明確：①鴉片戰(zhàn)爭

6、后 ,外商企業(yè)陸續(xù)在 力 , 能 了 解 民 族 通商口岸創(chuàng)辦。②洋務運動中 ,洋務派創(chuàng)辦一批 工 業(yè) 的 產 生 概 近代企業(yè)。③ 19 世紀六七十年代 ,一部分商人、 況。 地主、官僚紛紛投資于新式企業(yè) , 近代民族工業(yè) 產生。 師：民族工業(yè)興起的原因 , 一是外國資本主 義的侵入和外商企業(yè)的刺激。外國資本主義的 侵入 , 一方面摧殘了的資本主義萌芽 , 另一方面 瓦解著自給自足的封建經濟 , 擴大了商品市場和 勞動力市場 , 為資本主義的發(fā)展提供了某些客觀 條件和可能。而外商企業(yè)的高額利潤和先進技 術 , 對

7、于當時的一些商人、地主和官僚又充滿了 吸引力。二是洋務運動的誘導。洋務運動中, 洋 2 / 12 務派引進西方先進技術 , 創(chuàng)辦近代企業(yè)的作法 , 則進一步使想投資于近代企業(yè)的人躍躍欲試。 因為上述原因 , 近代的民族工業(yè)于 19 世紀六七十年代產生了。 師：這些民族工業(yè)主要分布在什么地方 呢？ (2)主要分布地區(qū)： 課件展示圖片：初期民族工業(yè)分布圖 ,見第 6 張 PPT。 教師補充：初期的民族工業(yè)主要分布在、 廣東、天津等沿海地帶。 師：近代民族工業(yè)的發(fā)展

8、情況如何呢？ 2.近代民族工業(yè)發(fā)展： (1)初步發(fā)展： ①時間： ②著名企業(yè)： 師：這些民族工業(yè)在 19 世紀六七十年代產生 , 這些民族工業(yè)具有什么樣的特點呢？ 教師組織學生進行材料探究。 課件展示材料 ,見第 9 張 PPT。 材料一： 19 世紀 90 年代初 ,天津武舉李福 明在開辦了一家機器面粉廠 ,使用外國進口蒸汽 機磨 ,每天能磨細面粉 200 石。京城官府見機器 面粉廠生意興隆 ,就存心勒索。??李福明的機 器面粉廠被迫關閉。 材料二： 1866 年

9、,方舉贊在創(chuàng)辦了發(fā)昌機器  生：、廣東、天 培養(yǎng)學生從教材 津等沿。 中提取信息的能 學生觀看圖片。 力。 培養(yǎng)學生的識圖 能力。 生： 19 世紀 90 年代上半期。 培養(yǎng)學生從教材 中提取信息的能 生：繼昌隆繅絲 力。 廠 、 發(fā) 昌 機 器 學生能了解民族 廠 、 同 文 書 局 工業(yè)的代表。等。 學生觀看材料 , 培養(yǎng)學生從材料 主動

10、思考問題。 中提取信息的能力。 3 / 12 廠。發(fā)昌機器廠自身的技術力量很薄弱 ,它制造 的小火輪船 ,發(fā)動機系英國造。這時的外國商人 看見我們的民族工商業(yè)競相采用新方法 ,千方百 計地阻撓。 請依據(jù)材料 ,說說民族工業(yè)的特征是什么？ 教師明確：技術力量薄弱；受到外國資本 主義和本國封建主義的雙重壓迫 , 又不得不依賴 它們。 師：民族工業(yè)從產生的那天開始 , 就在半殖 民地半封建社

11、會的夾縫里艱難地生存。不過到 辛亥革命后 , 情況有了一定的改觀。 生 ： 辛 亥 革 命 學生能了解民族 (2)進一步發(fā)展： 后。 工業(yè)在辛亥革命 ①時間： 生：中華民國臨 后得到進一步發(fā) ②原因： 時政府頒布一系 展。 列保護、鼓勵工 商 業(yè) 發(fā) 展 的 政 策 , 提高民族資 產階級的地位。 師：在第一次世界大戰(zhàn)期間 , 民族工業(yè)的發(fā) 生 ： 短 暫 的 春 展又有哪

12、些變化呢？ 天。 (3)短暫的春天： ①時間： 生：第一次世界 師：請同學們考慮為什么在第一次世界大 大戰(zhàn)期間。 戰(zhàn)期間的民族工業(yè)會出現(xiàn)“短暫的春天”呢？ 培養(yǎng)學生從教材 ②原因（外因、內因）： 中提取信息的能 師：我們從民族工業(yè)發(fā)展的外因和內因兩 學生結合課本回 力。 個方面分析。 答。 教師明確： a.外因

13、： 第一次世界大戰(zhàn)期間 , 帝國主義列強忙于戰(zhàn)爭 ,暫時放松對的經濟侵 略。 b.內因：辛亥革命推動了資本主義的發(fā)展。 4 / 12 師：這個時期民族工業(yè)分發(fā)展有哪些表現(xiàn) 呢？ ③表現(xiàn)：  培養(yǎng)學生從教材 中提取信息的能 生 ： 新 建 廠 礦 力。 師：我們通過一些圖片來認識他們吧！ 課件展示圖片：榮宗敬和榮德生 ,見第 12 張PPT。 教師補充：兩兄弟以創(chuàng)辦 茂新、

14、福新、申 新面粉或紡織企業(yè)集團而著稱于世 ,享有 “面粉大王”及“紡織大王”的美稱。 教師強調：這些民族企業(yè)家創(chuàng)辦的輕工業(yè)發(fā)展速度較快 ,重工業(yè)發(fā)展速度較慢。 師：一戰(zhàn)期間 ,民族工業(yè)出現(xiàn)了欣欣向榮的“春天”般的發(fā)展局面 , 但在半殖民地半封建的舊 , 其發(fā)展是有限的 , 并且民族資本主義的“春 天”也是非常短暫的。一戰(zhàn)結束后 , 有什么變化呢？  600 多 家 , 發(fā)展最快的是紡織業(yè) 和面粉業(yè)。著名實業(yè)家有張謇、周學熙、榮宗敬和 榮 德 生 兄 弟等。 學生觀看圖片。 

15、 創(chuàng) 設 歷 史 情 景 , 培養(yǎng)學生學習興趣。 (4)遭受挫折： ①時間： ②原因：  培養(yǎng)學生從教材 中提取信息的能 力。 生：第一次世界 培養(yǎng)學生從教材 大戰(zhàn)后。 中提取信息的能 力。 師：南京國民政府建立后 ,民族工業(yè)的發(fā)展 生：帝國主義侵 狀況如何呢？ 略卷土重來。 (5)較快發(fā)展： ①時間：  培養(yǎng)學生從教材中提取信息的能力。 5 / 12 師：民族工業(yè)為什么能有較快的發(fā)展呢？ 生：南京

16、國民政 ②政策： 府建立后。 生：實行關稅自 主、廢除厘金、 師：這時期民族工業(yè)發(fā)展較快的表現(xiàn)是什 改 革 幣 值 等 措 么呢？ 施。 ③表現(xiàn)： 生： 20 世紀 30 年代 , 出現(xiàn)集中 師：近代民族工業(yè)是怎樣衰落的呢？ 程度較高的民族 3.近代民族工業(yè)衰落： 資本集團。 (1)時間： (2)原因： 教師明確：①日本帝國主義的侵略沉重打 生：抗日戰(zhàn)爭時 擊了民族工業(yè)的發(fā)展。②抗戰(zhàn)勝利后 ,由于內戰(zhàn) 期。 的影響和

17、美貨的泛濫 ,民族工業(yè)更加艱難 ,處于崩 學生結合課本回 潰的邊緣。 答。 教師組織學生進行讀圖說史環(huán)節(jié)。 課件展示兩幅圖片：舊民族工業(yè)發(fā)展折線 圖和民族工業(yè)輕、重工業(yè)比重圖 , 見第 15 張 PPT。 教師明確： 1.發(fā)展短暫且艱難曲折。 2.發(fā)展 學生觀看圖片 , 不平衡 ,集中于輕工業(yè)和沿江、沿海大城市。 3. 進行思考問題 , 整體水平落后。 同位互相交流。

18、 師：民族資本主義工業(yè)的發(fā)展歷經曲折 , 這 是由什么因素決定的？ 教師引導：社會的半殖民地半封建社會的 性質決定的。 學生結合所學回 過渡：下面我們再一起走近近代著名的 答。  能知道民族工業(yè)發(fā) 展 較 快 的 原因。 能 知 道 發(fā) 展 表現(xiàn)。 能知道衰落的時 間。 培養(yǎng)學生從教材中提取信息的能力。 培養(yǎng)學生的識圖能力和解決

19、問題的能力。 培養(yǎng)學生理解問題的能力。 學生對第二篇章形成整體感知。 6 / 12 “狀元實業(yè)家”張謇。讓我們進入第二篇章。 第二篇章 張謇興辦實業(yè)造福社會 學生齊讀第二篇 師：我們先認識一下張謇吧！ 章。 能對張謇的事跡 課件展示圖片：張謇 ,第 17 張 PPT。 有所了解。 教師補充：張謇（ ji ǎn） ,江蘇南通人 ,1894 年考中狀元。同年七月 ,中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā) ,清軍 學生觀看圖片。 戰(zhàn)敗 ,邊疆緊急 ,張曾上疏痛劾李

20、鴻章奉行妥協(xié)政 策。張謇目睹國事日非 ,京官疆吏不足為謀 ,雖科 舉成名 ,卻不愿以此求官 ,而另走興辦實業(yè)和教育 的新路。建大生集團 ,主營紡織和面粉。 教師強調：謇的寫法 , 要和“張騫”中的 “騫”區(qū)分開來。 二、張謇辦實業(yè) 教師組織學生活動：觀看視頻 ,回答以下問 題。 1.主張： 2.主要貢獻： (1) 創(chuàng)辦實業(yè)： (2) 發(fā)展教育： 課件播放視頻：張謇 ,見第 19 張 PPT。 教師明確： 1.主張：實業(yè)救國。 2.主要貢獻： (1) 創(chuàng)辦實業(yè)：① 189

21、9 年 ,創(chuàng)辦的南通大生紗廠建成投產；② 1901 年建成面粉廠和通海墾牧公司；③ 1903 年開辦輪船公司、榨油廠、酒廠等。 (2) 發(fā)展教育：①提出“父教育母實業(yè)”口 號 ,創(chuàng)辦第一所師范學校 —— 通州師范學堂； ② 第一個現(xiàn)代博物館 —— 南通博物苑。 師：我們去看看張謇創(chuàng)辦的大生紗廠。  創(chuàng) 設 情 境 , 培 養(yǎng) 學 生 的 學 習 興 趣。 學生觀看視頻。 培 養(yǎng) 學 生 從 視 頻、教材提取信 息的能力。 學生結合視頻、 教材

22、回答。 學生能了解大生 紗廠的情況。 7 / 12 課件展示圖片：大生紗廠 ,見第 21PPT。 教師補充：張謇興辦大生紗廠時 ,資金非常困難。他只好向官府求助 ,幾經周折。直到 1899 年 ,才建成投產。他苦心經營的大生廠最終負債被銀行接管。 師：張謇在“父教育母實業(yè)”的口號下 ,創(chuàng) 辦了什么學校和博物館呢？ 課件展示圖片：南通師范學校 , 見第 22 張 PPT。 教師補充：張謇創(chuàng)辦了近代第一所師范學校（南通師范學堂）以及第一家民辦博物館（

23、南通博物苑）。參與籌劃建立近代第一所高 等師范學堂（三江優(yōu)級師范學堂） ,并參與南京高等師范學校（今南京大學、臺灣桃園國立中 央大學）的籌建。 師：我們再去看看南通博物苑吧！ 課件展示圖片：南通博物苑 , 見第 23 張 PPT。 教師補充：張謇于 1905 年創(chuàng)辦了最早的博物館 ,也是第一座現(xiàn)代博物館。 教師組織學生分組討論：狀元張謇為什么熱心辦實業(yè)？ 教師明確：甲午中日戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗 ,國家危難 , 民族危機加深 ,使得許多有識之士發(fā)出了“實業(yè) 救國”的呼聲 ,他們試圖通過興辦實業(yè) ,抵制外國資本的入侵 ,以挽救民族危亡 ,富國強兵

24、。在這種背景下 , 張謇以極大的愛國熱情投入到創(chuàng)辦實業(yè)的浪潮中。 師：張謇積極主張實業(yè)救國 , 教育救國 , 結果在近代的卻行不通。在帝國主義和封建勢力 的雙重壓榨下民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。  學生觀看圖片。 學生能了解南通 師范學校的相關 知識。 學生觀看圖片。 創(chuàng) 設 歷 史 情 景 , 培養(yǎng)學生的學習 興趣。 學生觀看圖片。 培養(yǎng)學生分析問 題和解決問題的 能力。

25、 學生分組討論。 8 / 12 過渡：在“實業(yè)救國”的旗號下 , 造就了一大批知名的近代實業(yè)家。同時 , 也在很大程度上影響著人們的社生活習俗 , 有哪些影響呢？讓我們進入第三篇章。 第三篇章 近代文明影響社會習俗 三、近代文明對社會習俗的影響 師：我們先學習近代文明對社會習俗影響的背景。 1.背景： 教師明確：近代工業(yè)、商業(yè)、交通業(yè)、通 訊業(yè)的發(fā)展和辛亥革命的勝利。 2.具體表現(xiàn)： 教師明確：①辛亥革命后 ,南京臨時政府頒布“剪辮令。②新式服裝如中山裝、西服、新 式旗袍流

26、行起來。③“叩頭”等繁復的禮節(jié)被 點頭鞠躬禮代替；“大人”“老爺”等稱呼改 為“先生”“君” 。 ④女性開始步入新式學 堂、接受教育、自由戀愛、文明結婚。 師：我們去看看一些相關的圖片吧！ 課件展示圖片：清末剃發(fā)圖和辛亥革命后軍警為行人剪辮子 ,見第 27 張 PPT 。 師：通過這兩幅圖 ,我們可以看出辛亥革命 后 ,人們的生活習俗發(fā)生了變化。 師：人們的服飾也發(fā)生變化。 課件展示圖片：服飾變化 ,見第 28 張 PPT. 教師結合圖片講述：隨著清王朝被推翻 ,體 現(xiàn)封建等級的服裝一律廢止 , 新式服裝如中山裝、西服、新式旗

27、袍流行起來。 師：隨著近代文明的發(fā)展 ,人們的社交禮節(jié)也發(fā)生變化。  學生對第三篇章 形成整體感知。 齊讀第三篇章名 稱。 學生能知道近代 文明的情況。 學生結合課本回 培養(yǎng)學生的參與 答。 意識。培養(yǎng)學生從教材中提取信 學生結合課本回 息的能力。 答。 能知道辛亥革命 后人們的觀念發(fā) 生變化。 學生觀看圖片。 創(chuàng) 設 情 境 , 培 養(yǎng) 學 生 的 學 習 興 趣。

28、 學生觀看圖片。 學生能了解社交 禮節(jié)的變化。 9 / 12 課件展示圖片：社交禮節(jié)的變化 ,見第 29 張PPT。 教師結合圖片講述：辛亥革命后 ,“叩頭”等繁復的禮節(jié)被點頭鞠躬禮代替；“大人” “老爺”等稱呼改為“先生”“君” 。 教師組織學生議一議：近代社會生活發(fā)生變化的原因是什么？ 教師明確： 1.西方列強的侵入； 2.學習西方 的結果； 3.人民創(chuàng)新的結果； 4.人革命的結果。 教師組織學生進入鞏固提升。 1.近代民族工業(yè)產生的時間是（ ） A.1

29、9 世紀四五十年代 B.19 世紀六七十年代 C.19 世紀 80 年代 D.19 世紀 90 年代 答案： B 2.近代民族工業(yè)出現(xiàn)了“短暫的春天”的時間  學生觀看圖片。 培養(yǎng)學生分析問 題和解決問題的 能力。 學生分組討論。 有利于學生鞏固 知識。 學生結合課本回 答。 有利于學生鞏固知識。 是（ ） 學生結合課本回 A.第一次世界大戰(zhàn)期間 B.抗日戰(zhàn)爭期間 答。 C.南京國民政府統(tǒng)治時期 D.抗戰(zhàn)勝利后

30、 答案： A 3 下列對近代民族工業(yè)的特點 ,說法錯誤的選項 是 （ ） 學生結合課本回 A.發(fā)展短暫且艱難曲折 ,整體水平落后 答。 B.主要分布在沿江、沿海大城市 C.一戰(zhàn)期間 ,出現(xiàn)了“短暫的春天” D.發(fā)展不平衡 ,集中于重工業(yè) 答案： D 4.1899 年 ,狀元實業(yè)家張謇在南通創(chuàng)辦的工廠是 （ ） 學生結合課本回 A.大生紗廠 B. 輪船公司 C.面粉廠 D. 榨油廠 答。 答案： A 5.請看右圖 ,所反映直接相關的 歷史事件是（ ）  有利于學生鞏固

31、知識。 培養(yǎng)學生解題能力和分析問題的能力。 有利于學生鞏固知識。 A.洋務運動 B. 戊戌變法 學生結合課本回 C.辛亥革命 D. 新文化運動 答。 答案： C 培養(yǎng)學生的識圖 6.讀圖說史題：觀察右圖。 能力。 請回答： (1)依據(jù)圖片 ,你能從中 學生相互討論。 得到什么信息？ (2)依據(jù)圖片 ,結合所 學 ,出現(xiàn)這種情況的原因是什么？ 答案： (1) 民族實業(yè)家受到封建主義、帝國 主義和

32、官僚資本主義三座大山的壓迫。 (2)原因是半殖民地半封建的社會性質。 課堂小結 師：甲午中日戰(zhàn)后 , 為了挽救民族危機 , 一 觀看課堂小結內 有利于學生對本 部分官僚地主 , 興辦實業(yè) , 民族資本主義得到初 容。 課內容進行整體 步發(fā)展。辛亥革命后推動了民族工業(yè)的進一步 感知。 發(fā)展。一戰(zhàn)期間 , 帝國主義忙于戰(zhàn)爭 , 民族工業(yè) 出現(xiàn)了“短暫的春天”。南京臨時政府采取的 措施 , 使民族資本的發(fā)展得到良好的保證?？箲?zhàn) 期間 , 日本侵略打擊了民族工業(yè)的發(fā)展；抗戰(zhàn)勝

33、 利后 , 由于內戰(zhàn)的影響和美貨的泛濫 , 民族工業(yè) 陷于崩潰。 板書 1. 近代民族工業(yè)的產生 學生默記板書內 有利于學生歸納 , 民族工業(yè)的曲折發(fā)展 2. 近代民族工業(yè)的發(fā)展 容。 記住所學內容。 3. 近代民族工業(yè)的衰落 1. 主張 張謇辦實業(yè) 2. 主要貢獻：創(chuàng)辦實業(yè)、發(fā)展教 育 11 / 12 1. 背景 近代文明對社會習俗 的影響 2. 具體表現(xiàn) 12 / 12